徐杰

摘 要 微課作為一種新型教學(xué)手段目標(biāo)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)課堂，成為教師開展語文教學(xué)活動(dòng)主要教學(xué)工具。它的應(yīng)用能夠輔助語文教師有效突破語文教學(xué)的難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好理解語文知識(shí)，是提高語文教學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要工具。教師必須充分把握微課的積極作用，將微課引入小學(xué)語文教學(xué)課堂，以利用微課突破語文教學(xué)難點(diǎn)，提高語文教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞 微課;小學(xué)語文;教學(xué)難點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）11-0015-01

微課是信息技術(shù)發(fā)展下產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，它是指教師在開展教學(xué)活動(dòng)中利用電子信息技術(shù)和多媒體呈現(xiàn)技術(shù)，將5-10分鐘的知識(shí)點(diǎn)具體而又詳細(xì)地展現(xiàn)在學(xué)生面前的一種移動(dòng)新型教學(xué)模式。該知識(shí)講解具有針對(duì)性，能夠幫助學(xué)生深入具體的知識(shí)點(diǎn)，是教師開展教學(xué)活動(dòng)的有利教學(xué)工具。

它具有高度的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值，能夠針對(duì)語文教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，是提高教學(xué)效率的重要教學(xué)工具。本文筆者也將結(jié)合教學(xué)案例，談一談如何發(fā)揮微課的積極作用，突破語文教學(xué)難點(diǎn)，以供借鑒。

一、深入剖析內(nèi)容，確定教學(xué)難點(diǎn)

要想利用微課突破語文教學(xué)難點(diǎn)，教師必須搞清楚教學(xué)的難點(diǎn)在哪兒？明晰教學(xué)重點(diǎn)，深入剖析教材是利用微課教學(xué)的第一步，也是關(guān)鍵一步。很多學(xué)生在參與語文學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)不理解語文知識(shí)的情況，如不理解閱讀文本中的文本含義;無法掌握語文古詩詞知識(shí)重點(diǎn)中的作者情感、故事意象;寫作方向不明確等等。這些都是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，也是語文教師實(shí)施教學(xué)的重點(diǎn)。教師就可以根據(jù)教學(xué)的大方向結(jié)合具體課文來探究教學(xué)難點(diǎn)，以為后續(xù)的制作微課教學(xué)做好準(zhǔn)備。

如在學(xué)習(xí)語文s版四年級(jí)《憶江南》詩歌教學(xué)時(shí)，詩人在詩中對(duì)諸多意象進(jìn)行描寫，如湖光、秋月、潭水、洞庭等。詩中有許多的意象結(jié)合讓學(xué)生難以理解其畫面，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。那么教師在設(shè)計(jì)微課視頻時(shí)可著重利用微課視頻對(duì)意象進(jìn)行展示，將“湖光秋月兩相和”之景、“白銀盤里一青螺”之境，展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好地理解詩中意象，進(jìn)而突破古詩詞教學(xué)的重難點(diǎn)。

二、精心設(shè)計(jì)微課，突出教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)微課視頻對(duì)教師來說有著很高的要求，是挑戰(zhàn)也是突破。微課的呈現(xiàn)形式能夠幫助學(xué)生有效把握語文知識(shí)難點(diǎn)，也是突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵。將微課應(yīng)用于語文教學(xué)活動(dòng)中需要教師掌握一定的微課設(shè)計(jì)技巧，包括基本的錄屏軟件應(yīng)用、flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)應(yīng)用、Photoshop軟件應(yīng)用等。只有充分利用這些軟件，教師才能夠結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)出教學(xué)視頻，才能夠有效地在微課設(shè)計(jì)的過程中利用色彩、動(dòng)畫、呈現(xiàn)位置來突出重難點(diǎn)。

這就要求語文教師要積極參與豐富的實(shí)踐與調(diào)研活動(dòng)，不斷提高自身的微課設(shè)計(jì)水平，在提升自身教學(xué)能力的前提下有效利用微課突出語文教學(xué)重難點(diǎn)，才能夠切實(shí)將微課引入小學(xué)語文教學(xué)課堂，讓微課得以發(fā)揮教學(xué)輔助作用。

三、靈活應(yīng)用課上，節(jié)省教學(xué)時(shí)間

教師要將微課靈活應(yīng)用于課上的語文教學(xué)難點(diǎn)，既節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)重點(diǎn)，以將45分鐘的課程價(jià)值不斷延伸。在語文教學(xué)的過程中教師很容易發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生單憑教師的語言講解很難快速地跟上教師的教學(xué)步伐，尤其是對(duì)一些晦澀的文字、段落更難理解，這導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)受到阻礙，遇到難題。為有效化解這一難題，教師可充分發(fā)揮微課的積極作用，將微課引入到語文教學(xué)課堂，為學(xué)生直觀、具象地展示語文知識(shí)內(nèi)容，以幫助學(xué)生理解語文難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

如在學(xué)習(xí)語文s版三年級(jí)《從軍行》一詩時(shí)，為讓學(xué)生能夠更好地掌握詩歌的主旨思想，引導(dǎo)學(xué)生感受作者思想情感的同時(shí)贊美遠(yuǎn)征將士的愛國(guó)之心，教師可為學(xué)生展現(xiàn)一幅“塞外圖”，將烏云、祁連山、玉門關(guān)、邊疆戰(zhàn)士表于圖中，在音樂的渲染、動(dòng)畫的變化、色彩的沖擊下更好地利用微課，帶領(lǐng)學(xué)生走入詩歌的世界，在加深學(xué)生理解的前提下豐富語文教學(xué)課堂，提高語文教學(xué)效率。

四、實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，開展移動(dòng)教學(xué)

微課的應(yīng)用凸顯了學(xué)生的主體地位，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更有助于學(xué)生在利用微課進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中深入語文世界，在移動(dòng)教學(xué)下幫助學(xué)生更好地掌握語文知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師可利用微課實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，以增強(qiáng)語文教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人公，在移動(dòng)教學(xué)時(shí)自我理解語文知識(shí)的難點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)語文S版四年級(jí)《釣魚的啟示》時(shí)，教師可為學(xué)生下載該課文的微課視頻，并提出相應(yīng)的問題，包括“為什么爸爸要放生這條魚？”“釣魚究竟給了我什么樣的啟示？”“我最終理解了爸爸嗎？”等，這些問題能夠引導(dǎo)學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中利用微課視頻解決語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力。

當(dāng)然，教師也要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的積極作用，建設(shè)微課平臺(tái)。給學(xué)生以二次學(xué)習(xí)甚至多次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)需要時(shí)登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)溫故知新，以解決學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，解除迷惑，加深對(duì)語文知識(shí)的理解。

五、結(jié)束語

可以說，利用微課來突破語文教學(xué)難點(diǎn)是語文教學(xué)的巨大進(jìn)步。將語文教學(xué)難點(diǎn)與微課結(jié)合，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且?guī)椭鷮W(xué)生更好地掌握知識(shí)。它作為一種新穎的教學(xué)形式，具有較大的發(fā)展前景。廣大語文教育工作者必須認(rèn)識(shí)其教育作用，恰如其分地利用微課，突破語文教學(xué)難點(diǎn)。

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