趙瑞 李國(guó)強(qiáng)

摘? 要：在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過程中，高校教育中對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)也在不斷地發(fā)展。當(dāng)前在高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)實(shí)際開展教育過程中要充分重視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，從而能夠有效促進(jìn)學(xué)生獲得更好地發(fā)展。因此，現(xiàn)階段在高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)在實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)的過程中，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有效開展。本文主要針對(duì)現(xiàn)階段在高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的意義以及當(dāng)前存在的問題進(jìn)行分析，并針對(duì)現(xiàn)階段如何在高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)中有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)這一問題進(jìn)行研究，希望本文能夠?qū)Ω咝ｓw育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教育的改革提供一定的參考經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高校體育? 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)? 人文素質(zhì)? 培養(yǎng)? 研究

中圖分類號(hào)：G808? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）07（a）-0132-02

高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)在實(shí)際開展教育教學(xué)過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)是當(dāng)前教育開展的重點(diǎn)之一，在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師通過合理的措施幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)是具有重要意義的，其能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是當(dāng)前在高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)在實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的過程中存在一定的實(shí)際問題，教師要對(duì)這些問題進(jìn)行深刻的分析，通過有效施行合理的措施，從而在整體上促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

1? 當(dāng)前高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)針對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)開展培養(yǎng)的意義

隨著教育的不斷改革，高校體育相關(guān)專業(yè)在實(shí)際開展教學(xué)的過程中對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度也在不斷的提升過程中，并且要采取合理有效的措施幫助學(xué)生有效提升自身的人文素質(zhì)?，F(xiàn)階段在高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，首先能夠有效促進(jìn)學(xué)生感受、學(xué)習(xí)體育精神中的人文素質(zhì)，并且能夠有效幫助學(xué)生在開展訓(xùn)練的過程中能夠充分發(fā)揮這些素質(zhì)，從而在整體上有效促進(jìn)學(xué)生自身思想的發(fā)展，促使學(xué)生更加刻苦的開展訓(xùn)練。其次，針對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)際開展能夠有效幫助學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)對(duì)于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)要求比較高，對(duì)于學(xué)生的身體鍛煉的整體要求比較高，人文素質(zhì)的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生在實(shí)際開展訓(xùn)練的過程中能夠有效克服困難，更好的提升自身的專業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。因此，現(xiàn)階段在高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)是具有重要意義的，教師要充分重視對(duì)人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

2? 高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)中存在的問題

現(xiàn)階段高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但是當(dāng)前在高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的過程中存在一定的實(shí)際問題。高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)在實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的過程中，首先存在部分教師對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)不重視的問題，由于高校以及教師的不重視，導(dǎo)致了整體上在教學(xué)開展過程中對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)程度不足，也就導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中難以提升自身的人文素質(zhì)。其次，當(dāng)前高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)在實(shí)際針對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)開展改革的過程中，存在部分教師自自身的專業(yè)內(nèi)容與人文素質(zhì)在實(shí)際開展教學(xué)的過程中難以進(jìn)行有效地融合，使得人文素質(zhì)的教學(xué)難以在學(xué)生的實(shí)際專業(yè)學(xué)習(xí)過程中形成積極的影響。因此，現(xiàn)階段在高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)實(shí)際開展人文素質(zhì)的過程中存在的問題對(duì)于學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生著不良影響，高校體育教師要對(duì)其進(jìn)行充分的了解，以更好的開展改革。

3? 高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)如何有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)

當(dāng)前高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)給予了充分的重視，高校教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)的進(jìn)度有效開展教學(xué)改革活動(dòng)，以更好地促進(jìn)學(xué)生能夠在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中自身人文素質(zhì)的提升。

3.1 高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)要充分重視學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)

高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)在實(shí)際開展相關(guān)的體育教學(xué)過程中，要充分重視學(xué)生的人文素質(zhì)并且根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有效的教學(xué)改革，以更好地促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中能夠有效提升自身的人文素質(zhì)。在現(xiàn)階段高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)的重視能夠有效促進(jìn)人文素質(zhì)與教學(xué)進(jìn)度的相融合，并且能夠在整體上有效促進(jìn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升，以更好的鍛煉學(xué)生不怕苦、不怕累的精神，從而在整體上能夠有效促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行體育專業(yè)的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2 高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用

現(xiàn)階段在高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教師在實(shí)際開展學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，教師要在實(shí)際的教學(xué)過程中充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。當(dāng)前高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)教師在實(shí)際的開展過程中充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，并且結(jié)合實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，有效幫助學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)以及思想精神方面的教育與引導(dǎo)，以更好的促進(jìn)提升使學(xué)生的整體素質(zhì)。在體育運(yùn)動(dòng)開始時(shí)，學(xué)生對(duì)于日常的訓(xùn)練常常抱有畏懼心理，甚至可能在實(shí)際開展訓(xùn)練的過程中出現(xiàn)中途放棄的現(xiàn)象。高校體育專業(yè)教師在學(xué)生實(shí)際開展訓(xùn)練的過程中要不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，有效幫助學(xué)生堅(jiān)持全程訓(xùn)練，在幫助學(xué)生提升人文素質(zhì)的同時(shí)能夠有效提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，幫助學(xué)生感受吃苦耐勞的精神，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生這種精神，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。因此，現(xiàn)階段在實(shí)際開展學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。

3.3 高校體育專業(yè)教師要將人文素質(zhì)培養(yǎng)與實(shí)際的專業(yè)課程進(jìn)行融合

現(xiàn)階段在高校體育專業(yè)教師在通過教學(xué)實(shí)際提升學(xué)生人文素質(zhì)的過程中，教師要將專業(yè)課程內(nèi)容的開展與人文素質(zhì)的培養(yǎng)相掛鉤，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的整體發(fā)展。當(dāng)前高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)教師在實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)的過程中，往往將其與學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練剝離開來，使得學(xué)生對(duì)于人文素質(zhì)的理解單一的局限于理論上，難以將其有效地與實(shí)踐相結(jié)合。因此，教師要將學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)有效地融入到實(shí)際的專業(yè)課程訓(xùn)練過程中，從而使得教師通過對(duì)于日常教學(xué)的訓(xùn)練有效幫助學(xué)生感受人文關(guān)懷，提升人文素質(zhì)。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段在高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)際開展教育的過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)是具有重要意義的，因此高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)要對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行充分的重視，并且要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇開展教學(xué)的方式，以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)在實(shí)際的開展過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，并針對(duì)實(shí)際情況采取合理的措施，有效開展教育改革，以更好地促進(jìn)學(xué)生提升自身的人文素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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