摘 要:隨著中國教育改革的推進(jìn),產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)作為中職藝術(shù)學(xué)校重點培養(yǎng)的專業(yè)之一,也被提上了改革的日程。產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)資源以及社會實踐內(nèi)容需要與時俱進(jìn),進(jìn)行革新。在此背景下,本文以中職藝術(shù)院校為研究對象,發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校在產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課程的理論教學(xué)和專業(yè)實踐等方面都存在較多的問題?;诖?,本文對中職學(xué)校設(shè)計專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了剖析,探究課程教學(xué)改革的方法。
關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;產(chǎn)品設(shè)計專業(yè);美術(shù)基礎(chǔ)課程;課程教學(xué)改革
中職藝術(shù)學(xué)校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程的開設(shè)是為了培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)品設(shè)計的能力,使學(xué)生進(jìn)入社會后能夠更好地就業(yè),體現(xiàn)了中職院校的職業(yè)化特點。有關(guān)產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),學(xué)生要從理論和實踐兩個方面進(jìn)行。綜合目前的中職藝術(shù)院校美術(shù)基礎(chǔ)課程來看,無論是課堂理論的教學(xué),還是關(guān)于學(xué)生實習(xí)工作的反饋,都反映了現(xiàn)開設(shè)的美術(shù)基礎(chǔ)課程有很多的不足。要想真正發(fā)揮美術(shù)基礎(chǔ)課程在產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)中的作用,必須進(jìn)行中職院校的美術(shù)基礎(chǔ)課程改革。
1 中職學(xué)校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的問題
1.1 專業(yè)教師缺乏課程創(chuàng)新的意識
中職院校與國內(nèi)其他高等院校存在差別,學(xué)校設(shè)計專業(yè)教師除了日程教學(xué)工作的開展,基本沒有教研層面的壓力,所以大部分教師缺乏創(chuàng)新課程教學(xué)方式以及更新優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的意識,對專業(yè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)采取“放任自流”的態(tài)度,使很多學(xué)生的日常學(xué)習(xí)趨于表面,難以獲得真才實學(xué),與理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)差距日漸擴大。除此之外,中職院校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程的授課教師在課堂理論傳授中,存在“填鴨式”教學(xué)的問題,教師在課堂上的授課內(nèi)容完全依賴課本理論,教學(xué)方式固守傳統(tǒng),無法達(dá)到啟發(fā)學(xué)生設(shè)計思維、創(chuàng)新設(shè)計能力的目的,導(dǎo)致學(xué)生喪失對美術(shù)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的興趣,使課堂教學(xué)效果降低。
1.2 不能聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,轉(zhuǎn)變教學(xué)思路
伴隨中國教育改革步伐的推進(jìn),中職院校也搭上改革的“便車”獲得了一定的發(fā)展,但是也存在部分專業(yè)的教學(xué)水平仍然止步不前,比如,產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)授課老師未能根據(jù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。根據(jù)對中職院校的調(diào)查來看,這種情況出現(xiàn)的原因包括以下幾點:第一,任課教師主觀忽視學(xué)生出現(xiàn)的問題。由于美術(shù)基礎(chǔ)課程的理解在很大程度上依靠學(xué)生的感性思維,導(dǎo)致美術(shù)基礎(chǔ)的課程授課教師在主觀上認(rèn)為,學(xué)生在課堂上的不適應(yīng)是短暫的,現(xiàn)有的教學(xué)節(jié)奏符合學(xué)生的發(fā)展,能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,最終反而加劇現(xiàn)狀的惡化;第二,學(xué)校方面沒有根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀調(diào)整教學(xué)方案,固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不僅耽誤了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間,也使中職院校的教育水平被嚴(yán)重拉低。
2 中職學(xué)校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程的改革
2.1 增強教師的教學(xué)能力
目前的產(chǎn)品設(shè)計課程的教學(xué)還只是將現(xiàn)有的課本知識傳授給學(xué)生,很難實現(xiàn)課程資源的創(chuàng)新性開發(fā)。未來的改革方向需要課程老師積極開發(fā)新的教學(xué)資源:第一,美術(shù)基礎(chǔ)課程本身與市場審美緊密相關(guān),因此相關(guān)的課程資源要從已有的理論性資源的禁錮中解脫出來,積極吸收現(xiàn)代市場上的流行文化元素,創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。比如,鼓勵學(xué)生開展社會實踐活動,從外界吸收現(xiàn)代化的審美元素,通過現(xiàn)代化的美術(shù)元素豐富美術(shù)基礎(chǔ)課程的理論教學(xué),提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。第二,教師要提升自身的教研能力。產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的教師在課程教學(xué)之外,也應(yīng)該積極進(jìn)行教研工作,開發(fā)教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣。
2.2 注重中職院校的職業(yè)教育特征
產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)從本質(zhì)上來看是一個涉及范圍相當(dāng)廣的專業(yè),在現(xiàn)代很多產(chǎn)業(yè)中都有應(yīng)用。對產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課程的改革,要充分體現(xiàn)中職院校職業(yè)教育的特征,對專業(yè)課程進(jìn)行綜合性的開發(fā)。結(jié)合已有院校對相關(guān)課程的改革經(jīng)驗以及市場的需求,改革可從以下幾點出發(fā):首先,美術(shù)基礎(chǔ)課程要與實際工作結(jié)合。在現(xiàn)實的工作中,速寫是最基本的工作技能,因此在課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求學(xué)生,讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)完成高質(zhì)量的速寫,讓學(xué)生意識到速寫技能對工作的重要性。其次,對課程進(jìn)行綜合性的開發(fā)探索,高等院校的美術(shù)生、美術(shù)大師等都相當(dāng)注重對綜合性領(lǐng)域的探索,通過綜合性的資源開發(fā)能夠擴大中職學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。
3 結(jié)語
本文研究了中職學(xué)校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué),綜合已經(jīng)進(jìn)行改革的中職學(xué)校情況來看,多數(shù)學(xué)校在美術(shù)基礎(chǔ)課程中均取得了一定的成績,學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)課程的興趣也得到了顯著的提升。但是要想使中職學(xué)生在設(shè)計方面真正獲得提升,學(xué)校仍需將學(xué)生作為改革的主體,進(jìn)一步推進(jìn)改革工作。
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作者簡介:張勇(1979—),男,吉林梅河口人,珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師,研究方向:油畫,水彩畫,美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué),平面設(shè)計。