張艷嫦

摘 要 隨著我國當(dāng)今教學(xué)體系的不斷改革，我國當(dāng)今的教學(xué)事業(yè)在進(jìn)行整體發(fā)展過程當(dāng)中，要求當(dāng)今的教師在平時教育活動開展時，一定要對自身的教育方法有所創(chuàng)新，尤其是我國目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)，在整體開展過程當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法應(yīng)用將會大大影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)建設(shè)成果，本文將會就新課改形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行仔細(xì)研究。

關(guān)鍵詞 新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法創(chuàng)新;分析與論述

中圖分類號：G22??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0002-02

隨著我國當(dāng)今教學(xué)體系的不斷改革，教學(xué)事業(yè)在進(jìn)行整體發(fā)展過程當(dāng)中越來越重視核心素養(yǎng)教育觀念的落實和應(yīng)用。因此也就要求當(dāng)今的教師在平時教育活動開展過程當(dāng)中，一定要運(yùn)用全新的教學(xué)方法，來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的個人能力。

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，在進(jìn)行整體學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，必須要求學(xué)生具有一定的思維邏輯能力，才能夠更好的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解和應(yīng)用。因此，當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育活動過程當(dāng)中，一定要詳細(xì)考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在進(jìn)行小學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)過程當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法將會大大影響到學(xué)生綜合素質(zhì)建設(shè)效果。同樣運(yùn)用正確的教學(xué)方法，或者是對原有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，能夠更好地提高教學(xué)效率，保證學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程當(dāng)中擁有一個良好的學(xué)習(xí)體驗。同時通過教師教學(xué)模式的不斷應(yīng)用，學(xué)生能更好地完善自身的思維邏輯體系，提高自身的思維邏輯能力。

一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新要求

（一）結(jié)合教學(xué)實際

小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)最基本的理論知識。同樣，在剛開始接觸數(shù)學(xué)知識過程當(dāng)中，所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，往往與小學(xué)生的生活具有十分緊密的聯(lián)系。數(shù)學(xué)學(xué)科不僅僅是一門非常重要的理論知識學(xué)科，同時也是一門非常具有深度的實踐教學(xué)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時課程內(nèi)容選擇、課程設(shè)計過程當(dāng)中不應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)僅僅局限于課堂內(nèi)，也應(yīng)當(dāng)教授小學(xué)生如何從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提高小學(xué)生在生活實際當(dāng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，在運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)方法過程當(dāng)中，除了要詳細(xì)考慮到數(shù)學(xué)教學(xué)方法是否能夠更好的對學(xué)生思維邏輯能力進(jìn)行培養(yǎng)，也一定要保證教學(xué)方法在應(yīng)用時能夠更好的結(jié)合小學(xué)生的生活實際，開展教學(xué)活動。

（二）落實教學(xué)目標(biāo)

在新課改形勢下，要求當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課程設(shè)計，課程內(nèi)容開展過程當(dāng)中一定要落實教學(xué)目標(biāo)，只有在落實教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，才能夠更好的保證小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課程設(shè)計過程當(dāng)中提高自身的教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)整體設(shè)計過程當(dāng)中，首先，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要運(yùn)用以人為本的教學(xué)理念，保證教育活動在開展過程當(dāng)中的順利實施，同時也要結(jié)合小學(xué)生自身的發(fā)展特點和學(xué)習(xí)特點來進(jìn)行課程設(shè)計。其次，在進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識傳授過程當(dāng)中，也一定要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)在進(jìn)行整體確立過程當(dāng)中，不單單是為了能夠更好的保證數(shù)學(xué)教師良好的開展課程，提高教學(xué)質(zhì)量，也是為了能夠更好的對學(xué)生的綜合素質(zhì)以及個人學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在新課改形勢下，要求當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時教學(xué)活動設(shè)計過程當(dāng)中，除了要對自身的教學(xué)方法創(chuàng)新以外，也一定要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性十分強(qiáng)的學(xué)科，具備一定邏輯思維能力的學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中相對容易，而在運(yùn)用教學(xué)方法對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程當(dāng)中對學(xué)生的邏輯思維能力的建設(shè)，往往都需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中多動腦思考，經(jīng)常運(yùn)用學(xué)生自身的思維來解決數(shù)學(xué)實際問題，能夠更好的保證學(xué)生在今后學(xué)習(xí)過程當(dāng)中培養(yǎng)自身的發(fā)散性思維，學(xué)會舉一反三。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課程內(nèi)容選擇和課程整體設(shè)計過程當(dāng)中，要充分考慮到學(xué)生的個體差異性，依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，制定不同的教學(xué)內(nèi)容。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新措施

（一）注重學(xué)生個體差異性

小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動開展過程當(dāng)中，由于自身處于特殊的年齡階段，在進(jìn)行整體知識理解分析過程當(dāng)中，往往都會由于自身的認(rèn)知水平?jīng)]有達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，而導(dǎo)致無法對知識進(jìn)行有效地掌握，因此，當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時教學(xué)活動開展過程當(dāng)中，一定要重視學(xué)生的個體差異性，小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，由于自身的綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)能力的不同，對數(shù)學(xué)知識的理解程度也就會不同。如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，運(yùn)用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容選擇和課程設(shè)計，就無法保證學(xué)生的綜合素質(zhì)有效提高。同樣也無法保證教師的授課效果得以凸顯。因此，在進(jìn)行課程內(nèi)容選擇，課程設(shè)計過程當(dāng)中，教師要因材施教，針對不同的數(shù)學(xué)難點，數(shù)學(xué)知識點，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，有效保證學(xué)生在進(jìn)行整體學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法，對不同的數(shù)學(xué)理論知識難點進(jìn)行有效理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

隨著當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，我國各行各業(yè)在進(jìn)行整體發(fā)展過程當(dāng)中，都開始運(yùn)用全新的信息技術(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的過程當(dāng)中，可以應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)，提高自身的教學(xué)效果。而且由于小學(xué)生處于一個特殊的年齡階段，小學(xué)生的認(rèn)知水平的提高實際上都是通過外界事物的不斷刺激，來提高對外界事物的認(rèn)知。因此，為了能夠更好的保證小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中擁有一個良好的學(xué)習(xí)體驗，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行整體課程設(shè)計過程當(dāng)中，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。而且小學(xué)數(shù)學(xué)知識大部分都屬于抽象知識難以理解，但如果運(yùn)用多媒體技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過視頻音頻以及課件的形式將抽象的理論知識進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變，就能夠更好的保證學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識進(jìn)行有效理解。

（三）激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

俗話說得好，興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課程內(nèi)容選擇和課程設(shè)計過程當(dāng)中，除了要重視如何提高教學(xué)效果，教學(xué)效率以外，也一定要仔細(xì)思考如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有真正激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，才能夠保證小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育活動開展過程當(dāng)中，小學(xué)生能夠積極的融入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。因此，在平時課程內(nèi)容選擇過程當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要重視數(shù)學(xué)知識興趣點的選取。簡單來講，數(shù)學(xué)理論知識當(dāng)中的數(shù)學(xué)難點，數(shù)學(xué)知識點對于小學(xué)生而言都屬于一種新鮮事物，這也就導(dǎo)致小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，實際上其內(nèi)心是具有一定的好奇心和興趣感的，而小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行整體課程設(shè)計過程當(dāng)中又運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)以及全新的教學(xué)方法將數(shù)學(xué)知識難點和數(shù)學(xué)知識點的興趣性有所凸顯，就能夠更好的吸引學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，而且作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了要運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)技術(shù)或者是設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容以外在平時理論知識傳授過程當(dāng)中，也一定要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生對知識點進(jìn)行思考，提高學(xué)生的思維思考能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，加強(qiáng)教育引導(dǎo)

隨著我國當(dāng)今素質(zhì)教育的不斷開展，在教學(xué)活動整體開展過程當(dāng)中，新課改要求當(dāng)今的教師在平時教育活動設(shè)計時，要以學(xué)生為教育主體。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時教學(xué)活動設(shè)計和開展過程當(dāng)中，一定要重視如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，只有當(dāng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有所提高，才能夠更好的保證小學(xué)生在接下來的教師活動開展過程當(dāng)中，積極融入到學(xué)習(xí)氛圍，提高自身的綜合素質(zhì)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，同樣也一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教學(xué)觀念，教學(xué)經(jīng)驗，增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的思維邏輯能力，在平時理論知識傳授過程當(dāng)中，要運(yùn)用問題引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的問題進(jìn)行思考。

三、總結(jié)

本文就新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行仔細(xì)分析，在進(jìn)行整體分析過程當(dāng)中，首先詳細(xì)介紹了目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。其次，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新工作開展中出現(xiàn)的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，并提出相應(yīng)的解決方案，希望通過本文的仔細(xì)分析，能夠更好地推動我國當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)快速發(fā)展。

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