摘 要：在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)中學(xué)生的寫作能力，應(yīng)該作為語文教師的一項(xiàng)重要教學(xué)工作。但是，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)寫作后初中生在進(jìn)行寫作時(shí)，依然具有一定的困難，無法進(jìn)行自我寫作的主要原因是因?yàn)槿狈χR(shí)的積累，長此以往，讓初中生對于寫作更加提不起任何的興趣。本文將對如何開展語文寫作訓(xùn)練，提高初中生對于語文寫作的興趣作為主要分析研究內(nèi)容，并提出有效的改善方法。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作訓(xùn)練；語文教學(xué)

初中學(xué)習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，語文中的寫作是鍛煉學(xué)生思維能力的主要學(xué)習(xí)課程，在語文教學(xué)中有效的寫作訓(xùn)練可以幫助學(xué)生將所有學(xué)習(xí)的知識(shí)文字化，并且在不斷的寫作中可以更加深入地再次了解自身學(xué)習(xí)過的知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)通過寫作，增強(qiáng)中學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力與知識(shí)運(yùn)用能力的重要教學(xué)目標(biāo)。

一、 豐富學(xué)生的寫作素材

寫作最先需要的是心中有知識(shí)，身邊有素材作參考，所以在教師進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)要先滿足身邊有素材的這些寫作條件，通過有目的性的素材，增加學(xué)生的內(nèi)心知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)良好的寫作。學(xué)生寫作缺乏知識(shí)素材這一問題，作為一名教育工作者就要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，豐富學(xué)生的生活才能更好地進(jìn)行寫作訓(xùn)練。給學(xué)生安排作業(yè)時(shí)，應(yīng)該以豐富學(xué)生內(nèi)心作為主要目的，教師在安排寫作內(nèi)容之前，應(yīng)該先讓學(xué)生體驗(yàn)生活內(nèi)容，比如要求學(xué)生寫《我的爸爸媽媽》這種描寫人物的文章時(shí)，就應(yīng)該先要求學(xué)生回家后，觀察爸爸媽媽在生活中的所作所為，然后再安排學(xué)生進(jìn)行寫作就會(huì)事半功倍。其中，為了更好地讓學(xué)生接觸寫作素材，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生們成立寫作素材搜尋小組，并安排時(shí)間讓學(xué)生對事物進(jìn)行有效的觀察，安排課外活動(dòng)就是最直接的一種尋找觀察素材方式。比如，在學(xué)生寫作《我眼中的春天》這種描寫生活的文章時(shí)，先讓學(xué)生觀看一些關(guān)于描寫春天的文章，在春天時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行外出踏春、春游等活動(dòng)，就可以讓學(xué)生通過對文章的了解，然后結(jié)合生活，寫出自己的對于春天的感受。在進(jìn)行寫作之前，應(yīng)該先讓學(xué)生對文章主題進(jìn)行了解，然后再安排寫作訓(xùn)練，這樣一來學(xué)生就可以更好地進(jìn)行寫作。長此以往，不僅可以豐富學(xué)生的內(nèi)心，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成觀察身邊事物的習(xí)慣，從而更好地進(jìn)行寫作，實(shí)現(xiàn)語文寫作教學(xué)目的。

二、 寫作教學(xué)中應(yīng)該遵循寫作規(guī)律

寫作需要具有一定的目的性，并且需要根據(jù)寫作的規(guī)律，嚴(yán)格地按照寫作主題進(jìn)行寫作訓(xùn)練。因此，教師在布置寫作訓(xùn)練作業(yè)時(shí)，首先需要明白寫作主題具有的目的性，具有目的性才是訓(xùn)練寫作的關(guān)鍵，并且有助于教師對學(xué)生寫作的修改與評(píng)價(jià)。有目的的訓(xùn)練才能更好地讓學(xué)生進(jìn)行寫作，了解寫作，最后愛上寫作。在寫作教育中不能只以單純的寫作為訓(xùn)練目的，寫作的目的是為了發(fā)現(xiàn)事物的事實(shí)與美好，也是為了更好地記錄內(nèi)心。所以，在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)要具有一定的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的不同感受能力以及理解能力來進(jìn)行合適的訓(xùn)練。除此之外，作為一名教育工作者，應(yīng)該不斷地嘗試新型寫作教學(xué)方法。

三、 對學(xué)生進(jìn)行必要的寫作指導(dǎo)

（一） 提高閱讀能力，累積寫作素材

寫作雖然源于生活，但是首先需要有知識(shí)的積累，最佳便捷的知識(shí)積累方法就是進(jìn)行大量的閱讀。閱讀是積累知識(shí)的基本能力，大量的閱讀可以增加學(xué)生的理解能力和知識(shí)范圍，這樣可以更好地讓學(xué)生進(jìn)行寫作，不會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)寫作時(shí)腦袋空空的情況。由此可以看出閱讀在寫作訓(xùn)練中的重要性，所以教師在進(jìn)行寫作訓(xùn)練之前，應(yīng)該要先培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，并在進(jìn)行閱讀理解時(shí)，學(xué)習(xí)掌握文章中的知識(shí)要點(diǎn)，對于一些常用的寫作詞匯與知識(shí)要讓學(xué)生牢記在心。同時(shí)，在進(jìn)行閱讀時(shí)要讓學(xué)生把閱讀文章感受及時(shí)記錄在冊，然后對自己的讀后感進(jìn)行修飾，形成一篇可供閱讀的文章。在初始階段，可以減少寫作字?jǐn)?shù)，讓學(xué)生保持對于寫作的熱情，采用循序漸進(jìn)的辦法，通過閱讀慢慢的積累，慢慢的增加學(xué)生的寫作字?jǐn)?shù)。讓學(xué)生有一定的緩沖過程，這樣可以讓學(xué)生更好地接受寫作，保持學(xué)生的寫作興趣，才能進(jìn)一步地進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

（二） 在生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材

每個(gè)文學(xué)大家在寫作之前，都是先對閱讀產(chǎn)生一定的興趣，從而在閱讀的過程中根據(jù)自己對生活以及文章的感悟，寫下讀后感或者是自己的見解。然后長此以往鍛煉自己的寫作能力，直到自己累積了一定知識(shí)與生活感悟之后，就可以進(jìn)行自我創(chuàng)作。因此，在寫作訓(xùn)練中不僅要讓學(xué)生增加閱讀，同時(shí)還要讓學(xué)生在閱讀中尋找生活，通過文章中描寫的事物對比自己身邊的事物，發(fā)現(xiàn)兩者之間的相同點(diǎn)以及不同點(diǎn)，然后進(jìn)行寫作記錄。讓學(xué)生感悟生活的方法不僅可以通過閱讀，也可以直接安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的感受，所以在課外活動(dòng)時(shí)，教師要讓學(xué)生在自由玩耍中對生活進(jìn)行了解，通過游戲讓學(xué)生明白知識(shí)，這也是培養(yǎng)寫作能力的一種手段。長此以往的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行自我觀察與自我理解，也就可以大大地提高學(xué)生的寫作能力。

四、 結(jié)語

綜上所述，學(xué)生群體在接受教育時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生擁有不同的接受能力，作為一名教育工作者首先要做的就是尊重學(xué)生群體之間的差異化，根據(jù)不同的學(xué)生之間的差異進(jìn)行合理的教學(xué)，保證每一名學(xué)生都可以從學(xué)習(xí)中了解更多的知識(shí)內(nèi)容。在教育中只有不斷地讓學(xué)生之間配合，才能激發(fā)出學(xué)生群體的學(xué)習(xí)能力。通過以上的寫作訓(xùn)練方法以及學(xué)生之間的幫助，都可以很好地提高初中生的寫作能力。通過有效的寫作訓(xùn)練，希望可以讓學(xué)生在未來的寫作中擁有更加出色的文筆，也可以更好地記錄自己的生活與內(nèi)心。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉春輝.初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2018（28）：140-141.

作者簡介：

于文芳，甘肅省金昌市，甘肅省金昌市金川總校龍門學(xué)校。