史萌 王軍

摘要：人類社會和生態(tài)關(guān)系的緊密發(fā)展，為環(huán)境設(shè)計人才的培養(yǎng)提出更高的要求。但是，隨著環(huán)境設(shè)計專業(yè)快速發(fā)展，出現(xiàn)了理論體系不夠深厚，基礎(chǔ)教學(xué)與社會實踐結(jié)合存在滯后性等問題。本文以基礎(chǔ)教學(xué)改革的發(fā)展為思路，分析現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，探求環(huán)境設(shè)計本科教育改革的發(fā)展途徑。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教學(xué);教學(xué)模式;發(fā)展途徑

一、我國高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的本科教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

環(huán)境設(shè)計專業(yè)是個復(fù)合型學(xué)科，其內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)龐雜。因此對本科教學(xué)提出更全面的要求。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的目標(biāo)實質(zhì)是培養(yǎng)多能型專業(yè)人才，建立系統(tǒng)的專業(yè)構(gòu)架，發(fā)展專業(yè)通識課程，幫助學(xué)生掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和設(shè)計能力。

目前，從我國環(huán)境設(shè)計專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀中體現(xiàn)的問題分析。首先，人才的發(fā)展方面，出現(xiàn)缺乏職業(yè)化人才、環(huán)境設(shè)計人才的素養(yǎng)參差不齊、與國際環(huán)境設(shè)計的整體水平差距明顯等問題;從環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分院校課程體系設(shè)置缺乏特色，欠缺可持續(xù)發(fā)展的深度優(yōu)化。學(xué)生的設(shè)計思維的培養(yǎng)需要加強(qiáng)，培養(yǎng)目標(biāo)有待清晰;從有些畢業(yè)學(xué)生的設(shè)計作品來看，與社會接軌的距離明顯，作品中缺乏設(shè)計品位和文化內(nèi)涵，職業(yè)化發(fā)展過程有待提升;從教學(xué)實踐角度來看，職業(yè)化指導(dǎo)需要完善。應(yīng)該從市場的需求為出發(fā)點，將專業(yè)教學(xué)和市場需要揉捏成一體，培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)理論水平和實踐操作水平上的全方位能力發(fā)展。只有這樣才能為社會實現(xiàn)專業(yè)人才的有效輸送，才能提高教學(xué)水平的發(fā)展。

現(xiàn)階段，我國高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)本科階段主要以室內(nèi)設(shè)計和景觀設(shè)計為主開展教學(xué)設(shè)計，并根據(jù)各院校辦學(xué)特色和課程設(shè)置的不同形成了多種的教學(xué)模式。例如，以室內(nèi)設(shè)計為主要方向的專業(yè)模式和多專業(yè)方向發(fā)展的專業(yè)模式，并且根據(jù)專業(yè)美院、師范類院校、綜合類院校的不同而呈現(xiàn)出多種模式。

二、環(huán)境設(shè)計專業(yè)本科基礎(chǔ)教學(xué)改革的發(fā)展

（一）高校環(huán)境設(shè)計人才的培養(yǎng)方向

環(huán)境設(shè)計學(xué)科對人才的培養(yǎng)，要適應(yīng)社會的發(fā)展要求，要從設(shè)計意識的建立，設(shè)計方法的構(gòu)建和設(shè)計語言的表達(dá)三個方向來培養(yǎng)。

首先要建立整體環(huán)境觀意識。環(huán)境設(shè)計史對人的居住環(huán)境的整體設(shè)計，它是在一個普遍聯(lián)系的環(huán)境中舒展，其設(shè)計對象是復(fù)雜多變的空間場所，并且承載著時間的流動性和空間的相對性。因此，在環(huán)境設(shè)計專業(yè)在本科基礎(chǔ)教學(xué)改革中必須要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的整體設(shè)計意識。其次，構(gòu)建多樣的設(shè)計方法。在本科基礎(chǔ)教學(xué)改革中要讓學(xué)生在樹立整體設(shè)計意識的前提下，掌握多種角度觀察、分析、理解、再思考等一系列的設(shè)計方法。首先從市場調(diào)研、分析對比到整體為可實踐性的設(shè)計初稿，之后在發(fā)揮創(chuàng)造創(chuàng)新意識滿足不同群體的個性設(shè)計。最后，要掌握豐富技巧性的設(shè)計語言。在前兩步夯實基礎(chǔ)之上，訓(xùn)練學(xué)生掌握科學(xué)，精確的建筑繪圖方法，學(xué)會投影等方法表達(dá)展示建筑。

（二）本科基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的途徑

專業(yè)是構(gòu)建室內(nèi)外環(huán)境與人的場所關(guān)系的橋梁。在本科基礎(chǔ)教育改革發(fā)展中，要充分把握專業(yè)構(gòu)成要素，根據(jù)市場環(huán)境的實際需要，對教學(xué)目標(biāo)及人才培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。在教學(xué)內(nèi)容上，要兼顧大眾審美、藝術(shù)審美與新興技術(shù)的高度結(jié)合，強(qiáng)調(diào)與相關(guān)專業(yè)的交叉聯(lián)系，使得學(xué)生樹立起全面的環(huán)境設(shè)計關(guān)，掌握扎實的基礎(chǔ)知識和豐富的設(shè)計方法和表達(dá)方式。

首先，要構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展為主旨的環(huán)境設(shè)計專業(yè)，在滿足社會需求的同時，保障環(huán)境、社會與經(jīng)濟(jì)等多方面的均衡發(fā)展。使得城市的規(guī)劃建設(shè)、景觀的設(shè)計與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)統(tǒng)籌兼顧;其次，要加強(qiáng)對環(huán)境設(shè)計人才的全面培養(yǎng)。例如，要強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科思維的樹立，以整體觀念看作科研創(chuàng)新的重點，它也是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展建設(shè)的必要前提。同時，注重創(chuàng)造性實踐，改革復(fù)刻式與灌輸式教學(xué)，逐步像創(chuàng)造性方式轉(zhuǎn)變，開設(shè)多種訓(xùn)練設(shè)計創(chuàng)意方法的課程等。

三、總結(jié)

環(huán)境設(shè)計專業(yè)知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，在學(xué)科快速發(fā)展的同時，要與市場緊密結(jié)合，在實踐的過程中探索出更加有效科學(xué)的教學(xué)方式，為全能型人才的培養(yǎng)和和諧優(yōu)美的人居環(huán)境做出更多的設(shè)計貢獻(xiàn)。

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