宋軍

摘 要 初中數(shù)學(xué)課堂是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)和共同進(jìn)步的主要場(chǎng)所，因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理創(chuàng)設(shè)有利于互動(dòng)的問題情境，來引導(dǎo)學(xué)生通過交互式的探索、思考、交流獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展?；诖?，本文結(jié)合理論實(shí)踐，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂交互對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響做了如下分析，以促使學(xué)生能夠在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下生動(dòng)活潑、自發(fā)主動(dòng)、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)課堂;交互;學(xué)生學(xué)習(xí);課堂效率

中圖分類號(hào)：TN949.291???????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）11-0121-01

通過交互式課堂教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題思路。此外，課堂交互也是新課程改革背景下，貫徹素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育思想的主要途徑。是反映教師課堂控制能力的主要體現(xiàn)，開展數(shù)學(xué)課堂交互的關(guān)鍵在于如何把控交互的內(nèi)涵及要求，充分結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)特征，全力發(fā)生學(xué)生主體地位，以加強(qiáng)課堂交互效果、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量為根本目的。

一、初中數(shù)學(xué)課堂交互對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

（一）有利于提升課堂學(xué)習(xí)效率

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要勇于探索，研究更加新穎、有吸引力的教學(xué)方式，營(yíng)造更加生動(dòng)、活潑、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的思維活起來，注意力集中起來，促使每位學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)不同的發(fā)展。課堂交互為學(xué)生全面發(fā)展，提供了一個(gè)全新的空間，對(duì)提升課堂學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。基礎(chǔ)教育體系的不斷改革，需要在初中數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建一個(gè)良好、高效的師生交互關(guān)系，才能保證教學(xué)工作順利開展，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力

教學(xué)的本質(zhì)就是交往互動(dòng)的過程，是教師和學(xué)生對(duì)話、溝通等交互方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)核心素養(yǎng)、全面發(fā)展的過程。要求在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，增加教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交互頻次，才能引發(fā)學(xué)生積極思考，掌握學(xué)習(xí)技巧、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。

（三）有利于改變教學(xué)現(xiàn)狀

初中階段的學(xué)生心智逐步成熟，具有很強(qiáng)的自尊心和羞恥心，害怕自己說錯(cuò)，讓同學(xué)笑話自己。在課堂上不愿意積極回答問題，更加不愿意到講臺(tái)前向?qū)W生解釋某些問題，此類問題是學(xué)生心理和生理發(fā)展到一定程度形成的，很難從根本上得到解決。因此，如何組織有效的課堂交互，是目前要著重解決的問題。通過數(shù)學(xué)交互式教學(xué)，可充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，擺脫孤立式學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)課堂中相互鼓勵(lì)，相互推動(dòng)，相互評(píng)價(jià)，共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)。這一點(diǎn)既是新課程下對(duì)教師的要求，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展要求。基于此，在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要設(shè)計(jì)多種多樣的互動(dòng)形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，讓學(xué)生成為課堂的主人。

二、提升課堂交互有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法策略

（一）應(yīng)用多媒體，創(chuàng)設(shè)生活情境

從初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容上而言，主要呈現(xiàn)從概念到定理、由定理到公式、由公式到例題三個(gè)過程。因此，在教學(xué)的思路和方法也要以此為依據(jù)，在具體教學(xué)過程為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，不能簡(jiǎn)單給出公式、定義，應(yīng)當(dāng)通過故事分析、結(jié)合生活實(shí)例、多媒體動(dòng)畫演示等方法，逐步引出數(shù)學(xué)概念、定義、公式等。

（二）做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇合理的交互問題

在初中數(shù)學(xué)課堂交互中，教師要做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇有針對(duì)性和實(shí)際意義的交互問題，初中數(shù)學(xué)交互題目主要來源包括以下幾個(gè)方面：

第一，從初中數(shù)學(xué)教材中提取具有啟發(fā)性、擴(kuò)散性、爭(zhēng)議性、創(chuàng)新性的題目做交互問題。

第二，從過往數(shù)學(xué)教學(xué)中積累學(xué)習(xí)中容易發(fā)生的難點(diǎn)、重點(diǎn)作為交互問題。

第三，從學(xué)生日常生活中提取數(shù)學(xué)知識(shí)，作為交互問題。

這三方面設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課堂交互題目，普遍具有很強(qiáng)的代表性、針對(duì)性，既能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以吸引學(xué)生的注意力。

（三）有效運(yùn)用教學(xué)交互形式，提升交互教學(xué)效率

從目前初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)上而言，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)交互形式主要有三種：

第一種，雙向型交互。要求在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師和學(xué)生之間不斷進(jìn)行信息互送、互收及相互反饋。主要表現(xiàn)為：在課堂中，教師提問，學(xué)生回答;或者教師回答，學(xué)生提問。

第二種，多向型交互。在初中數(shù)學(xué)課堂交互學(xué)習(xí)中，既要體現(xiàn)教師和學(xué)生之間的交互，也要體現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生之間的交互，在課堂中常見的多向型交互有：相互討論、分小組學(xué)習(xí)探討、小組競(jìng)賽等。

第三種，網(wǎng)狀型交互。在課堂上教師和學(xué)生構(gòu)成一張聯(lián)結(jié)網(wǎng)，每位學(xué)生和教師是組成這張網(wǎng)結(jié)點(diǎn)，此種交互形式，最大的特點(diǎn)是大幅度擴(kuò)大了交互的范圍，比較強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生的平等參與。思維更加擴(kuò)散，信息的開發(fā)程度更加全面。

三、結(jié)語

綜上所述，本文結(jié)合理論實(shí)踐，分析了初中數(shù)學(xué)課堂交互對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，分析結(jié)果表明，課堂交互教學(xué)模式，是體現(xiàn)學(xué)生主體地位，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的主要方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，全面發(fā)展有重要意義。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要大力推廣此種教學(xué)模式，才能促使提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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