鄭立

摘 要：高校思政教育是培養(yǎng)大學(xué)生成才的基礎(chǔ)精神建設(shè)與思想正確的保障，當(dāng)前高校思政教育普遍存在的一個問題就是偏重于理論課的學(xué)習(xí)，而對于思政實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)還有些薄弱。志愿者活動就是一項很好的思政教育實踐內(nèi)容，與高校思政教育有很高的契合度，通過志愿者活動大學(xué)生能夠提高自身的思政素質(zhì)，建立正確的價值觀，服務(wù)社會奉獻社會，提高思政教育實效性。

關(guān)鍵詞：志愿者活動;高校;思想政治教育;實踐教學(xué)

一直以來志愿者尤其是以大學(xué)生為主的青年人在我國的各個領(lǐng)域活動中展現(xiàn)出巨大的作用，大學(xué)生在志愿者活動中所展現(xiàn)出的積極向上的精神面貌反映出了志愿者活動對于思政教育的實踐體現(xiàn)，志愿者活動的育人功能不可忽視。當(dāng)前很多高校都在積極推進志愿者活動進高校，挖掘志愿者活動對高校思政實踐的獨特意義和功能，以思想政治理論武裝志愿者活動，以志愿者活動為依托促進思政實踐教學(xué)效果，促進大學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、志愿者活動是高校思政實踐教學(xué)的良好載體

高校思想政治教育的最終目標(biāo)是立德樹人，培養(yǎng)有理想、有品德、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)人才，為服務(wù)社會、服務(wù)國家建設(shè)、服務(wù)人民而時刻準(zhǔn)備著，在社會發(fā)展的新需求下，高校思政教育不能局限在課堂，而是要將理論與實踐相結(jié)合，課內(nèi)與課外相補充，學(xué)校與社會相貫通，從而形成一個綜合化、全面化、延展性的思政教育平臺，在這其中思政實踐是必不可少的，大學(xué)生通過實踐來認(rèn)識社會，完善自我，在社會共同價值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)的約束下提升自己的精神層次，由外在行為踐證真理，將思政指引化為內(nèi)在動力，志愿者活動就給大學(xué)生提供了一個很好的踐行思政教育的機會，也給大學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自我的機會，無論是在社區(qū)服務(wù)關(guān)愛孤寡老人、農(nóng)民工子女，節(jié)水節(jié)電維護城市環(huán)境，還是支援西部教育、基建，服務(wù)國內(nèi)重要會議和活動，抗震救災(zāi)等大小活動，都能見到青年志愿者的身影，并且大學(xué)生是志愿者活動的主力軍，他們在志愿者活動中展現(xiàn)了良好的個人品德和責(zé)任心，鍛煉了團隊協(xié)作能力，提升了自我創(chuàng)造力，在奉獻社會、為社會服務(wù)的同時自身也受益匪淺，為未來走進社會實現(xiàn)自我價值增強了競爭優(yōu)勢。

二、當(dāng)前大學(xué)生志愿者活動踐行思政教育存在的問題

1.對志愿者活動的認(rèn)知不清，定位不準(zhǔn)。志愿者活動作為社會公益服務(wù)事業(yè)，近些年來受到公眾更多的關(guān)注與支持，但是有一些學(xué)生因為加分、考評等功利性的目的而參與志愿者活動，如此一來就無法在志愿者活動中取得思政教育的實踐目的，不利于大學(xué)生的價值導(dǎo)向，也會影響大學(xué)生志愿服務(wù)的質(zhì)量和水平。另外，有些高校對大學(xué)生志愿者活動的重視度不夠，定位不準(zhǔn)，沒有深入挖掘志愿活動對于思政教育所體現(xiàn)出的載體功能;普通大學(xué)生對于志愿者活動的認(rèn)識不足，缺少加入志愿活動的機會;社會對大學(xué)生志愿者活動的認(rèn)同度不高，影響了學(xué)生參與的積極性。

2.參與志愿者活動的激勵不足，隊伍不穩(wěn)。我國高校對于大學(xué)生參與志愿者活動的鼓勵多是以團隊、組織或者班級為對象進行嘉獎，以集體的形式獲得榮譽，而鼓勵的方式也是多以優(yōu)秀證書、獎狀為表現(xiàn)，可以說激勵方式還停留在“書面”而并沒有“實體化”，選擇適當(dāng)?shù)募罘绞綄怪驹刚呋顒拥男Ч?。另一方面參與志愿者活動的大學(xué)生多數(shù)是大一、大二的學(xué)生，高年級學(xué)生由于課業(yè)緊張，臨近畢業(yè)求職而沒有更多的時間來參與志愿者活動，使得志愿者隊伍流動性較高，隊伍構(gòu)成時常在發(fā)生變化;還有一些學(xué)生加入志愿者隊伍后存在“掛名”現(xiàn)象，服務(wù)參與程度較低甚至是偷懶，更何談服務(wù)質(zhì)量，極大的影響了思政教育工作的有效開展。

3.參與志愿者活動的保障不足，管理不夠。當(dāng)前我國缺乏對于志愿者活動相關(guān)的法律保障，只有在一些志愿者活動發(fā)達的省市地區(qū)有出臺部分地區(qū)性的法律法規(guī)，但是內(nèi)容都比較籠統(tǒng)，更像是指導(dǎo)性的文件，實用性反而不高，志愿者的權(quán)利義務(wù)如何保障，遇到問題怎么處理，這些都需要有切實的解決辦法，法律法規(guī)是一方面，高校提高志愿者活動管理度是另一方面，不能讓大學(xué)生既出錢又出力，大學(xué)生可以成為志愿者活動的主力軍，但是也需要上層管理部門——高校，以及社會各界的鼎力支持。

三、加強志愿者活動建設(shè)，提高思政實踐教學(xué)有效性

1.在思政教學(xué)中倡導(dǎo)志愿者精神，加強對志愿者活動的宣傳。思政教育的實效性來自于思政教學(xué)的第一課堂以及課外活動的第二課堂，思政理論課作為思政教育的主要實施手段，在課堂上應(yīng)當(dāng)加強對志愿者精神的宣傳，建立第一、第二課堂之間的有效聯(lián)系，利用思政理論課幫助學(xué)生樹立志愿者樂于助人、勇于奉獻的精神信仰，作為志愿者活動的精神引導(dǎo)將學(xué)生帶入志愿者氛圍，志愿者精神是完全契合大學(xué)生思政教育根本目的的，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中融入志愿者精神，讓學(xué)生對志愿者有感性的認(rèn)知也有理性的了解，通過內(nèi)在精神對大學(xué)生進行思想感化，進而影響其行為活動，調(diào)動起學(xué)生的志愿活動積極熱情，去踴躍參加志愿活動，親身體驗志愿精神，淬煉自我道德品質(zhì)。

2.建立完善激勵機制與評價機制，鼓勵學(xué)生積極參與志愿者活動。建立高校的志愿者活動相關(guān)的激勵機制，將志愿者活動納入評價體系，是對大學(xué)生參與志愿者活動的最大肯定和鼓勵，大學(xué)生參與志愿者活動都不是為了索取回報，而是參與活動付出所得到的滿足感和榮譽感，是一種實現(xiàn)自我價值的外在途徑，就此來說，高校應(yīng)當(dāng)充分重視這份榮譽感，給與大學(xué)生高度的認(rèn)同和獎勵，并將優(yōu)秀志愿者的事跡作為校園文化的建設(shè)部分向更多學(xué)生傳遞志愿精神，就此高?？梢越⒋髮W(xué)生志愿者服務(wù)檔案，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生可以組織不同的志愿活動，讓大學(xué)生能夠充分發(fā)揮所長，并在活動中獲得學(xué)習(xí)的機會，無論是在技能上還是思想上，踐行的過程本身就是學(xué)習(xí)開發(fā)的過程，避免活動的重復(fù)性和單一性降低了大學(xué)生的參與熱情;另外針對大學(xué)生的志愿服務(wù)數(shù)量和質(zhì)量可以作為學(xué)業(yè)考核評價的參考因素，響應(yīng)《關(guān)于規(guī)范志愿服務(wù)記錄證明的指導(dǎo)意見》的文件要求，評價要客觀、公正、綜合，避免學(xué)生的功利思想而參與志愿者活動。

3.建立健全管理機制，為學(xué)生參與志愿者活動提供保障。高校是大學(xué)生的直接管理者，因此在志愿者活動中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起主要的管理作用，大學(xué)生對于志愿者活動的認(rèn)同度還是很高的，也十分愿意積極參與其中，但是苦于投報無門，因此高校首先應(yīng)當(dāng)基于本校范圍內(nèi)建立起一個志愿者活動的公共平臺，制定志愿者的招納流程和規(guī)章制度，并由學(xué)院部門進行專人管理，建立大學(xué)生志愿者檔案庫，根據(jù)志愿活動的需求以及大學(xué)生的意愿、專業(yè)、特長等安排合適的崗位，保證志愿者活動能夠有效開展;站在學(xué)校的角度建立志愿者公眾平臺對學(xué)生來說具有高度的歸屬感、認(rèn)同感和安全感，也能在全校范圍內(nèi)充分發(fā)揮思政教育的組織引導(dǎo)作用;其次加強對大學(xué)生志愿者的培訓(xùn)工作，一些學(xué)生參與志愿活動熱情很高，但是對于活動所需要具備的技能和知識以及團隊協(xié)作還有所欠缺，這需要對大學(xué)生進行相應(yīng)的志愿活動培訓(xùn)，讓大學(xué)生對活動有深刻的理解，更好地投入到活動中去;第三為大學(xué)生志愿者活動籌集資金，高校的大學(xué)生志愿者活動很少有固定的資金來源，而作為學(xué)生群體，所能籌措的資金十分有限，這就需要高校作為活動的保障部門提供幫助，比如可以爭取政府的資金劃撥支持，聯(lián)合社會組織、企業(yè)共同主辦志愿者活動，獲得相應(yīng)的贊助，通過學(xué)校舉辦的活動爭取校友的捐贈贊助等，這將會是大學(xué)生志愿者活動最有力的后勤保障。

參考文獻：

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