摘 要：在新課程教育理念不斷推行下，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新興學(xué)習(xí)方式，也獲得了廣大師生的青睞，其在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用，不論是對(duì)授課環(huán)節(jié)與成果的優(yōu)化，還是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升都具有重要意義。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)給予足夠重視，從不同角度入手來(lái)加強(qiáng)小組合作模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：小組合作模式;初中數(shù)學(xué);多角度

一、合理劃分學(xué)習(xí)小組

為了確保小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)能夠在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到充分發(fā)揮，教師應(yīng)結(jié)合具體情況來(lái)合理進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分。要提前對(duì)每位學(xué)生的基礎(chǔ)水平、興趣愛(ài)好以及個(gè)性特點(diǎn)等方面做出全面把握，確保各小組的成員結(jié)構(gòu)可以實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，同時(shí)組內(nèi)成員還要能夠體現(xiàn)出異質(zhì)特點(diǎn)。比如，一組內(nèi)不僅要有性格活潑的學(xué)生，還要有一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生，除了綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，還要有基礎(chǔ)水平較弱的學(xué)生等[1]。小組人數(shù)應(yīng)合理控制在五人左右，并且要基于各方面的綜合考慮來(lái)進(jìn)行劃分，以此來(lái)確保每位學(xué)生都能有效履行自身職責(zé)。

二、完善合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)課堂上，小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容安排應(yīng)呈現(xiàn)出合理性，充分考慮數(shù)學(xué)教材中哪些知識(shí)適合以小組合作的形式開(kāi)展。同時(shí)，在設(shè)計(jì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中，要始終堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，有計(jì)劃地由簡(jiǎn)單知識(shí)逐漸過(guò)渡到困難知識(shí)，以此來(lái)確保每位學(xué)生的價(jià)值及其各方面潛能優(yōu)勢(shì)都能夠得到充分挖掘與發(fā)揮，促進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與自信心的不斷增強(qiáng)。

比如，筆者在講解“平行線性質(zhì)”的內(nèi)容時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生以小組形式把直線、平行線等畫(huà)出來(lái)，然后結(jié)合具體情況適當(dāng)增加學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)拓展認(rèn)知視野，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)內(nèi)錯(cuò)角、同位角的準(zhǔn)確把握。同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生用小組合作討論方法來(lái)將中間帶有兩條對(duì)角線的不規(guī)則四邊形中的內(nèi)錯(cuò)角找出來(lái)，這樣既有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的全面激發(fā)，也能夠?yàn)槠鋱F(tuán)結(jié)合作能力的形成創(chuàng)造良好條件，促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確、靈活地應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題解決當(dāng)中。

三、引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題

在小組合作學(xué)習(xí)中，為了取得更理想的教育培養(yǎng)成果，給學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的進(jìn)一步拓展。一方面，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從不同層面來(lái)思考、解決各類問(wèn)題，進(jìn)而能夠真正實(shí)現(xiàn)舉一反三;另一方面，引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證每一種方法，使學(xué)生懂得發(fā)散思維，懂得以數(shù)學(xué)角度來(lái)思考、解決實(shí)際生活中的各類問(wèn)題[2]。

四、優(yōu)化小組分工學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)就是以小組形式來(lái)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方法。在整個(gè)合作探究過(guò)程中，教師要將組內(nèi)分工學(xué)習(xí)的合理性充分地突顯出來(lái)，充分考慮學(xué)生不同的特點(diǎn)，以此來(lái)確保學(xué)習(xí)任務(wù)的合理分配，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升、成員之間的有效配合創(chuàng)造良好的條件。

比如，筆者在講解完“實(shí)數(shù)”的相關(guān)課程之后，就要求各小組圍繞“數(shù)”制作一份總結(jié)小報(bào)，強(qiáng)調(diào)各組長(zhǎng)要結(jié)合學(xué)生的不同興趣來(lái)完成各項(xiàng)任務(wù)安排。例如，可以將版面裝飾的任務(wù)分配給那些對(duì)繪畫(huà)比較感興趣的學(xué)生;讓寫(xiě)字比較好的學(xué)生來(lái)負(fù)責(zé)抄寫(xiě)任務(wù);對(duì)那些對(duì)閱讀有著濃厚興趣的學(xué)生，可以讓其負(fù)責(zé)資料收集的任務(wù)。這樣既可以確保每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)都能夠得到充分發(fā)揮，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與自信心也能夠得到進(jìn)一步的提升。

五、結(jié)語(yǔ)

為了讓各階段教育培養(yǎng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)整合現(xiàn)有資源與條件，針對(duì)學(xué)生不同階段的認(rèn)知特點(diǎn)，科學(xué)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)參與其中。為此，教師應(yīng)從不同角度來(lái)加強(qiáng)對(duì)小組合作、數(shù)學(xué)課程有機(jī)整合的深入研究，確保學(xué)生優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)能夠得到充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯文祥.課改成就精彩——小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效模式[J].名師在線，2018（27）：17-18.

[2]溫秀梅.基于“三段六步”學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施策略研究——以七年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）教學(xué)實(shí)踐為例[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究（華南師范大學(xué)版），2016（24）：14-17.

作者簡(jiǎn)介：義金花（1975—），女，瑤族，廣西富川人，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。