和世玲

摘 要 當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)的實(shí)用性越來(lái)越強(qiáng)，使用范圍也越來(lái)越廣，雖然我國(guó)大部分地區(qū)都普及了英語(yǔ)教學(xué)，但是仍然有部分地區(qū)的學(xué)生沒(méi)有受到過(guò)英語(yǔ)教學(xué)。另外，英語(yǔ)教學(xué)的效果也不太理想，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不是很高。然而，和外國(guó)人交流最基本的要求就是能夠和他們進(jìn)行最簡(jiǎn)單的溝通，也就是說(shuō)能夠聽(tīng)懂他們的意思，很顯然，就目前來(lái)看，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)水平還不能達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞 參與式教學(xué);課堂效果;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）13-0094-01

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，世界整體性發(fā)展格局的趨勢(shì)越來(lái)越強(qiáng)，無(wú)論是在政治、經(jīng)濟(jì)方面，還是文化方面，中國(guó)和世界其他國(guó)家的聯(lián)系也越來(lái)越緊密，中國(guó)的國(guó)際化傾向越來(lái)越明顯。而英語(yǔ)作為一門國(guó)際化語(yǔ)言，在國(guó)際交流方面起著重要作用，因此，學(xué)好英語(yǔ)十分重要。在我國(guó)，英語(yǔ)教學(xué)主要是以課堂為主，以教師灌輸為主，所以，課堂就很枯燥，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就不高。要想改變這一現(xiàn)狀，在課堂上就必須要以學(xué)生為主，提高學(xué)生參與度。

一、參與式教學(xué)的含義

顧名思義，參與式教學(xué)就是要發(fā)揮學(xué)生的主體性，將學(xué)生融入到課堂中，參與到課堂教學(xué)中。這一教學(xué)方法要求英語(yǔ)教師尋找相關(guān)策略，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高課堂的參與度。作為一名初中英語(yǔ)教師，在教學(xué)過(guò)程中必須以學(xué)生為主體，同時(shí)也要改灌輸式教學(xué)模式為參與式模式，提高課堂效率，從而提高學(xué)生的總體英語(yǔ)水平。

二、參與式教學(xué)策略

（一）結(jié)合實(shí)際，問(wèn)題教學(xué)

初中生正處于一個(gè)活潑好動(dòng)的年齡，他們普遍對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡去嘗試新鮮的事物。另外，英語(yǔ)課本中也有不少內(nèi)容能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要充分利用好教材的優(yōu)勢(shì)，將教材上的內(nèi)容和學(xué)生感興趣的東西結(jié)合起來(lái)，讓知識(shí)點(diǎn)和生活實(shí)際靠近，這樣一來(lái)就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如，我在擔(dān)任初中英語(yǔ)教師時(shí)，為了讓學(xué)生更好地參與到課堂中來(lái)，我會(huì)尋找各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在進(jìn)行Feelings and Impressions這一部分的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解本部分的內(nèi)容，我首先安排了學(xué)生對(duì)本部分進(jìn)行預(yù)習(xí)，并提出了相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生思考：

（1）What are your hobbies？

（2）How do you feel about coming to China？

（3）What do you look like？

有了這些問(wèn)題，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就能夠找到一定的方向，并且會(huì)就問(wèn)題進(jìn)行思考，必要時(shí)還可能會(huì)展開(kāi)討論。如此看來(lái)，合理利用教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)問(wèn)，能夠讓大部分學(xué)生都參與到英語(yǔ)課堂中來(lái)，因此也能夠提高課堂效率。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)教學(xué)

情景教學(xué)的適用范圍很廣，很多學(xué)科都可以利用這一方法進(jìn)行教學(xué)，英語(yǔ)也一樣。情境教學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)有較強(qiáng)的吸引力，利用情景教學(xué)的方法能夠引起初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。另外，情景教學(xué)作為一種教學(xué)方法，豐富了初中英語(yǔ)教學(xué)的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都喜歡教師使用這一教學(xué)方法，他們覺(jué)得這種方法能夠讓教師及時(shí)地了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況并及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

比如我在進(jìn)行“Help”這一部分的教學(xué)時(shí)，就設(shè)計(jì)了一個(gè)情境教學(xué)的環(huán)節(jié)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小情景，要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)劇本，自行排練，在上課時(shí)進(jìn)行表演：

（1）Lets imagine an accident.

（2）思考What can we do to help him？

（3）Find out whats wrong with him.

在進(jìn)行這一部分的講解之前，我首先觀看了學(xué)生們自導(dǎo)自演的小劇場(chǎng)，并針對(duì)學(xué)生們所表演的東西進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括劇本的邏輯性問(wèn)題、句子的語(yǔ)法問(wèn)題等等進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。在觀看過(guò)后，我也對(duì)我的教學(xué)計(jì)劃做出了相應(yīng)的調(diào)整，將學(xué)生掌握得比較好的部分鞏固一遍就帶過(guò)了，對(duì)于問(wèn)題比較大的地方就會(huì)多花一些時(shí)間。這樣一來(lái)，這堂課的教學(xué)效率就比較好，學(xué)生的參與度也比較高，課堂反響也很好。

（三）聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的四個(gè)要求，必然伴隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，不論少了哪個(gè)部分都是不行的，因此，提高學(xué)生的課堂參與度也要注意學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面全面發(fā)展。

比如，我在進(jìn)行“Lost and found”這一部分的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生得到全面發(fā)展，我挑選了一些重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)行遣詞造句，并且聽(tīng)寫。例如對(duì)be careful with…（小心…） from now on（從現(xiàn)在開(kāi)始）（be）in a hurry（匆忙）hundreds of （成百上千）等短語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)寫，學(xué)生能夠利用look for尋找（過(guò)程）、first of all首先、find找到（結(jié)果）、try to do sth努力做某事（會(huì)成功）等造句，并要求學(xué)生熟讀課文。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，要求所有學(xué)生都必須參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，當(dāng)然，學(xué)生也確實(shí)參與到了學(xué)習(xí)中，并且取得了很好的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

按當(dāng)前國(guó)際發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，英語(yǔ)的使用范圍會(huì)越來(lái)越廣，也就是說(shuō)，英語(yǔ)對(duì)我們?cè)絹?lái)越重要，因此，學(xué)好英語(yǔ)刻不容緩。如何將學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就成為了所有初中英語(yǔ)教師需要思考的問(wèn)題，需要所有英語(yǔ)教師在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)中探索更有效的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉昌明.參與式教學(xué)對(duì)提升初中英語(yǔ)課堂效果的探討[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2016（26）.

[2]郭蕓.情景教學(xué)法在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)教師，2015（1）：132-139.