周強

摘 要 新時期，在農(nóng)村初中教育教學開展過程中，往往會存在一些“問題學生”，如何對這些學生進行教育備受關(guān)注，這也是教育教學活動開展的重要部分，基于此，教師應(yīng)該提高工作認識，要通過預防與矯正措施，不斷提高對于“問題學生”的轉(zhuǎn)化能力，從而才能促使學生日后不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞 預防矯正;問題學生;不良行為;原則方法

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0139-01

農(nóng)村初中問題學生的課堂不良行為嚴重地影響著課堂教學效率的提高，影響著教育教學質(zhì)量的提高，影響文明班集體的建設(shè)，影響著和諧校園的構(gòu)建，影響著社會主義核心價值觀在校園的宣傳與推行。因此，研究預防和矯正農(nóng)村初中問題學生課堂不良行為的原則與方法措施顯得非常有必要，下面結(jié)合實際進行深入討論。

一、轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中問題學生不良行為需要堅持的原則

（一）愛心灌注原則。愛心是教育教學的前提和基礎(chǔ)，教師只有懷揣一顆愛生如子的心，才算一名師德合格的教師。只有把自己的愛心灌注于學生的身心，才能包容問題學生的不良行為，才能耐心地對問題學生的不良行為進行預防和矯正。

（二）堅信問題學生能夠變好的原則。問題學生的不良行為預防矯正起來比較費時費力，沒有堅信問題學生能夠變好信念的教師，往往會半途而廢，不了了之。因此，做這項工作一定要有堅信問題學生能夠變好的信念。

（三）長期堅持，持之以恒的原則。由于問題學生問題的復雜性，預防和矯正問題學生的不良行為不是一朝一夕就能解決問題的，需要數(shù)年的時間。教師必須長期堅持，持之以恒才能見效。決不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)。

（四）因人而異，反復矯正的原則。預防和矯正農(nóng)村初中問題學生課堂不良行為必須根據(jù)學生的不同情況，采取不同的方法，不能一刀切。同時，要預防不良行為的反復，如果反復了，就要重復矯正，不能泄氣甚至怨天尤人。

二、農(nóng)村初中“問題學生”轉(zhuǎn)化對策

農(nóng)村初中問題學生對是非的認知還不完全準確，在教師的正確引導下，對于自身不良行為習慣的矯正，有利于學生身心全面發(fā)展，也有利于學生形成健全的人格。

（一）家長要正視問題學生

家庭因素對于農(nóng)村初中問題學生來講是非常關(guān)鍵的，需要時刻引起重視，作為學生家長應(yīng)該對自家問題孩子進行有效管理，盡量不要置之不理，認為是學校的責任，把問題全部扔給學校，而是要積極去配合學校。家長要能夠在家庭里發(fā)現(xiàn)孩子的問題，做到及時察覺，及時教育，將問題消失在萌芽狀態(tài)。另外，如果發(fā)現(xiàn)問題不知怎樣解決，這時就要多與學校教師溝通，采用學校，家庭聯(lián)合的方式，一起對問題學生做教育和管理的工作。

（二）全社會共同行動管理問題學生

農(nóng)村初中問題學生的有效管理需要號召全社會共同來管理，具體可以采取以下行動來響應(yīng)：第一個行動就是教育和公安部門應(yīng)該強強聯(lián)手，對學校周邊環(huán)境進行全面整治，杜絕色情和暴力等不良文化流入校園。第二個行動是民眾監(jiān)督。

（三）學校方面需進行全面的管理與教育

1.新穎獎罰檔案的建立。學校不僅要給學生建立學籍檔案，還要不斷推陳出新，給他們建立新穎的獎罰檔案，將這些檔案保存好，作為未來學習、生活、工作的主要參考憑據(jù)，讓他們真正意識到違法亂紀的嚴重性。當學生們違紀時，一定要根據(jù)學校有關(guān)規(guī)定給予嚴肅處罰，同時還要通知家長，尋找較為合理的解決辦法。

3.成立問題學生家長協(xié)事會。很多時候，學校會發(fā)現(xiàn)有部分農(nóng)村家長知道孩子是問題生以后，會經(jīng)常去學校找老師麻煩，為此，學校成立問題家長協(xié)事會是比較妥善的處理方法，讓家長參與到問題學生的管理中來，提升問題生管理的公開性，讓家長進一步理解學校的教育和管理。

3.學校要做好幫扶工作。農(nóng)村初中要詳細掌握各班問題生名單，將問題學生安排給指定教師，責任到每個教師，一對一的進行幫扶管理和耐心的教育。學校要將幫扶成果劃為教師業(yè)績考核之中，提升每位教師的責任感。

4.良好校園氛圍的構(gòu)建。良好校園氛圍的構(gòu)建對問題學生管理與教育有很好的效果，學校需要從實際情況出發(fā)，可以全面開展文體勞方面的競賽，還可以全方位挖掘問題學生的綜合潛能，給他們創(chuàng)造成功的機會，提升問題學生的學習信心。

5.合理鼓勵與表揚。學校通過不斷努力，會明顯發(fā)現(xiàn)問題生的轉(zhuǎn)化效果，對他們要多多鼓勵、精神獎勵、物質(zhì)獎勵和表揚，讓他們充分感覺到內(nèi)心很溫暖，把學校當做家一樣。另外，學校還要強化藝術(shù)研討和溝通技巧，保證能走進問題學生的心里，準確了解他們的思想，從而實現(xiàn)對問題學生的有效管理、教育，真正意義上使學生向好的方向去轉(zhuǎn)化。

三、結(jié)束語

總之，作為初中教育者有必要探究問題的成因，抓住產(chǎn)生學生心理健康問題的成因重點，才能夠去有效解決“問題學生”的問題，讓學生能夠有效度過這個階段，全面促進學生健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱兵.農(nóng)村初中“問題學生”的成因及對策研究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（20）：256.