楊富強
摘 要:小學數(shù)學是學生系統(tǒng)接觸、學習數(shù)學知識的基礎階段,對學生數(shù)學學習能力的發(fā)展有著至關重要的影響,因此,在教學過程中,小學數(shù)學教師應該與時俱進,努力改進教學方法和教學模式,不斷提高小學數(shù)學教學的有效性,注意培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣,引導學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣,以提高數(shù)學教學的質(zhì)量,促進學生數(shù)學學習能力的發(fā)展。
關鍵詞:小學數(shù)學;創(chuàng)新;教學方法
一、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀
(一)教師的教育缺乏創(chuàng)新理念。數(shù)學教材是小學數(shù)學教師開展教學活動的重要依據(jù),但是,在實際的教學過程中,一些小學數(shù)學教師沒有科學處理數(shù)學教材,未能充分發(fā)揮教材的積極作用,一味按照教材內(nèi)容,灌輸數(shù)學知識,并且利用課堂教學時間,訓練學生的解題能力,忽視了培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和數(shù)學思維,導致學生的思維固定、創(chuàng)新意識薄弱,從而嚴重降低了數(shù)學教學的質(zhì)量。
(二)沒有正確處理師生關系。在傳統(tǒng)的課堂教學過程中,教師一直處于主體地位,而學生必須按照教師的要求進行學習活動,導致學生羞于表達自己的看法,不敢質(zhì)疑教師的行為,從而使學生缺乏學習的積極性和主動性。同時,在教學過程中,一些小學數(shù)學教師一味灌輸數(shù)學知識,忽視了學生的情感需求,沒有注意學生的學習情緒,導致教學氛圍沉悶,從而降低了學生的學習效率。
(三)教學模式固定、單一。小學生的知識水平薄弱,思維能力不強、理解能力較低,在教學過程中,小學數(shù)學教師需要借助教學工具,幫助學生理解抽象的數(shù)學知識,但是,在實際的教學過程中,一些小學數(shù)學教師單純依靠口頭講解,灌輸理論知識,沒有利用教學工具,幫助學生充分理解數(shù)學概念和數(shù)學知識,未能充分發(fā)揮數(shù)學的魅力,使得學生缺乏數(shù)學學習的興趣,從而制約了學生數(shù)學學習能力的發(fā)展。
二、小學數(shù)學教學中實施創(chuàng)新教育的有效策略
(一)尊重學生課堂主體地位,激發(fā)其學習興趣。在以往的小學數(shù)學課堂教學中,大多數(shù)教師均采用傳統(tǒng)的“教師教,學生學”教學模式,學生學習自主性不強,其僅僅通過跟隨教師授課步伐進行課堂知識學習;或者,教師有時會采用課堂提問的方式輔助教學,但提問對象有限,其他學生回答問題的機會較少,課堂氛圍呆板,教學效果不佳。當前環(huán)境下,我國新課程標準中明確指出:學生是學校課堂教學中的主體,教師教學需以學生為中心。故現(xiàn)階段,教師在小學數(shù)學課堂教學中需嚴格遵循新課程標準,充分尊重學生的課堂主體地位,面向班級全體學生開展創(chuàng)新教學,營造平等、和諧、良好的課堂氛圍,以增強其學習效率。例如,在人教版小學數(shù)學二年級上冊《認識厘米與米》的實踐教學中,教師先不直接講授本節(jié)課教學內(nèi)容,而是先將學生進行科學分組,并要求各小組成員結合自身實際學習情況及其原有知識基礎,引導其自主學習和討論“厘米”與“米”之間的關系及其單位換算方法,通過此種學生自學式教學,可有效激發(fā)學生的學習興趣,加強師生、生生之間的互動交流,從而增強教學效率,提高教學質(zhì)量。
(二)利用現(xiàn)代化教學手段,提高學生的創(chuàng)新能力。小學生尚未形成成熟的心理,具有強烈的好奇心和求知欲,因此,在教學過程中,小學數(shù)學教師應該根據(jù)學生的具體情況,靈活使用現(xiàn)代化的教學手段,注重培養(yǎng)學生的學習興趣,不斷提高數(shù)學教學的質(zhì)量,以提升學生的數(shù)學學習能力。小學數(shù)學教師可以利用多媒體技術,展示教學內(nèi)容,幫助學生理解和掌握抽象的數(shù)學知識,以提高數(shù)學教學的效率。例如,在了解各種各樣的圖形時,小學數(shù)學教師可以利用多媒體,展示三角形、正方形、長方形以及圓形的圖片,讓學生回答這些圖形的具體特點,然后通過提問的方式,讓學生思考生活中經(jīng)常見到的、與這些圖形相似的物體,以吸引學生的注意力,培養(yǎng)學生的思維能力,提高學生的課堂參與程度,從而提高數(shù)學教學的效果。
(三)注重對學生主體性的培養(yǎng)?;谛抡n改的教學模式下,教師想要創(chuàng)新數(shù)學教學方法,首先必須對傳統(tǒng)的教學模式進行改進,在教學中堅持學生的主體地位。如何在教學中堅持學生的主體地位?進而更好的實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新呢?這就需要教師改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學方式,進而對學生進行啟發(fā)性的教學。還可以采取競賽式的教學模式,學生自行分組,教師提出問題,學生進行自由回答,教師針對學生回答的問題給予肯定的評價。通過采用這種教學模式不僅加深了學生的注意力,同時也引導學生進行思考,從而實現(xiàn)對創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。除了這些教學方法之外,角色體驗的教學方法也是非常有效的教學方法之一,角色體驗的教學方法不是直接的將數(shù)學公式告知學生,教師首先會拋出問題讓學生自行操作,之后讓學生根據(jù)操作的過程總結結果。比如在對正方形的面積進行講解時,教師可以適當?shù)囊谜n本內(nèi)容,讓學生對課本知識的進行大致的了解,之后再拿出尺子讓學生對實物進行測量,教師在整個過程中扮演引導者的角色,讓學生充當測量員,對物體的邊長進行測量,同小組的同學對數(shù)據(jù)進行記錄,在測量完之后對數(shù)據(jù)進行有效的計算。這種角色扮演的教學模式不僅可以讓學生體驗數(shù)學的魅力同時還能提高學生的參與熱情,實現(xiàn)課堂教學效率的提升。
(四)建立和諧的師生關系,提高教學質(zhì)量。數(shù)學教學是師生和諧相處,相互溝通和作用,以達到教學目標的過程。在數(shù)學教學中,師生關系對教學效果具有重要的作用。因此,教師要深入了解學生,加強師生間的互動交流。只有師生之間相互尊重,堅持民主,課堂教學才能順利進行。教師還要尊重學生的個體差異,針對不同個體采用不同方法,從而提高教學效率。
綜上所述,基于新課改的教學模式下學生才是學習的主體,教師在教學的過程中不僅要注意對學生數(shù)學知識的灌輸,同時還要促進學生的綜合全面性發(fā)展。
(作者單位:甘肅省隴西縣種和學區(qū),甘肅定西?? 748100)