李桂芳

摘 要 游戲無論是對哪個階段的學(xué)生來說，都是有著不可言喻的吸引力。傳統(tǒng)的機械教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求，枯燥乏味的語文課堂只會讓學(xué)生更加反感學(xué)習(xí)。那么有沒有哪些游戲活動可以和語文教學(xué)結(jié)合在一起，給學(xué)生更多表現(xiàn)自己的機會，提高積極性的同時還能讓語文課堂更加豐富多彩呢？本文將會詳細闡述如何通過游戲活動來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓語文課堂真正“活”起來。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣;游戲活動

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0185-01

其實，愛玩本就是孩子的天性。但是家長總害怕孩子會因為貪玩而輸在起跑線上，殊不知孩子就是在玩的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)，在游戲的過程當(dāng)中成長起來的。在玩當(dāng)中學(xué)習(xí)，避免了傳統(tǒng)式教學(xué)無聊的問題，學(xué)生既能學(xué)得輕松愉快，又能巧妙地掌握知識。

一、多角度闡述游戲在小學(xué)語文教學(xué)中的影響

相對于發(fā)達國家的小學(xué)課堂而言，我國的小學(xué)課堂明顯太過枯燥無味，因循守舊，學(xué)生在課堂上不僅拘束緊張，而且還會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。將游戲融入教學(xué)當(dāng)中能夠很好地緩解這種不良教學(xué)現(xiàn)狀。顧名思義，游戲教學(xué)就是在教學(xué)過程中合理穿插有關(guān)教材內(nèi)容的游戲，通過娛樂和趣味的方法呈現(xiàn)出課堂教學(xué)重點內(nèi)容。對教育對象尤其是小學(xué)這一階段的學(xué)生學(xué)習(xí)來說作用極為明顯;對于教育方來說，游戲活動的加入，將會成為提升教學(xué)質(zhì)量的巨大推動力。

二、靈活融入游戲于小學(xué)語文課堂的有效辦法

（一）運用游戲，激情導(dǎo)入

傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常由于死氣沉沉嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生喪失興趣和注意力。而游戲教學(xué)卻可以做到。例如，在學(xué)習(xí)《夏天的衣物》時，教師可以采用讓兩個學(xué)生一組，一起在一個衣物籃里找到他們覺得好看的衣服給玩偶穿上，比一比哪一組完成得更快。通過這個游戲，學(xué)生學(xué)會了團結(jié)合作，課堂氣氛也活躍了起來，同時還為接下來《夏天的衣物》的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。

（二）巧用游戲，延長學(xué)生注意力

課堂的學(xué)習(xí)除了注意對課前導(dǎo)入的把握之外，另一半的教學(xué)內(nèi)容教師也應(yīng)當(dāng)注重對待。在長期的教學(xué)實踐過程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的注意力維持時間很短。意思就是說學(xué)生一開始產(chǎn)生的學(xué)習(xí)激情并不能一直延續(xù)到課堂結(jié)束。所以在語文教學(xué)過程中，教師更要精心設(shè)計游戲內(nèi)容，既要生動有趣又不能背離讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容的初衷。

（三）利用游戲，加強學(xué)生課后鞏固

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師往往將課程內(nèi)容講解完之后便認(rèn)為已經(jīng)完成了授課任務(wù)，在一節(jié)傳統(tǒng)的教學(xué)課堂結(jié)束之后，隨便給學(xué)生布置一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。越來越多的學(xué)生作業(yè)需要家長一起完成，其實可以說就是“家長作業(yè)”。教師忽略了一個問題，不是所有學(xué)生的家長都有條件、有能力、或者有時間去陪學(xué)生完成課后作業(yè)。學(xué)生在家無法得到及時的幫助，來到學(xué)校交上不理想的作業(yè)又無法得到教師的認(rèn)可，對學(xué)生的心靈來說傷害是巨大的。不僅會讓他們逐漸散失了學(xué)習(xí)的興趣，還會讓他們漸漸對自己失去信心。

因此，游戲教學(xué)在課后鞏固的作用是不可替代的。教師可以在每一節(jié)課留出五分鐘左右的時間，和學(xué)生們做一些競賽游戲，如詞語接龍、抄寫、朗讀課文等，幫助學(xué)生緩解疲勞感的同時又可以減輕他們的作業(yè)負擔(dān)，使其積極性得以保持。

（四）讓學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)中收獲快樂

小學(xué)生年紀(jì)尚小，心智還不成熟，不像大人做事情有目的性，會主動努力去達到想要達到的目標(biāo)，他們并不清楚學(xué)習(xí)的重要性以及應(yīng)該怎么去學(xué)習(xí)。這個時候就需要由教師通過游戲活動來慢慢地引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的積極性和主動性。

（五）靈活使用游戲，輔助教學(xué)實施

學(xué)生擁有獨立思考的能力，就好比在沙漠里快干枯的花突然有了雨的澆灌瞬間蘇醒。在這個信息爆炸的時代，沒有人有責(zé)任有義務(wù)為你提供每一件事情每一個問題的答案，唯一的辦法，就是你自己擁有獨立思考的能力。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，能夠讓學(xué)生擁有更強的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)。從短期的角度來看，有利于學(xué)生的各個學(xué)科的學(xué)習(xí);從更長遠的角度來看，對學(xué)生的一生來說都是有益而無害的。因此，在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)著重思考和探索有利于培養(yǎng)學(xué)生思考能力的教學(xué)法。

例如在學(xué)習(xí)《坐井觀天》的時候，比起直接告訴學(xué)生是因為井口太小青蛙才覺得天就是那么小，讓學(xué)生自己想一想為什么青蛙覺得天很小而小鳥卻覺得天很大呢更有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力;在教學(xué)《要是你在野外迷了路》的時候，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行情景式思考，讓學(xué)生在游戲的過程中既得到知識的學(xué)習(xí)又能夠增強實際應(yīng)用。

三、結(jié)語

總而言之，游戲教學(xué)通過教學(xué)手段和教學(xué)方法的多樣化，來實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的改善和教學(xué)質(zhì)量的提升。課堂中的每一個游戲都要和教學(xué)目標(biāo)相契合，不能片面追求趣味，更不能偏離語文教學(xué)的本質(zhì)。教師應(yīng)在不忽略任何一個學(xué)生的前提下，強化教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中的滲透，增強小學(xué)語文課堂的活力。

參考文獻：

[1]朱春梅.游戲活動，讓小學(xué)語文“活”起來[J].內(nèi)蒙古教育，2016（12）：60.

[2]蔡田甜..游戲教學(xué)在小學(xué)語文低年級課堂中的運用[J].新課程（小學(xué)），2016（8）.