謝喜喜

[摘要]實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中有重要的地位，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中養(yǎng)成一個(gè)良好的操作習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的觀察能力、操作能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。文章結(jié)合實(shí)例，列舉學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的不良行為，并從教師角度談?wù)剮椭鷮W(xué)生矯正的一些看法和設(shè)想。

[關(guān)鍵詞]物理實(shí)驗(yàn)操作 不良行為 矯正

在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)占有重要的地位，對(duì)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，交互性學(xué)習(xí)有積極的作用，養(yǎng)成對(duì)各種現(xiàn)象一探究竟的習(xí)慣有至關(guān)重要的作用。由于歷史的原因和條件的限制，農(nóng)村初中的實(shí)驗(yàn)室器材缺乏，教師還是習(xí)慣把做實(shí)驗(yàn)變成“講實(shí)驗(yàn)”。隨著新課程改革的到來(lái)，實(shí)驗(yàn)器材得到了改善，教師的觀念也得到了更新，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升到了更高的程度。然而，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的行為并沒(méi)有我們預(yù)想的好，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)不夠重視，操作過(guò)程不夠規(guī)范，實(shí)驗(yàn)習(xí)慣不是很好。

《探究凸透鏡成像規(guī)律》是初中物理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，很多教師會(huì)讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，以完成教學(xué)任務(wù)。到了實(shí)驗(yàn)室后，學(xué)生表現(xiàn)出不少的不良行為，且表現(xiàn)比較冷淡，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)只是教師的事，是完成教學(xué)的一個(gè)輔助手段。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.實(shí)驗(yàn)課前，沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)。雖然教師要求學(xué)生對(duì)本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，以了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)器材的組裝、實(shí)驗(yàn)步驟、需要注意的方法、應(yīng)該達(dá)到的目的等，但到了實(shí)驗(yàn)室很多同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)茫然無(wú)措。

2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)紀(jì)律差。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于學(xué)生沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)，不知道該干什么，只是對(duì)實(shí)驗(yàn)器材很感興趣，這里摸一下，那里動(dòng)一下，吵吵鬧鬧，做一些與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的事。在本實(shí)驗(yàn)中，有學(xué)生拿著凸透鏡對(duì)著同學(xué)亂晃一氣，打鬧玩耍。

3.組裝實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，操作不規(guī)范。在《探究凸透鏡成像規(guī)律》實(shí)驗(yàn)中，要求將F光源、凸透鏡、光屏按照一定的順序安裝在光具座上，有學(xué)生沒(méi)有按照要求進(jìn)行，而是自己胡亂擺放。操作時(shí)，也沒(méi)有按照操作步驟進(jìn)行，想到哪兒就做到哪兒，沒(méi)有任何實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，只是敷衍了事?/p>

4.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察不仔細(xì)。每一次確定凸透鏡所成的實(shí)像時(shí)，都需要先大致找到像后，通過(guò)光屏微調(diào)來(lái)確定像的真正位置。但很多學(xué)生并沒(méi)有這么做，只是找到像后就進(jìn)行記錄，并沒(méi)有保證此時(shí)的像是最清晰的。

5.讀取數(shù)據(jù)時(shí)很粗糙。由于實(shí)驗(yàn)記錄的，除了像的性質(zhì)以外，還需要記錄像與物到透鏡的距離，而測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)需要估讀到分度值的下一位來(lái)減小誤差，大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有注意到這一點(diǎn)。另外在讀數(shù)時(shí)，也有學(xué)生并沒(méi)有使自己的視線與尺面垂直，造成了極大的誤差，給后面的找規(guī)律帶來(lái)了困難。

6.數(shù)據(jù)處理時(shí)態(tài)度不端正，依賴他人。有些學(xué)生由于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的粗糙，很難得到普遍規(guī)律，于是為了應(yīng)付老師，就照抄別人的數(shù)據(jù)和結(jié)論，甚至按照結(jié)論湊數(shù)據(jù)，這樣得到的數(shù)據(jù)和結(jié)論完全與實(shí)際脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)也就失去了原來(lái)的意義，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)物理知識(shí)，認(rèn)識(shí)物理規(guī)律也是相當(dāng)不利的。

7.沒(méi)有重視實(shí)驗(yàn)規(guī)則，沒(méi)有重視實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)習(xí)慣差。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，沒(méi)有自覺(jué)整理器材的習(xí)慣，人走后，實(shí)驗(yàn)室一片狼藉，地上是餐巾紙、實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙之類，桌上的器材隨便亂放，甚至光具座上會(huì)少一兩個(gè)螺絲，或者F光源沒(méi)有關(guān)閉，還放在光具座上。

針對(duì)以上學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的種種不良習(xí)慣，教師必須著力引導(dǎo)、教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，讓學(xué)生以一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，進(jìn)行科學(xué)探究。

第一，要求學(xué)生充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí)的重要性。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)習(xí)中具有很重要的地位。有很多物理概念、物理原理、物理規(guī)律都隱藏在各種物理現(xiàn)象的背后，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究加以理解和掌握，需要用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。為了引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí)的重視，也為了激發(fā)其對(duì)實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí)的興趣，可以在實(shí)驗(yàn)課前布置預(yù)習(xí)方案。教師對(duì)預(yù)習(xí)方案進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，合理安排，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的好奇心，讓學(xué)生愿意進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)。也讓學(xué)生意識(shí)到，只有在課前進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)的目的和要求，理解實(shí)驗(yàn)原理，掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)表格，到了實(shí)驗(yàn)室才能做到心中有數(shù)，也就能有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

第二，要嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范，不但可以保證實(shí)驗(yàn)成功，得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論，找到普遍的物理規(guī)律，而且是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的保障。因此，在每次實(shí)驗(yàn)前都要給學(xué)生準(zhǔn)備一份規(guī)范操作要領(lǐng)，在要領(lǐng)中對(duì)儀器的安裝、操作細(xì)節(jié)、器材整理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫都作詳細(xì)的說(shuō)明，并向?qū)W生邊演示、邊講解實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的一些注意事項(xiàng)和主要要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作，促使每位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)都能取得成功。當(dāng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作效果不理想時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，并安排時(shí)間重新操作，直到成功。

第三，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的監(jiān)督與檢查。引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的創(chuàng)新，給學(xué)生提供更多動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和檢查，讓學(xué)生清楚了解實(shí)驗(yàn)的目的、原理等，對(duì)錯(cuò)誤的操作要及時(shí)引導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生少走彎路，保證實(shí)驗(yàn)正常、正確進(jìn)行。

（責(zé)任編輯 易志毅）