潘春風

摘 要 在信息技術(shù)、科學技術(shù)、市場經(jīng)濟快速發(fā)展的新形勢下，高中生由于處在青春期的階段下，需要面臨非常大的壓力，并面對著相應(yīng)的挑戰(zhàn)和誘惑，非常需要班主任的教育和引導(dǎo)。因此，身為一名高中階段的班主任教師，在這一方面一定要發(fā)揮好自己的作用，在管理工作當中彰顯藝術(shù)性等，便于學生的接受，促使學生的思想品德和個性習慣得到良好形成?；诖耍疚膶⒁源藶樵掝}，對管理藝術(shù)進行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞 新形勢;高中班主任;管理藝術(shù)

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0056-01

在高中階段的教育工作當中，班主任管理是非常重要的構(gòu)成部分，班主任是學生學習和生活當中的管理者和引導(dǎo)者，對學生的生理和心理發(fā)展都有著非常巨大的意義。因此，在當前時代發(fā)展、社會進步的背景下，也對班主任管理工作的開展提出了更多的要求，管理藝術(shù)是班主任所要追求的。因此，班主任一定要對管理藝術(shù)加以探究，作為改革形勢下的一個重點。

一、新形勢下高中班主任工作管理的問題分析

從當前社會的發(fā)展形勢上可以看出，在現(xiàn)階段，在信息技術(shù)、科學技術(shù)、市場經(jīng)濟、信息技術(shù)發(fā)展和改革的背景下，我國的時尚潮流、思想觀念、社會風氣變得越來越趨向于多元化，這是高中班主任在開展管理藝術(shù)當中應(yīng)該明確的一個現(xiàn)狀。

在這樣的發(fā)展形勢下，使得身體和思想尚未成熟的高中生，在行為和思想等諸多方面也受到了相應(yīng)的沖擊，體現(xiàn)在各個方面上。如，學生群體間逐漸的出現(xiàn)一些向往愛情、渴望自由、追求平等的思想，使得班主任在開展管理工作當中，面臨著更加強大的困難性和復(fù)雜性，使得學生和教師都面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，在班級管理工作的開展當中，教師一定要追求管理的創(chuàng)新性和藝術(shù)性，力求將藝術(shù)管理的價值展現(xiàn)出來。

二、新形勢下高中班主任工作的管理藝術(shù)研究

（一）管理藝術(shù)的平等化

在以往的班主任管理當中，“權(quán)威性”這一模式是比較普遍的。在這樣的模式下，班主任本身有著絕對的主權(quán)性，學生只能被動的聽從、順從。這樣的模式雖然能保障管理的紀律性和統(tǒng)一性，也能更好的完善學校下達的要求，但卻對學生本身的個性發(fā)展起到一個壓制的作用，會使得學生產(chǎn)生逆反心理，很難達到理想的管理成效。

例如，高中生的自尊心強、自主意識也非常強、情感態(tài)度不斷豐富等，但也特別容易受到外界的影響。因此，在進行管理的過程當中，不管是對學習成績優(yōu)質(zhì)的學生，還是對學習成績稍差的學生，教師都應(yīng)做到一視同仁，公平、公正的對待學生，并要強化民主管理等，使得“權(quán)威性”的管理模式得到真正的弱化;無論是在學習還是生活當中，教師一定要懂得高中生所面對的壓力，給予學生更多的關(guān)愛和溫暖，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，使得管理藝術(shù)得到增強。

（二）管理藝術(shù)的情感化

在班級管理這一工作當中，教師一定要首先秉持著情感化的原則，真正的對學生進行全面性的了解，了解學生現(xiàn)階段的興趣愛好、思維特點、智力發(fā)展情況等，只有這樣才能為后續(xù)管理的開展提供參考。在這其中，教師可以采用的形式是多種多樣的，如微信朋友圈、班會的開展、觀察、走訪等，對學生的發(fā)展特點和心理需求有一個了解，便于管理情感化的實現(xiàn)。

例如，在日常的管理工作當中，教師應(yīng)給予學生足夠的空間和權(quán)利，使得學生能自由、充分的表述自己的觀點和想法。對于高中生來說，其所面對的學習壓力是非常大的。所以，班主任一定要相信學生，使得學生展現(xiàn)出最大的潛能。另外，班主任也應(yīng)做到理論結(jié)合實踐，不斷的提升自己的專業(yè)能力和文化修養(yǎng)等，應(yīng)起到一個“表率”的作用，真正的教給學生做人的道理，使得學生懂得如何面對壓力和焦慮等，使得管理工作的情感化得到彰顯。

（三）管理藝術(shù)的層次化

在日常管理當中，班主任則是管理和組織當中的核心。但是在實際開展這項工作的過程中，由于班級的學生較多，班級事務(wù)也是比較復(fù)雜的，如何要想依賴于班主任，將全部的事務(wù)落實到位是非常難的。因此，班主任也應(yīng)構(gòu)建一支在各個方面都能為學生起到表率作用的學生干部團隊，協(xié)助班主任更好的完成任務(wù)，保障各項活動的落實到位。

（四）管理藝術(shù)的團隊化

在班級管理當中，所謂的團隊化管理，就是要不斷的培養(yǎng)好學生的集體感、榮譽感，使得班集體的凝聚力得到不斷的增強，是在班級建設(shè)當中非常重要的一個環(huán)節(jié)。

（五）管理藝術(shù)的激勵化

在管理當中，激勵化是不可或缺的，能使得學生實現(xiàn)自我約束、自主學習等，使得學生本身的綜合性素質(zhì)也得到相應(yīng)的提升，是教師在實現(xiàn)管理藝術(shù)中的關(guān)鍵內(nèi)容。

綜上所述，在當前的新形勢下，高中班主任在開展日常管理工作的過程中，追求好管理藝術(shù)是非常重要的，具有著非常巨大的意義和價值。因此，結(jié)合當前的社會現(xiàn)狀以及高中生現(xiàn)階段的發(fā)展特點，班主任一定要不斷的加強管理的藝術(shù)性、科學性和合理性，發(fā)揮好自己的效用，幫助學生建立起正確的世界觀、價值觀、人生觀等，使其本身獲取到更加優(yōu)質(zhì)、長遠的發(fā)展。

參考文獻：

[1]蘇剛.高中班主任管理實踐中融入德育教育的現(xiàn)實意義解讀[J].學周刊，2019（15）：167.