王露

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的思想受到巨大的沖擊。在這種背景下，傳統(tǒng)的高校思想教育模式已經(jīng)顯得與當(dāng)今的社會發(fā)展格格不入。本文論述了高校的傳統(tǒng)思想教育存在的問題、高校的傳統(tǒng)思想教育改革策略和高校的思想教育的重要性。以期本文能夠為我國的高校思想教育改革及研究提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：新形勢;高校;思想教育;改革策略

我國的高校經(jīng)過幾十年的發(fā)展，高校建設(shè)已經(jīng)取得了巨大的成就。但是，隨著我國改革開放的深入，人們的思想認識發(fā)生了很大的變化，高校的大學(xué)生的思想認知也發(fā)生變化，改變著大學(xué)生的價值觀、世界觀、人生觀。對此，我們的高校要更加重視高校的思想教育建設(shè)，加快改革傳統(tǒng)的高校思想建設(shè)課程，盡快找到并且執(zhí)行適合新形勢下高校思想教育建設(shè)的策略。

一、高校的思想教育的重要性

1、有益于提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)

我們常說：思想指導(dǎo)行動。大學(xué)生們的思想教育對他們的言行舉止有著重要的指導(dǎo)作用和影響。尤其在當(dāng)前的多元化的社會，大學(xué)生們可以接收到各類的思想，很容易被一些不良的、消極的信息影響，這些信息甚至違背人類倫理道德。我國高校思想教育有助于幫助大學(xué)生樹立正確的三觀，為他們的健康成長提供知識養(yǎng)料，確保大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，滿足國家社會經(jīng)濟建設(shè)對人才的需求，更好的擔(dān)負為人民服務(wù)的責(zé)任與使命。

2、對我國的全社會的發(fā)展做出貢獻

大學(xué)生群體是我國社會發(fā)展的一股中堅力量。他們的思想教育是否合格直接或者間接影響著這個社會的思想觀念。大學(xué)生們處于三觀正在完全確立的時候，他們的思想教育至關(guān)重要。他們擁有了正確了思想觀念，會影響著這個社會的主流思想。相反，他們的思想出現(xiàn)了問題，一樣會影響整個社會的主流思想。整個社會在正確的思想的氛圍下，人們都會去積極努力的工作和社會，這個國家也必然會朝著更好的方向前進。

3、對教育改革的影響

高校的教育改革是我國整個教育系統(tǒng)改革的一面旗幟，只有高校教育改革成功了，更加重視素質(zhì)教育，我國的教育改革才可能走向成功。在高校教育改革中，思想教育擔(dān)負培養(yǎng)社會主義建設(shè)者的責(zé)任，其創(chuàng)新改革成為教育教學(xué)改革中最重要的一個環(huán)節(jié)。推進高校思想教育深化改革，將促進高等教育全面創(chuàng)新改革與發(fā)展，有助于高校全面貫徹落實中央教育生產(chǎn)力的解放與發(fā)展，顯著提高高校教育教育人才質(zhì)量。

二、高校的傳統(tǒng)思想教育存在的問題

1、教學(xué)模式陳舊枯燥

我國的傳統(tǒng)教育模式始終很難擺脫應(yīng)試教育，高校的思想教育也是如此。在傳統(tǒng)的高校思想教育教學(xué)上，老師們習(xí)慣于按照書本上的內(nèi)容照本宣科，書本上的內(nèi)容往往都是一些理論化的知識，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣相對較低。老師們在課上很少會結(jié)合當(dāng)前社會的實際情況去講解書本上的內(nèi)容，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能動性較低。雖然很多高校老師利用了多媒體技術(shù)來教授高校思想教育課程，但很多時候多媒體技術(shù)流于形式，網(wǎng)絡(luò)上大量的真實、有效的案例未被利用，教學(xué)模式亟待解決和更新。

2、學(xué)生們的學(xué)習(xí)主觀能動性較低

任何一門課或者一項技術(shù)要想學(xué)好，必須從內(nèi)心對他有足夠的興趣或者其它動力。但是，大學(xué)生們對當(dāng)前的高校思想教育往往認識不全面、重視程度不夠、興趣也不足，這就導(dǎo)致大學(xué)生們對思想教育的學(xué)習(xí)主觀能動性較差。并且在思想教育課上，學(xué)生們和老師的課堂互動極少，學(xué)生們往往只是被動的在聽老師講課，學(xué)生們的主觀學(xué)習(xí)能動性較差，這就背離了學(xué)習(xí)一門課的科學(xué)規(guī)律。學(xué)生們不和老師進行足夠的交流和互動，老師自然也就無法知道學(xué)生們的所思所想，最終必然會導(dǎo)致高校思想教育課的教學(xué)效果不理想。

3、對高校學(xué)生的教育效果不理想

高校思想教育課的教育目的實現(xiàn)不夠理想，很多大學(xué)生覺得課上的內(nèi)容離自己很遠，課上沒有認真學(xué)習(xí)，課下沒有細致的思考。很多老師也似乎只是為了完成工作，沒有對課堂的時效性進行認真的思考。在這樣的雙重作用下，高校思政教育課堂效果不理想。日常思想教育教學(xué)過于重視表面形式，忽略了學(xué)生的內(nèi)在需求。這種忽視大學(xué)生內(nèi)在需要的說教，同時也弱化或者沒有從根本處認識到教育教學(xué)中情感認同發(fā)揮的積極作用。因此，在思政教育教學(xué)中，沒有將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的內(nèi)在需要，思政內(nèi)容缺乏內(nèi)驅(qū)性和感染力，從而無法保重教育的實效性。

三、高校的傳統(tǒng)思想教育改革策略

1、改革當(dāng)前的教學(xué)模式

我們的高校和老師必須對當(dāng)前的教學(xué)模式有清晰的認識，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的教學(xué)模式的弊端，改革當(dāng)前的教學(xué)模式。老師們要對自己所授的思想教育課有清楚的認識，要針對當(dāng)前的高校思想教育現(xiàn)狀引入一些鮮活的實例，讓學(xué)生們對課堂的內(nèi)容有興趣和關(guān)注、學(xué)習(xí)的欲望。同時，我們的老師要科學(xué)的、合理化利用多媒體技術(shù)，播放一些當(dāng)前主流的名人的關(guān)于思想的觀點和見解，也可以邀請一些知名的學(xué)者做一些講座，或者組織學(xué)生們進行一些關(guān)于思想教育的辯論賽和演講。我們的老師也可以進行一些觀點式的教學(xué)，某節(jié)課就是某一個觀點的討論，或科學(xué)理論的學(xué)習(xí)、或某社會問題的出現(xiàn)。

2、加強學(xué)生們的學(xué)習(xí)主觀能動性

我們的高校老師必須轉(zhuǎn)換思維，要讓學(xué)生成為課堂的主體，讓他們能夠主動的去了解這門課、去學(xué)習(xí)這門課、去研究這門課。老師們可以多設(shè)計一些提問或者有趣的課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性。例如，課堂中老師可以多列舉案例，通過發(fā)生在身邊的熱點新聞，引導(dǎo)學(xué)生探討交流，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師們還可以讓學(xué)生們以角色扮演的角度去詮釋高校思想教育課，通過一些實踐活動以讓學(xué)生們?nèi)ジ惺芩枷虢逃n的內(nèi)容和理論。

3、高校要加強思想教育的校園文化氛圍

大學(xué)生們的絕大部分時間是在校內(nèi)度過的，學(xué)校的文化氛圍直接或者間接的影響著他們的思想。我們的高校要注重培養(yǎng)正確的、積極的、健康的文化氛圍，在硬件和軟件上做到齊抓共建一起努力。一方面，緊跟時代發(fā)展旋律，充分開展主題教育，不斷強化發(fā)展大學(xué)生的思想教育，發(fā)揮大學(xué)生的帶頭作用。另一方面，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)宣傳的載體，發(fā)揮正確輿論的導(dǎo)向作用，構(gòu)建和諧、健康的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

此外，大力推行學(xué)生會組織建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生社團的帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生推進自我教育。不斷構(gòu)建完善的校園環(huán)境，遵循“以景化人，以文化人”的選擇，打造時時我、處處育人的文化氛圍。

綜上可見，我們的高校要針對當(dāng)前的高校實際情況，社會的整體變化、學(xué)生們的思想的變化、教育理念的變化，對當(dāng)前的教育模式做出一些針對性的改變，以培養(yǎng)和提高大學(xué)生對思想教育學(xué)習(xí)的積極主動性，提高學(xué)習(xí)興趣，增加課堂上師生之間、同學(xué)之間的互動交流。真正的做到有效的提高大學(xué)生們的思想認識，提高自我綜合素養(yǎng)。 只有這樣，他們才能有足夠的主觀能動性去服務(wù)于人民、服務(wù)于社會、服務(wù)于國家，做一個真正的合格的大學(xué)生。

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（作者單位：石河子大學(xué)，新疆石河子832000）