摘? ?要：數(shù)學(xué)最顯著的特點(diǎn)就是數(shù)形結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容也主要體現(xiàn)在數(shù)與形兩個(gè)方面。數(shù)學(xué)具有創(chuàng)造性，借助數(shù)形結(jié)合可以讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和美感。新課改要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)之美進(jìn)行介紹，闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生美感的重要作用，并結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的策略，以期為發(fā)展小學(xué)生的美育奠定全面發(fā)展基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);邏輯性;數(shù)學(xué)美;全面發(fā)展

作者簡介：陳云，福建省南平市西芹中心小學(xué)教師。（福建? 南平? 353000）

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）16-0131-02

一、何為“數(shù)學(xué)美”

在新課改中，數(shù)學(xué)美是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，是教師培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的重要內(nèi)容。教師要在日常教學(xué)中讓學(xué)生欣賞和感受數(shù)學(xué)的美，從不同角度和層面來認(rèn)識、理解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中所起的作用，并以此深入挖掘數(shù)學(xué)的美感。新課改明確要求教師從客觀和自身主觀方面創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生認(rèn)識和感受數(shù)學(xué)的美，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更持久的興趣，并不斷深入學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”和全面發(fā)展。

傳統(tǒng)教學(xué)方法只重視知識的傳授，所以提高成績是該種方法的關(guān)注點(diǎn)。[1]但我國素質(zhì)教育和新課改已經(jīng)明確要求教師的教學(xué)不僅要重視知識傳授，更要重視學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)美即借助教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的美感體驗(yàn)，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。這是素質(zhì)教育的基本要求，也是學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展需求。數(shù)學(xué)美通常體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是數(shù)學(xué)教材內(nèi)容編寫的語言之美，二是數(shù)學(xué)與實(shí)際生活間的和諧之美，三是數(shù)學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科的特殊之美。

二、讓小學(xué)生在教學(xué)中感受數(shù)學(xué)美的意義

首先，在日常教學(xué)中重視學(xué)生的數(shù)學(xué)美體驗(yàn)，讓他們在學(xué)習(xí)中形成對美的感知力。借助數(shù)學(xué)活動(dòng)或游戲中的觀察或互動(dòng)，讓學(xué)生形成基礎(chǔ)形態(tài)的美學(xué)思想，并將其轉(zhuǎn)變成審美能力，從而幫助學(xué)生做出正確的判斷和選擇。

其次，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中感受數(shù)學(xué)美，有利于提高學(xué)生對知識的掌握能力，并且將知識運(yùn)用至實(shí)際生活中，從而對數(shù)學(xué)的實(shí)際意義產(chǎn)生全新的認(rèn)知和感受。[2]一定的數(shù)學(xué)能力能夠幫助學(xué)生積累更豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在真理與未知之間靈活轉(zhuǎn)換，讓他們在潛意識中意識到數(shù)學(xué)思想、方法等的魅力，不斷簡化問題解決方式，最終提高學(xué)習(xí)效率。

最后，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的不斷提高。感受到數(shù)學(xué)美之后，學(xué)生才會(huì)更注重解題過程的優(yōu)化，尋找更簡便的方法，讓問題的解決過程更通俗易懂，并與美學(xué)思想保持一致。小學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，智力處在突飛猛進(jìn)時(shí)期，讓他們感受數(shù)學(xué)美，有利于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、在教學(xué)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美的方法

1. 課堂教學(xué)情景要?jiǎng)?chuàng)設(shè)美。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)審美意境是學(xué)生感受數(shù)學(xué)美的前提條件，只有當(dāng)學(xué)生置身于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境或?qū)徝酪饩持?，學(xué)生才會(huì)逐漸構(gòu)造審美心理，從審美角度看待數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)教學(xué)。好的數(shù)學(xué)審美意境能不斷啟迪學(xué)生的直覺，從而幫助他們深入探索數(shù)學(xué)知識，本文從以下兩個(gè)途徑創(chuàng)設(shè)情景：

首先，積極打造利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)美的課堂環(huán)境，如物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境就是學(xué)生能直接接觸到的桌椅、黑板、教室、教學(xué)設(shè)備等構(gòu)成的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境能有效幫助學(xué)生迅速融入學(xué)習(xí)狀態(tài)。心理環(huán)境具有一定的隱性，如師生、生生之間的關(guān)系等，它主要是幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)共同體。教師在創(chuàng)設(shè)這一環(huán)境時(shí)，不能太過嚴(yán)肅或松懈，要讓學(xué)生感受到教師的親切，減輕師生交流、生生交流的心理負(fù)擔(dān)。在師生共同建立的學(xué)習(xí)共同體中，教師是教學(xué)審美主體，而學(xué)生是學(xué)習(xí)審美主體，他們通過該共同體相聚在一個(gè)大集體中，彼此和諧、共進(jìn)的教學(xué)環(huán)境必然會(huì)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美。[3]

其次，人是感性動(dòng)物，具有一定的思維或思想，在見到一些直觀的東西時(shí)，往往會(huì)在人的頭腦中形成美的印象，繼而體驗(yàn)到美的感受。[4]教師可以根據(jù)這一點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將抽象的知識點(diǎn)具體化，使其更加形象與直觀。例如，在講“物體的運(yùn)動(dòng)——平移與旋轉(zhuǎn)”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)美且動(dòng)感十足的教學(xué)情景：用課件出示主題圖，點(diǎn)擊進(jìn)入動(dòng)畫播放模式，分別將鼠標(biāo)放在不同場景圖上，點(diǎn)擊觀看該場景圖的動(dòng)態(tài)模式，如小孩放風(fēng)箏、會(huì)旋轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)木馬、會(huì)運(yùn)動(dòng)的火車、會(huì)有小孩從滑梯上滑下來、觀光梯上下移動(dòng)等，讓學(xué)生通過動(dòng)態(tài)圖體驗(yàn)美的教學(xué)情景，并找出“運(yùn)動(dòng)”及兩種不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)——平移和旋轉(zhuǎn)。動(dòng)態(tài)的場景會(huì)為學(xué)生構(gòu)建近乎真實(shí)的場景，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美。

2. 教學(xué)內(nèi)容以活動(dòng)或游戲的方式呈現(xiàn)。小學(xué)生的思維比較活躍，而且他們比較喜歡游戲，往往在游戲中忙得不亦樂乎。[5]教師可以根據(jù)這一點(diǎn)以活動(dòng)或游戲的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生置身于活動(dòng)或游戲當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的快樂和美感。

首先，組織活動(dòng)。例如，教師在講到“面積”時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀地了解面積，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的美感，教師可以組織活動(dòng)讓學(xué)生計(jì)算自己家客廳的面積，讓每個(gè)學(xué)生先了解一下一桶油漆能粉刷多少面積，然后計(jì)算自己家墻壁的總面積有多少，再估計(jì)家里粉刷墻面大致要用幾桶油漆。在將學(xué)習(xí)化為實(shí)際生活問題解決策略探索過程中，學(xué)生能夠體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活之間的和諧之美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題帶來的進(jìn)步感和成就感。

其次，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)。例如，教師在講到“圓周長”時(shí)，有的學(xué)生對圓周長沒有具體的概念，僅依靠課本知識無法形成更直接的體驗(yàn)。為了讓學(xué)生理解圓周長，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“張冠李戴”的游戲，準(zhǔn)備幾套衣服和頭冠，在班上選幾名身材不同的學(xué)生，讓他們自行選擇看中的衣服、頭冠，然后和對方互換，換好之后當(dāng)場穿戴上，這時(shí)學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)穿的衣服、頭冠與自身的身材不相吻合，導(dǎo)致整體外觀表現(xiàn)得非常不協(xié)調(diào)，甚至有些詼諧。這一問題的根本原因在于學(xué)生不知道自己的頭圍和腰圍，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識頭圍和腰圍大小就是圓周長，并讓學(xué)生理解圓周長的定義及其重要性。如此一來，學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)有壓力，反而體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)背后的趣味，感受到數(shù)學(xué)的美。

綜上所述，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的美，不僅是當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改對教師教學(xué)提出的基本要求，也是素質(zhì)教育背景下學(xué)生發(fā)展的必然需求。教師不僅要將數(shù)學(xué)美提高到一定層面，還應(yīng)讓學(xué)生充分理解和感受數(shù)學(xué)美在當(dāng)前教學(xué)中的地位和作用，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)形成等方面考慮，在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)美，讓美學(xué)思想貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的每個(gè)過程，幫助他們建立數(shù)學(xué)美學(xué)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓承孝.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美[J].學(xué)周刊，2013，（25）：81-81.

[2] 姚建立.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美[J].高考：綜合版，2013，（8）：102-102.

[3] 郭寶珠.做“美”的傳播者——在數(shù)學(xué)教學(xué)中談美[J]. 考試周刊，2017，（68）：88-89.

[4] 李中恢.在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的美[J].菏澤學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，30（5）：136-138.

[5] 姚松峰，廖畢文，代會(huì)邦.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“美”——淺談如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010，（9）：7-7.

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