摘 要：數(shù)學(xué)是一門以抽象思維為主的學(xué)科，掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛，思維導(dǎo)圖教學(xué)法能夠有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展，有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。文章從思維導(dǎo)圖輔助小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)及策略研究兩方面進(jìn)行了深入研究與分析。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)數(shù)學(xué);理論基礎(chǔ);策略研究

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）26-0047-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.041

在新課程逐步實施的今天，在新課程理念指引下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師都在努力找尋適宜的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以實現(xiàn)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興致和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目標(biāo)。思維導(dǎo)圖是一種發(fā)散性狀的思維表達(dá)模式，是一種極其有用的數(shù)字與圖形有機結(jié)合的方式，特別適宜于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，應(yīng)具備一定的認(rèn)知能力及理解能力。由于年齡因素的阻礙，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路模糊，數(shù)學(xué)思維方式匱乏，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不盡如人意。思維導(dǎo)圖教學(xué)模式的應(yīng)用會讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到充分的發(fā)展與鍛煉，有效挖掘小學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯思維能力，明顯地提高他們的想象力和理解能力，有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、思維導(dǎo)圖輔助小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)

利用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，可以通過給學(xué)生展示圖形結(jié)構(gòu)，讓小學(xué)生更加直觀、清晰地把握數(shù)學(xué)的解題思路，以圖形的先進(jìn)技術(shù)啟迪學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維，充分培養(yǎng)、鍛煉小學(xué)生的邏輯思維能力，有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

思維導(dǎo)圖為小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計提供有效幫助，讓教師更加清晰地把握數(shù)學(xué)知識的框架結(jié)構(gòu)，有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。運用思維導(dǎo)圖時，教師可以把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸納與整理，把教學(xué)內(nèi)容中的重點與難點凸顯出來，把教學(xué)內(nèi)容中的數(shù)學(xué)概念、定義定律等以可視化的模式呈現(xiàn)于學(xué)生面前，將內(nèi)在的邏輯關(guān)系有層次、有條理地展示出來，把數(shù)學(xué)的概念及定義定律的地位羅列出來，這對小學(xué)生有效區(qū)別概念及定義定律的相關(guān)性提供了便利，以達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師制作思維導(dǎo)圖的過程與學(xué)生所創(chuàng)造的環(huán)節(jié)是一致的，學(xué)生頭腦中想象空間是極其寬廣的，思維導(dǎo)圖的設(shè)計對于他們而言并不難，他們能夠根據(jù)自身的喜愛去設(shè)計，頭腦中定會產(chǎn)生新奇的思路，制作的思維導(dǎo)圖也將具有學(xué)生個人的特點，展示出學(xué)生個人的智慧和才能，這對小學(xué)生的創(chuàng)新能力及動手實踐能力的有效培養(yǎng)作用非常大。

學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖的過程中，會找尋到自己在掌握數(shù)學(xué)知識時存在的不足，針對不足思考和分析自己對數(shù)學(xué)概念及定律的理解是否到位，對數(shù)學(xué)理論知識的掌握是否全面，這樣就可以有效、快捷地修改和補充數(shù)學(xué)知識上的欠缺，從而完善學(xué)生自身的知識體系，提高學(xué)生的自我反思能力及數(shù)學(xué)認(rèn)知水平。數(shù)學(xué)教師在與學(xué)生共同繪制思維導(dǎo)圖的環(huán)節(jié)，可以掌握小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的薄弱點，了解教學(xué)過程中存在的不足，為自己完善教學(xué)過程提供可靠的理論依據(jù)，所以思維導(dǎo)圖的繪制對于教師與學(xué)生的發(fā)展同樣有效。

二、思維導(dǎo)圖輔助小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效策略

（一）運用思維導(dǎo)圖優(yōu)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更具體的要求，將培養(yǎng)目標(biāo)著眼于培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力，將小學(xué)課堂立于主體地位，完全實現(xiàn)人性化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理，給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高。思維導(dǎo)圖正是數(shù)學(xué)教師的有力幫手，可將較多的數(shù)學(xué)知識點歸納在一起，合理、完整地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)知識。

（二）運用思維導(dǎo)圖模式幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)錯題冊，有利于小學(xué)生的系統(tǒng)復(fù)習(xí)

小學(xué)生雖然有較強的求知欲，但對數(shù)學(xué)知識的整理歸納以及課后反思的能力相對薄弱。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以給小學(xué)生抄寫錯題以合理建議，扭轉(zhuǎn)小學(xué)生錯題抄寫的態(tài)度，細(xì)心為小學(xué)生分析整理錯題的真正目的。巧妙利用思維導(dǎo)圖幫助小學(xué)生建立數(shù)學(xué)錯題冊，有利于小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。教師教學(xué)生將不同類型的數(shù)學(xué)錯題制成思維導(dǎo)圖，有效預(yù)防錯誤再現(xiàn)，給學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提供便利。

（三）運用思維導(dǎo)圖有效突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點，促進(jìn)學(xué)生思維能力的有效發(fā)展

由于小學(xué)生的年齡小，所掌握的數(shù)學(xué)知識有限，對具備抽象性的數(shù)學(xué)知識理解有一定的難度，掌握起來會有一定困難。思維導(dǎo)圖可以助數(shù)學(xué)教師一臂之力，將學(xué)生理解困難的數(shù)學(xué)知識直觀地呈現(xiàn)出來，有效提高小學(xué)生的自主認(rèn)知能力及有效辨析能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的有效運用可以讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到健康發(fā)展，小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，給小學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷.例談思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊，2014（34）.

[2]曹靖.淺談思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育（上旬），2016（2）.[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：司磊（1977.10— ），男，漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。

課題項目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用研究》（立項號GS[2018]GHB2701）的階段性研究成果。