劉開業(yè)

摘 要 現(xiàn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材存在著趣味性不足，相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)缺少直觀的、更有效的形式讓學(xué)生理解和掌握。注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量并且延伸和拓寬了教學(xué)時(shí)空維度，化難為易，讓創(chuàng)新的多媒體信息技術(shù)，改變教與學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的突破與發(fā)展。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué);整合資源

中圖分類號(hào)：R857.3?????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）12-0020-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w來輔助教學(xué)，不僅使抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，學(xué)生思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿活力。

一、在鮮活的情境中激發(fā)興趣，在生動(dòng)的氛圍中探究學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，只有使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到獲取知識(shí)，發(fā)展能力的目的。興趣是學(xué)生自覺性的起點(diǎn)，沒有學(xué)習(xí)的興趣就不會(huì)有智慧和靈感，利用多媒體計(jì)算機(jī)提供豐富的圖像及聲音信息，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)，是完成教學(xué)目標(biāo)良好的開端，是學(xué)生獲得知識(shí)的前提，是思維的動(dòng)力。

在教學(xué)《比較分?jǐn)?shù)的大小》時(shí)，若用掛圖、照本宣科，則內(nèi)容枯燥、索然無味，很難引發(fā)學(xué)生的求知欲，而我則充分結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境，唐僧師徒四人在去西天取經(jīng)途中，又熱又渴，孫悟空找到了一個(gè)西瓜，豬八戒總喜歡占便宜，孫悟空就說：“我把它分成四塊，分別是這個(gè)西瓜的二分之一、四分之一、八分之一、八分之一。你們想吃哪一塊？”豬八戒想八比二和四都大，肯定是八分之一塊大。于是搶著說：“我要吃八分之一大的一塊。”孫悟空偷偷一笑，說：“好，不許反悔?！钡葘O悟空切開西瓜，把二分之一塊給了師傅，把四分之一塊給了沙僧，自己和豬八戒得了八分之一塊。豬八戒這時(shí)叫了起來：“怎么我的最少？”我把這個(gè)問題拋給學(xué)生，提出富有思考性和啟發(fā)性的問題，學(xué)生的探索欲望非常強(qiáng)烈，興趣也非常濃厚，這時(shí)讓學(xué)生帶著問題獨(dú)立思考，激活學(xué)生思維，巧妙引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納出小數(shù)的大小比較的方法。

二、運(yùn)用多媒體促進(jìn)動(dòng)手操作，品嘗學(xué)習(xí)中的樂趣

實(shí)踐操作是鞏固學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，單一的數(shù)字練習(xí)操作和自主的動(dòng)手操作，還不能充分讓學(xué)生品嘗到收獲的樂趣，更加不能體驗(yàn)到成就感和榮譽(yù)感，我讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的鼠標(biāo)操作課件，或在電子白板上用筆去點(diǎn)點(diǎn)畫畫，去感受實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一份成功的樂趣。

三、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，誘發(fā)學(xué)生的思維空間

傳統(tǒng)教法使學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒能充分調(diào)動(dòng)起來，難以達(dá)到開發(fā)智力和想象力，這樣需要教師創(chuàng)造一個(gè)情景或出示—項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生在討論中充分發(fā)揮豐富的想象力和學(xué)習(xí)積極性，有敢于創(chuàng)新的精神。運(yùn)用多媒體教學(xué)，它收入信息多又快，節(jié)省了教師的時(shí)間，這樣教師就少講，留多時(shí)間給學(xué)生在自主探究中解決問題。例如：在學(xué)習(xí)完“面積單位”時(shí)，我用多媒體制作了讓學(xué)生可動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，先給學(xué)生展示面積為1平方厘米和0.5平方厘米的小正方形，拼成生活中常見到的一些人物、動(dòng)物、建筑物等，它們的總面積都為8平方厘米。讓學(xué)生抽象理解這些圖形的周長不同，面積是不變的，接著讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力，用電腦操作設(shè)計(jì)出面積是5平方厘米的圖案。通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生想象力，結(jié)果學(xué)生的表現(xiàn)是讓老師滿意的，有的同學(xué)拼出花瓶、山坡、風(fēng)扇、房子等，同時(shí)鞏固面積單位的知識(shí)要點(diǎn)。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)建構(gòu)的師生關(guān)系，讓學(xué)生親身體驗(yàn)師生情意美

一成不變、死氣沉沉的課堂教學(xué)會(huì)阻礙學(xué)生的思維發(fā)展甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，厭惡老師。而利用錄像、音樂、動(dòng)畫等多媒體教學(xué)，不光可以幫學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而建立起融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)老師，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。師生一起在音樂中唱歌、在圖像動(dòng)畫中理解知識(shí)要點(diǎn)、在游戲中實(shí)踐交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生感到這里是學(xué)習(xí)的樂園，更是生活的樂園。

總之，用多媒體的聲圖、視聽結(jié)合，具有新穎性、趣味性、直觀性，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)增添了色彩，使學(xué)習(xí)過程得到優(yōu)化組合，激發(fā)學(xué)生積極好學(xué)的興趣，發(fā)展思維空間想象。多媒體的和諧運(yùn)用也使教學(xué)資源、信息通道暢達(dá)，而且使學(xué)生的潛能得以更好地開發(fā)，創(chuàng)造性思維能力得到發(fā)展，個(gè)性得到充分發(fā)揮，較好地做到面向全體，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別化的教學(xué)。對(duì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力起到極好的促進(jìn)作用，建立一種和諧的、民主的、平等的融洽的師生關(guān)系。

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