摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語在社會(huì)中的重要性逐漸加強(qiáng)。學(xué)好英語對(duì)于個(gè)體的發(fā)展和綜合能力的提高大有幫助。我國一直以來都把英語教育當(dāng)做是各階段教育的重點(diǎn)，重視英語教育教學(xué)。對(duì)于初中生來說，英語學(xué)習(xí)更加重要。英語成績的好壞既關(guān)系到自己的英語基礎(chǔ)是否扎實(shí)，又關(guān)系著中考英語成績的高低。本文探究互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)證，希望能夠提高初中學(xué)生的英語成績，促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)；初中英語；閱讀教學(xué)；實(shí)證研究

一、 引言

英語是初中三個(gè)主要學(xué)科之一，也是許多學(xué)生認(rèn)為難度最高的學(xué)科。與其他學(xué)科不同，英語的學(xué)習(xí)主要通過課堂上，課余時(shí)間沒有這個(gè)英語環(huán)境。有研究表明，學(xué)生通過大量和高質(zhì)量的英語閱讀能夠顯著提高自己的英語成績。

二、 我國初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

（一） 沒有把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體

新課改指出，在教育教學(xué)中要把學(xué)生作為主體，教師作為主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展?？墒窃趯?shí)際教學(xué)中，學(xué)校受到應(yīng)試教育的影響，仍熱以教師為教學(xué)的主體，重視學(xué)生的知識(shí)掌握能力，忽視學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和綜合能力的發(fā)展。在此教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氛圍不活躍，學(xué)習(xí)效率低下。所以在今后的教學(xué)中，要把學(xué)生當(dāng)做是學(xué)習(xí)的主體。

（二） 英語閱讀教學(xué)效果差

對(duì)于英語的學(xué)習(xí)來說，英語閱讀是非常重要的一部分。通過英語閱讀的練習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)總結(jié)文章中心思想、理解陌生的單詞，擴(kuò)大自己的詞匯量。在初中英語教學(xué)的閱讀訓(xùn)練中，教師往往會(huì)提前把文章中遇到的生詞進(jìn)行標(biāo)注，這樣學(xué)生花在閱讀上的時(shí)間就會(huì)減少。這種閱讀訓(xùn)練方法，雖然提高了學(xué)生的閱讀效率，但限制了學(xué)生的閱讀視野和閱讀能力的擴(kuò)展。

三、 互動(dòng)式教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)

（一） 互動(dòng)式教學(xué)模式的特點(diǎn)

如同前文所述，傳統(tǒng)的英語教學(xué)不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂氛圍不活躍，教學(xué)質(zhì)量下降。在英語教學(xué)中加入互動(dòng)式教學(xué)模式，可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是教師可以采用互動(dòng)式的教學(xué)方法，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的想法，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思想進(jìn)行認(rèn)真講解，提高學(xué)生的英語成績。

（二） 互動(dòng)式教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

通過將互動(dòng)式教學(xué)加入到初中的英語教育教學(xué)中，教師與學(xué)生之間產(chǎn)生良好的互動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在課堂上積極發(fā)言，發(fā)揮自己的主動(dòng)性。對(duì)于初中生的英語閱讀來說，也可以加入互動(dòng)式教學(xué)。學(xué)生在英語課堂中可以分享和交流自己的閱讀方法和閱讀技巧，教師與學(xué)生可以就閱讀內(nèi)容進(jìn)行討論和分析。這樣可以有效地活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的英語閱讀能力。

四、 互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)證研究

（一） 培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣

眾所周知對(duì)于學(xué)生來說興趣是最好的教師，一旦學(xué)生對(duì)英語閱讀產(chǎn)生了興趣就會(huì)主動(dòng)地投入英語學(xué)習(xí)中去。因此將互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用到英語閱讀的教學(xué)中，首先要做的就是提高學(xué)生的英語閱讀興趣。教師可以采取多種辦法增加學(xué)生的閱讀興趣，如情景式教學(xué)、游戲法教學(xué)等。同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì)利用多媒體教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。例如在學(xué)習(xí)“People and places”時(shí)，課文中會(huì)提到美國、英國、日本、法國等國家。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，這些國家都是陌生和抽象的，因此對(duì)于課文知識(shí)也沒有閱讀興趣。如果教師在上課時(shí)準(zhǔn)備一段視頻來介紹這幾個(gè)國家的風(fēng)土人情，那么學(xué)生的閱讀興趣就會(huì)被提高，閱讀起來也不會(huì)感到陌生和抽象。

（二） 擴(kuò)展英語閱讀課堂的領(lǐng)域

將互動(dòng)式教學(xué)模式加入到初中英語閱讀教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)英語閱讀課堂領(lǐng)域進(jìn)行擴(kuò)展。無論初中英語采用的是哪一版的英語教材，學(xué)生都配有專門的閱讀練習(xí)冊(cè)。教師在開展英語教學(xué)時(shí)可以充分利用這些閱讀練習(xí)冊(cè)來培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。同時(shí)，在英語教學(xué)中，教師還可以理論聯(lián)系實(shí)際。將英語閱讀訓(xùn)練中與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的部分充分利用，增加學(xué)生自身的閱讀材料儲(chǔ)備。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備出多種動(dòng)物的相關(guān)資料，并把這些資料當(dāng)做是課后作業(yè)布置給學(xué)生，讓學(xué)生練習(xí)翻譯。也可以把學(xué)生進(jìn)行分組，給每一個(gè)小組布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生自己查資料、自己做教材，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀領(lǐng)域。

（三） 提升學(xué)生英語閱讀信心

對(duì)于初中生的英語學(xué)習(xí)來說，樹立起學(xué)生的自信心是非常重要的。學(xué)生有了自信心，遇到困難時(shí)便不會(huì)退縮而是努力克服在學(xué)習(xí)中遇到的種種困難。初中英語的難易程度對(duì)于初中生來說是比較大的，不僅僅是閱讀中陌生的詞匯量比較大，而且句子也經(jīng)常采用復(fù)合句和長句，很多學(xué)生都會(huì)在英語閱讀面前不知所措。想要提高英語成績，就必須掌握好英語閱讀的方法和閱讀技巧。例如在學(xué)習(xí)“Summer in Los Angeles”時(shí)，教師可以讓學(xué)生將自己的夏天與美國洛杉磯的夏天進(jìn)行比較，形式自選，可以是PPT的模式也可以是手抄報(bào)的模式。等所有學(xué)生完成后，由學(xué)生選出最出色的作品進(jìn)行表彰，增加學(xué)生的自信心。教師還可以在教師內(nèi)設(shè)置一張表格，定期選出學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生并把學(xué)生的名字填到表格上去，通過這種方式也能增加學(xué)生的自信心。

（四） 開設(shè)英語閱讀活動(dòng)

豐富多彩的英語閱讀活動(dòng)可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生的英語閱讀范圍，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，因此教師要經(jīng)常組織閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。如在班級(jí)里開設(shè)一個(gè)英語角，讓學(xué)生在英語角內(nèi)可以將自己喜歡的英語短文和句子朗讀給全班學(xué)生聽，也可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜歡的英語讀物帶到讀書角供全班同學(xué)閱讀。

五、 結(jié)語

本文分析了當(dāng)前我國初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，指出了傳統(tǒng)教學(xué)的不足和互動(dòng)式教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。提出了教師在應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)時(shí)的方法和策略，希望能夠促進(jìn)英語閱讀教學(xué)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：范菁男，江蘇省無錫市，江蘇省無錫市錫山區(qū)羊尖鎮(zhèn)育才東路羊尖中學(xué)。