徐業(yè)棟 杜海文

摘? 要：本文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法等對上海理工大學(xué)附屬中學(xué)高中體育課堂教學(xué)中德育關(guān)注點進行實踐研究。體育教育與德育教育均為學(xué)校教育的重要組成部分，它們是一種密不可分、互依互存、互相影響、互相促進的關(guān)系，兩者結(jié)合可在高中體育課堂教學(xué)中體現(xiàn)并實施體育的育人價值。本文對體育課堂教學(xué)中的德育關(guān)注點進行了實踐研究，并對相關(guān)問題等進行了分類綜述，為我國體育教學(xué)的優(yōu)化、改革及發(fā)展提供了有價值的理論指導(dǎo)和參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中? 體育課堂教學(xué)? 德育關(guān)注點? 實踐

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）07（a）-0075-04

一直以來，體育教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，也是學(xué)校實施素質(zhì)德育教育，加強思想政治教育的重要途徑。我國早在1999年頒布的中小學(xué)《體育與健康》課程標準以及上海市頒布的中小學(xué)《體育與健身》課程標準，都將“健康第一”“立德樹人”作為課程的指導(dǎo)思想，強調(diào)健身育人，提出要讓每一位學(xué)生掌握運動知識技能，發(fā)展體質(zhì)健康水平，健全人格的課程目標。在同年的《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中進一步指出改進德育工作的方式方法，要求寓德育工作與各學(xué)科教學(xué)之中，加強學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會實踐的聯(lián)系。2007年在《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》中指出，青少年的體質(zhì)健康水平關(guān)系到我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是加強愛國主義和集體主義教育、磨練堅強意志、培養(yǎng)良好品德的重要途徑，是促進青少年全面發(fā)展的重要方式。在2011年，我國對《體育與健康課程標準》提出新的具體目標，其中包括：形成堅持鍛煉的習(xí)慣、具有良好的心理品質(zhì)、提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感、發(fā)揚體育精神等，對當前體育課程德育在課堂中的滲透具有指導(dǎo)意義。

在“小學(xué)興趣化，初中多樣化，高中興趣化”的課程改革中，體育教育對于學(xué)生的發(fā)展所具有的獨特作用日益突出，而學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的需求也發(fā)生重大變化。根據(jù)學(xué)生在身體練習(xí)和活動中反映出來的不同觀點、信念、情感和行為表現(xiàn)，采用適當?shù)牟呗院头椒?，有的放矢地進行競爭意識、規(guī)則遵守、團隊合作、責(zé)任感和意志品質(zhì)等教育，體現(xiàn)公民人格、文化自覺、國家意志和政治認同的德育要求，正真實現(xiàn)健身育人的目的。近年來，我國學(xué)校體育因一些客觀因素造成了學(xué)生意志品質(zhì)的下降，缺乏體育鍛煉的積極主動性，缺少刻苦鍛煉的精神，集體榮譽感差，組織紀律性欠缺，規(guī)則意識淡薄。在這樣的情況下，通過在體育課程實施過程，尋找體育教學(xué)德育關(guān)注點，會對今后的德育教育的開展提供新的發(fā)展思路。

1? 研究的目的和意義

筆者通過各種渠道查閱了大量的資料，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在對于德育教育的研究有很多，但相較其他領(lǐng)域，體育教學(xué)領(lǐng)域中的德育實踐研究相對較少，大多數(shù)只是停留在理論層面，只是提出問題，沒有實際解決，缺乏具體的實踐路徑和方法研究，而德育關(guān)注點的實踐研究更是無人提及。因此本文筆者分析了體育教學(xué)中德育的必要性以及關(guān)注點，上理工附中存在的諸多問題，并針對性的提出一系列優(yōu)化建議及辦法，為進一步提升中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量作參考。

2? 研究對象與方法

2.1 研究對象

上海理工大學(xué)附屬中學(xué)體育課堂教學(xué)德育關(guān)注點

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

根據(jù)本文的研究主題，對中國知網(wǎng)、上海體育學(xué)院圖書館、瀏覽中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)站進行了文獻查閱，并對所查到的文獻進行整理分類。其中，有關(guān)體育課德育研究現(xiàn)狀13篇。并認真閱讀了徐阿根主編，上海教育出版社體育教師話德育-體育學(xué)科德育實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)成果。

2.2.2 專家訪談法

根據(jù)本文的研究目的和意義，力求更好地了解上海市中小學(xué)體育課堂德育滲透現(xiàn)狀及存在的主要問題，對部分一線教師和主管教育的專家領(lǐng)導(dǎo)進行走訪、座談。

2.2.3問卷調(diào)查法

根據(jù)閱讀相關(guān)文獻和發(fā)放學(xué)生問卷，了解當前體育課堂德育滲透方面的問題。然后針對相關(guān)反映的問題作為參考，通過對不同項目在體育課堂教學(xué)中的德育關(guān)注點，找出具有規(guī)律性的異同點，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提高課堂教學(xué)中德育關(guān)注點的實際作用，在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整、完善教育教學(xué)內(nèi)容、方法，在實踐課程中反復(fù)驗證、不斷總結(jié)。

3? 對上理工附中德育關(guān)注點的實踐研究

3.1 上理附中體育教師對于體育課堂教學(xué)中德育實施的態(tài)度

通過對上理工附中體育教師的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)（圖1），開展體育課程德育前后發(fā)生較為顯著的變化，開展課程前體育教師對德育教育的重視程度重視百分比分別為41%和25.1%，而在開展體育課程德育后，全體體育教師對體育課中學(xué)生德育教育的重視程度占比89.3%。

通過對上理工附中的8名體育教師不定期的交流、訪談中獲得，作為體育教師應(yīng)首先具備自身德育意識，才能以身作則更好地起到模范作用。體育教師自身的德育意識，是實現(xiàn)體育教學(xué)中德育教育的關(guān)鍵因素。教師的所有教學(xué)活動都是受教師的主觀行為而控制的，教師的言行舉止在教師的教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，對學(xué)生的道德品行影響也較大。尤其是作為體育課，本就是一門需要掌握特殊教學(xué)技藝的學(xué)科，需要采取適合中學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，使體育活動成為德育教學(xué)中的切實載體。體育教師在教授體育課程是不僅應(yīng)建立在專業(yè)知識上，更要以樹立正確道德思想為基礎(chǔ)。由于體育課包含的教學(xué)項目廣泛，內(nèi)容又復(fù)雜困難，教師的鼓勵、支持對于學(xué)生而言就顯得極為關(guān)鍵。教師通過教授內(nèi)容時學(xué)生的不同反應(yīng)，可掌握學(xué)生對于不同項目的好惡程度，從而及時調(diào)節(jié)應(yīng)對使學(xué)生對體育課乃至體育活動產(chǎn)生興趣。體育教師通過培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與義務(wù)感來維持與鞏固師生間的健康道德關(guān)系，正確的健康道德關(guān)系是體育德育教育成功的重要條件。

3.2 上理附中學(xué)生對于體育課堂教學(xué)中德育關(guān)注點落實的態(tài)度

體育課程德育的實現(xiàn)關(guān)鍵在教師，承載于學(xué)生。通過對上海理工大學(xué)附屬中學(xué)的200名學(xué)生抽樣調(diào)研，了解學(xué)生對開展體育課程德育前后重視程度的轉(zhuǎn)變（圖2）。

圖2顯示，開展體育課程德育前后學(xué)生的重視程度發(fā)生顯著性變化，開展前有82.2%的學(xué)生一般和不重視體育德育教育，開展體育課程德育后，有87.6%的學(xué)生認為德育教育非常重要。通過課上教師教授的相關(guān)知識，增進了自己對祖國的熱愛，以及對于堅持不懈、勇于攀登的優(yōu)良品質(zhì)的理解。

體育教師通過培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣，同時使體育教學(xué)與德育教育緊密相結(jié)合，促進學(xué)生的德智體共發(fā)展。在實踐過程中，體育教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生長期進行體育鍛煉有助于身心健康提高認知能力，同時也利于德育觀念的養(yǎng)成，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，并從一定的程度上保證了體育教學(xué)順利達到預(yù)期目標。在體育課設(shè)計方面既要遵從青少年身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計符合中學(xué)學(xué)生特點的運動項目，在其能力范圍內(nèi)使得他們樂忠于體育鍛煉，又不忘在體育的過程中完善學(xué)生人格精神教育，使得德體教育有機結(jié)合相輔相成。體育課堂教學(xué)的本質(zhì)是讓學(xué)生積極參與運動實踐，在參與過程中不斷地探索并獲取新的知識，“以學(xué)生發(fā)展為本”已然成為了新一輪體育教學(xué)課程改革令人關(guān)注的命題。研究學(xué)生的個體需求，激發(fā)每個學(xué)生的運動興趣，幫助每個學(xué)生制定符合其特點的運動計劃，為其養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣奠定扎實的基礎(chǔ)。以生為本，讓每個學(xué)生在體育學(xué)科學(xué)習(xí)中鍛煉心智，實現(xiàn)身心健康的可持續(xù)發(fā)展

3.3 家長對于體育課堂教學(xué)中德育實施的態(tài)度

通過對上理工附中學(xué)生家長進行的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)（圖3），在開展體育德育教育前，僅有6.7%的家長認為體育課對學(xué)生的德育教育非常重要，有39.3%的家長認為體育課程的德育教育不重要，甚至有高達42.6%的家長不清楚體育課是如何體現(xiàn)德育教育的。在學(xué)校與教師的努力下，通過體育課進行德育教育后，我們再對之前的受訪家長進行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，認為體育課對學(xué)生德育教育非常重要的家長已經(jīng)高達86.6%的比例，認為不重要和不清楚德育教育的家長分別只占4.1%和2.7%，比例大幅縮減。

為了探究這一態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，我們對部分接受調(diào)查的家長進行了訪談，訪談發(fā)現(xiàn)，家長之前對于體育課程的認知還大部分是停留在體育是一門副科，功能僅僅是用于學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞后的調(diào)節(jié)，他們不認為體育課程能夠?qū)W(xué)生的德育觀念產(chǎn)生影響，學(xué)生的德育教育應(yīng)該主要是來源于班主任的影響或者專門的思想品德課進行教授，體育課程在德育教育方面是無關(guān)緊要的。后來通過體育教學(xué)的實踐，家長普遍反映學(xué)生吃苦意識增強，合作意識也與之前相比有了很大的提升，做事情也開始有了規(guī)則意識，在討論到冠軍運動員時，愛國情緒和民族自豪感明顯與之前不同，原來不愛運動的學(xué)生甚至?xí)谡n余時間，主動要求父母購買運動器械并進行體育鍛煉。家長對于學(xué)生的這些變化感到非常欣慰，當詢問原因時發(fā)現(xiàn)，這主要是平時課堂上由體育老師向大家傳授的，有的甚至是潛移默化的影響，因此，家長們開始重新認識體育課程在德育教育方面的重要性，這才有了兩次調(diào)研中截然不同的態(tài)度。

4? 上海市楊浦區(qū)高中體育課堂教學(xué)中德育關(guān)注點分析

4.1 體育課堂教學(xué)中不同項目德育關(guān)注共同點

（1）強身健體。所有的運動項目其最基本的功效就是強身健體，從小學(xué)到大學(xué)，始終貫徹體育能夠強身健體來培養(yǎng)學(xué)生對體育的意識。

（2）愛國主義精神的培養(yǎng)。每個運動項目都有其相應(yīng)的國際比賽，在比賽過程中，尤其是學(xué)生觀看比賽時與其他國家之間強烈的愛國主義精神的激發(fā)。

（3）終身體育意識的培養(yǎng)。了解終身體育對個人以及家庭的必要性，科學(xué)的鍛煉方式能夠融入到自己的生活中去。

（4）規(guī)則意識的增強。每個運動項目都是有其專屬的運動規(guī)則，在運動過程中進行規(guī)則的普及與傳達使得學(xué)生可以對運動項目的規(guī)則意識逐漸增強。

（5）有良好的體育精神，學(xué)會正確評價別人，正確評價動作的能力。在學(xué)習(xí)每個運動項目之前，教師對動作的講解示范都很到位，包括每個動作的重難點都會有所體會，在練習(xí)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)正確的判斷同學(xué)之間動作的正誤性，學(xué)會更好的從各個方面對評價。如體操動作中的橫平豎直，柔美的感覺都是需要我們自身去提升和學(xué)習(xí)的閃光點。

（6）培養(yǎng)克服困難的堅強意志品質(zhì)。在運動過程中，由于每個人的運動負荷以及承受力的不同，使得很多同學(xué)在遇到困難時出現(xiàn)膽怯、退縮等現(xiàn)象，甚至是心理恐懼感，尤其在體操跳躍項目中會有所體現(xiàn)。

（7）責(zé)任感的增強。體育比賽中，與同伴之間合理分工明確自身位置，正確履行自己相應(yīng)的義務(wù)，增加社會責(zé)任感，在人際交往的過程中能夠?qū)W會更好的去解決沖突與矛盾在各種類型的個體和集體比賽中，確立個人服從集體的觀念，從而從側(cè)面來增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

（8）國情意識（了解我國當前體育發(fā)展現(xiàn)狀）。每個項目都有自己的賽事，學(xué)生學(xué)習(xí)了某個項目，但還沒達到參加比賽的水平時，甚至還沒接觸某個項目時，教師都可以通過錄像等方式培養(yǎng)學(xué)生積極關(guān)注國內(nèi)各種項目的重大體育賽事，或通過一段時間對某個項目的學(xué)習(xí)之后，也可以組織學(xué)生進行一些小型的比賽，班級內(nèi)部、年級之間、校內(nèi)、區(qū)內(nèi)、市內(nèi)等等，雖然不同的項目，比賽方法、規(guī)則、評分等都不一樣，但是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也是學(xué)生展示的平臺，不僅鍛煉了心理等素質(zhì)，在使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到學(xué)生主動去學(xué)習(xí)方面也發(fā)揮了積極的作用。

（9）時代精神（理解新時期體育精神的內(nèi)涵）?，F(xiàn)在的學(xué)生，每個人心中或多或少都有自己的偶像，不管是影視明星、體育明星或是其他的名人，這是正?，F(xiàn)象，實屬一種生理心理過程的反映。這個時期他們的理想、夢想正處于迷茫時期，這時一個良好的、積極向上的、充滿正能量的“明星”出現(xiàn)，其成長歷程、相關(guān)事跡等都會對青少年產(chǎn)生影響，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)好的地方，在學(xué)習(xí)和生活的過程中，以此為榜樣嚴格要求自己，積極奮進。比如籃球運動員在場上的三分球、扣籃、完美的身姿，英俊瀟灑背后刻苦練習(xí)的汗水;運動員為了爭取團隊勝利作出的努力，就算跌倒、受傷，仍爬起來繼續(xù);殘疾運動員通過自身努力也能實現(xiàn)自己的冠軍夢，這些時代精神，青少年就很容易被他們所吸引，從思想、行動上就會去模仿學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的發(fā)展是起積極作用的，

（10）歷史文化（形成對中華體育文化的自信）。

我國的體育文化源遠流長，比如古時候的射箭，我國儒學(xué)家孔子認為，這不僅僅是一種體育活動，更是一種修身養(yǎng)性培養(yǎng)君子風(fēng)度的方法，當比賽開始之前，互相行禮，然后開始比賽，結(jié)束的時候，不管輸贏始終保持人文的禮貌，贏得人道一句“承讓”，輸?shù)娜说酪痪洹邦I(lǐng)教”，就算在爭，也始終保持君子風(fēng)度;還有蹴鞠、馬球、龍舟、舞獅表演等等，這些都是我們的體育特色項目，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)并傳承下去。讓世界感受到中華民族的體育文化魅力。

4.2 體育課堂教學(xué)中不同項目德育關(guān)注不同點

（1）體操。

體操項目注重發(fā)展學(xué)生的身體柔韌性與協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力、堅持不懈精神、集體榮譽感等思想品質(zhì)。學(xué)生在練習(xí)體操中的隊列時會因枯燥乏味不愿進行重復(fù)性的聯(lián)系而逃避;在單、雙杠練習(xí)時因?qū)δ承﹦幼饕蟊容^高會導(dǎo)致學(xué)生望而生怯，導(dǎo)致學(xué)生不敢嘗試。因此教師在教學(xué)過程中需有意識地培養(yǎng)學(xué)生的精益求精、迎難而上以及互幫互助的精神，幫助學(xué)生克服心理障礙。體操類教學(xué)是肢體與藝術(shù)的結(jié)合，可以教會學(xué)生剛?cè)岵?，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)以及堅持不懈的優(yōu)良品德。

（2）球類。

球類運動是一項集智力和體力于一體的集體運動，深受學(xué)生們喜愛。球類項目往往競爭與激烈并存，且都是在一定的規(guī)則內(nèi)進行的。大多數(shù)球類項目需要相互協(xié)作互相配合，在球類活動中不同的位置起到的作用不同，每個位置都是不可或缺的;同時，每一項球類運動都有一定的規(guī)則，學(xué)生們在競爭的過程中必先遵守規(guī)定的秩序與規(guī)則，這就好比生活的縮影，一切行為都需遵守法律法規(guī)。因此球類教材的教學(xué)應(yīng)以增強學(xué)生團結(jié)配合與互相協(xié)作能力，遵紀守法、遵守秩序，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力為德育教育的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、頑強拼搏、團隊協(xié)作、積極向上的良好思想品質(zhì)，遵守紀律服從裁判，對待勝利不驕不躁，對待失敗不氣餒。我國女排精神得到了廣泛的宣傳和普及。在排球教材的課程教學(xué)中，教師可向?qū)W生們舉例介紹中國女排的頑強戰(zhàn)斗、勇敢拼搏為國爭光的精神。以民族精神教育為引，通過實踐教育培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操與頑強拼搏的堅韌意志。

（3）武術(shù)。

中國武術(shù)，延衍流長，武術(shù)是我們中華民族的傳承，是中國歷史與文明發(fā)展的魂，有著豐富深邃的文化內(nèi)涵。修習(xí)武術(shù)不僅可以強身健體、增強體質(zhì)，同時能讓我們從身到心精壯神足。故而在武術(shù)的教學(xué)中弘揚民族文化、磨練學(xué)生的意志是教育的關(guān)鍵所在。

（4）游戲和體能拓展。

游戲與體能拓展旨在考驗團隊智慧與共同協(xié)作，在全體學(xué)生的共同努力之下完成同一個目標，主要在于培養(yǎng)學(xué)生們團結(jié)協(xié)作、互幫互助的能力。教師在組織活動時要引導(dǎo)學(xué)生們體會到團隊合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生們的團隊認同感和集體榮譽感;體能拓展項目在鍛煉體能的同時也是對心理的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生懂得在逆境中求生存，在困境中激發(fā)無限的意志與精神力量。

（5）田徑。

田徑是一項集速度、能力、力量和技能于一體的綜合性運動。它有助于增強體質(zhì)，鍛煉意志，培養(yǎng)競爭意識和競技精神，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。田徑運動大多來源于生活中不斷的重復(fù)動作延伸而來，如走、跑、跳躍和投擲等各種技能。因此大多需周期性練習(xí)，周而復(fù)始不斷突破自我極限。因此在練習(xí)時會使人感到枯燥乏味，如徑賽中的中長跑項目，在練習(xí)中學(xué)生會因該項目強度較大產(chǎn)生很多反應(yīng)。長時間重復(fù)運動造成乳酸的堆積，學(xué)生在面對“零界點”時，會產(chǎn)生一系列意志不堅定諸如停止、逃避甚至放棄等消極心理變化。此時教師就需有意識地培養(yǎng)學(xué)生不氣餒、不放棄，堅持到底、戰(zhàn)勝自我，向著目標全力以赴的堅定意志品質(zhì)。

5? 德育關(guān)注點實施建議

5.1 提升體育教師的認知水平

作為一名教師，除傳授體育技能外，還要加強對學(xué)生思想政治工作的引導(dǎo)教育，以人為本，幫助學(xué)生樹立良好的榮譽感、責(zé)任感，正確的人生觀和價值觀，為社會培養(yǎng)德體兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，這些都需要教師具備高尚的道德情操、良好的認知水平，為更好地培育學(xué)生打下堅實基礎(chǔ)。

5.2 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系是影響教學(xué)的重要因素，能夠促進教學(xué)取得更好的教育效果。在體育教學(xué)實踐中，應(yīng)當加強教師與學(xué)生之間的溝通與交流的意識，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，不僅僅是成為學(xué)生的良師，同時也要成為益友，建立平等、民主的交互關(guān)系，課堂上積極營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，尊重個體差異，了解不同學(xué)生的內(nèi)心需求。師生關(guān)系是相互的，教師自身人格魅力也會對學(xué)生產(chǎn)生感染力，只有建立起和諧的師生關(guān)系才是教學(xué)的最佳狀態(tài)，更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，達到全面健身發(fā)展的目的。

5.3 結(jié)合體育教學(xué)組織及教法積極實施德育滲透

組織教學(xué)是實現(xiàn)教育目標，進行全面發(fā)展德育教育的重點工作內(nèi)容。通過體育教學(xué)組織及教法將德育教育工作融入教學(xué)，彼此滲透、密切協(xié)調(diào)，對學(xué)生身心成長作正確導(dǎo)向。第一，學(xué)生應(yīng)有序領(lǐng)取體育器材，使用完畢后應(yīng)當及時歸位，這是體育課程中要遵守的最基本的原則;第二，應(yīng)時刻提醒學(xué)生遵守體育課堂行為規(guī)范、組織紀律，這也是順利完成教學(xué)任務(wù)的必需條件;另外，在課程進入尾聲進行整理放松運動的環(huán)節(jié)時，不忘對學(xué)生提出要求，做事要貫徹始終的認真態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的敬學(xué)精神。教師自身通過課堂內(nèi)容進行反思總結(jié)，從而進一步完善教學(xué)內(nèi)容。

5.4 結(jié)合偶發(fā)事件實施思想品德教育

在體育教學(xué)過程中偶發(fā)事件是不可避免的。體育教師在發(fā)生偶發(fā)事件后應(yīng)抓住事件的本質(zhì)，結(jié)合實際采取相應(yīng)的方式對學(xué)生實施德育教育，因勢利導(dǎo)以達育人目的，寓教于樂、寓教于景。如在比賽中，有學(xué)生不慎摔倒但仍堅持完成比賽，作為教師應(yīng)給學(xué)生以鼓勵與表揚，以此培養(yǎng)學(xué)生的克服困難、拼搏進取，不拋棄不放棄的精神。

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