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        小學(xué)語文口語交際教學(xué)論析

        2019-08-27 08:23:37葛潤霞
        新課程研究·上旬 2019年6期
        關(guān)鍵詞:實際生活口語交際小學(xué)語文

        摘? ?要:本文基于口語交際教學(xué)的必要性,從結(jié)合實際生活讓學(xué)生會說、選擇適當(dāng)話題激發(fā)學(xué)生表達興趣、適當(dāng)點撥激起思考讓學(xué)生想說、組織口語交際訓(xùn)練讓學(xué)生有機會說四個方面闡述了小學(xué)語文口語交際教學(xué)的有效方法,以期提高小學(xué)生的口語交際能力。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;口語交際;實際生活;交流訓(xùn)練

        作者簡介:葛潤霞,甘肅省敦煌市月牙泉鎮(zhèn)蘭州小學(xué)教師。(甘肅? 敦煌? 736200)

        中圖分類號:G623.2? ? ? 文獻標(biāo)識碼:A? ? ? 文章編號:1671-0568(2019)16-0121-02

        目前小學(xué)生的口語交際能力比較薄弱,學(xué)生被動接受語文知識,對語文學(xué)習(xí)的興趣不高,學(xué)生無法有效表達心中所想,致使學(xué)生的口語交際能力無法有效提升。在語文教學(xué)中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,為學(xué)生營造敢說、會說的學(xué)習(xí)氛圍,進而促進學(xué)生的未來發(fā)展。

        一、口語交際教學(xué)的必要性

        1. 符合新時期學(xué)生發(fā)展的必然需求??谡Z交際教學(xué)可以有效提升學(xué)生的語言表達能力和視聽能力,教師應(yīng)針對學(xué)生的實際情況,從學(xué)生的思維方式、創(chuàng)新意識、情感體驗和品質(zhì)性格等方面對學(xué)生進行專門化的口語交際培養(yǎng)和訓(xùn)練,以此不斷提升學(xué)生的口語交際能力,為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

        2. 口語交際的教學(xué)內(nèi)容有助于提升語文教學(xué)的質(zhì)量和效率??谡Z交際的教學(xué)內(nèi)容涉及目標(biāo)、能力提升、情感融入以及價值觀培養(yǎng)等方面,在語文學(xué)習(xí)中能夠起到開闊視野、發(fā)散思維、提升個人文化素養(yǎng)與修為、指導(dǎo)個人行動的重要作用,因而有助于提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。[1]

        3. 屬于實踐類教學(xué),鍛煉學(xué)生的交際意識??谡Z教學(xué)實際上屬于實踐類教學(xué),有助于學(xué)生將日常接觸到的知識轉(zhuǎn)化為實際行動。[2]所以,教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)與實際生活結(jié)合起來進行教學(xué),激發(fā)學(xué)生對口語交際學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生提供盡可能多的鍛煉機會,多方面地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。教師要為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍,借助先進的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

        二、提升小學(xué)語文口語交際教學(xué)的有效方法

        1. 結(jié)合實際生活——讓學(xué)生會說。語文是一門與實際生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科,幫助學(xué)生將語文知識應(yīng)用于實際生活是語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo),教師要提升學(xué)生的口語交際能力,就要將知識和實際生活結(jié)合起來進行教學(xué)。[3]

        (1)從校園生活入手。小學(xué)生的生活以家庭和校園為主,校園內(nèi)每天都會發(fā)生很多充滿樂趣的事情,教師要善于觀察,將學(xué)生熟悉的事物引入課堂,使學(xué)生可以積極地對校園內(nèi)舉行的活動、師生之間的趣事進行口語表達,展示自身的想法和觀點,進而鍛煉自身的口語交際能力。

        (2)從教材入手。部編版語文教材是研究者和專家經(jīng)過仔細(xì)研究和反復(fù)修改編成的知識體系,教師要結(jié)合語文課本為學(xué)生挑選一些生活素材,在語文教學(xué)中積極融入生活化的教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生的口語交際能力進行有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)。以部編版二年級語文教材“羿射九日”為例,為使學(xué)生感受寓言故事的曼妙,提升學(xué)生的口語交際能力,教師可以將課本內(nèi)容制作成動畫供學(xué)生觀看,激發(fā)學(xué)生口語表達的熱情,使學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過的寓言故事,闡述其中蘊含的道理,進而培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力,提升語文教學(xué)效果。[4]

        (3)從生活化情境入手。在語文教學(xué)中,教師要為學(xué)生營造良好的生活化情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中積極學(xué)習(xí),自由地表達自己的想法和觀點。在學(xué)習(xí)一篇文章后,教師要為學(xué)生提供語言表達的機會,讓學(xué)生對文章內(nèi)容進行后續(xù)闡述或讀后感抒發(fā),教師還可以為學(xué)生舉辦一些活動和競賽等,讓學(xué)生積極踴躍地參與語文教學(xué)活動,以此鍛煉學(xué)生的口語交際能力。[5]

        (4)從實踐活動入手。教師要借用真實存在的生活場景和實物,將語文口語教學(xué)與生活結(jié)合起來,加強對學(xué)生合作意識的培養(yǎng),為學(xué)生提供多種口語交流的機會,在不斷交流中鍛煉學(xué)生的口語交際能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、尊重彼此,靈活地將知識運用到實際生活,加深對語言的理解和掌握,解決生活中存在的真實問題,從而不斷提升語文教學(xué)的質(zhì)量。

        2. 選擇適當(dāng)話題——激發(fā)學(xué)生的表達興趣。教師要為學(xué)生選擇合適的語文表達話題,為學(xué)生組織良好的教學(xué)活動,以此激發(fā)學(xué)生的語言表達興趣,使學(xué)生在課堂上有話可說,進而有效地闡述自己內(nèi)心的真實想法。教師可以為學(xué)生提供一些動物或植物的圖片,要求學(xué)生根據(jù)圖片尋找感興趣的話題進行表達,教師要適當(dāng)?shù)丶顚W(xué)生,幫助學(xué)生養(yǎng)成愿意表達、喜歡表達的習(xí)慣,從而不斷提升學(xué)生的口語交際能力??偠灾瑸檎{(diào)動學(xué)生語言表達的興趣,教師要巧妙地營造語言表達的氛圍,設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的表達情景,以激起學(xué)生參與語言表達的興趣,并借助興趣的動力,促使學(xué)生主動參與、樂于參與語言表達的實踐活動。

        3. 適當(dāng)點撥激起思考——讓學(xué)生想說??谡Z教學(xué)是語文知識的延伸和拓展。為提高學(xué)生的口語交際能力,教師要以語文知識為基礎(chǔ),適當(dāng)點撥學(xué)生的語言表達技巧。教師的點撥要結(jié)合實際生活,讓學(xué)生具備邏輯性的思維表達方式,使學(xué)生表達有理有據(jù),反應(yīng)比較靈活。例如,教師可以教會學(xué)生聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,幫助學(xué)生由此及彼,由表及里,由淺入深地表達自己的想法;教師可以教會學(xué)生變換自己的思維方式,加強一些逆向思維的訓(xùn)練,讓學(xué)生的思維更加具有多樣化,從多角度來表達自己的觀點。在這個過程中,教師一定要有耐心,要注意方式方法,慢慢地引導(dǎo)學(xué)生掌握語言表達的技巧。學(xué)生在課堂上愿意積極主動地表達自己的思想和觀點,具有良好的語言表達習(xí)慣,學(xué)生的口語交際能力就能夠得到有效提升。

        4. 組織口語交際訓(xùn)練——讓學(xué)生有機會說。教師要經(jīng)常為學(xué)生組織一些口語交際的活動,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)場景,讓學(xué)生明白口語交際的重要性,并愿意投入更多時間和精力去表達。例如,教師可以組織學(xué)生開展“走進秋天”的活動,讓學(xué)生通過制作樹葉貼、畫秋天的圖畫感受秋天的快樂,通過搜集和創(chuàng)作描寫秋天的詩文感受秋天的美麗,從而為學(xué)生進行口語交際做好充分的準(zhǔn)備。在口語交際時,教師可以通過形式多樣的活動,激發(fā)學(xué)生的興趣,教師可以舉行“詩文朗誦會”,讓學(xué)生將收集或創(chuàng)作的詩歌、短文等朗誦給全班同學(xué)聽,請同學(xué)當(dāng)小評委,評一評,議一議,通過朗誦和評議提高學(xué)生的表達能力;教師還可以舉辦“小小展覽會”,不僅讓學(xué)生介紹自己的作品,還要為參觀者當(dāng)好解說員,回答參觀者的即興提問,從而提高其參與口語交際的積極性。在實際口語交際教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人,懂得合作溝通,教師要為學(xué)生營造不同人員相互交流合作的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)知識,提升語言表達技巧。教師應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生樂于表達的好習(xí)慣,為學(xué)生提供更多地展現(xiàn)自己的機會,幫助學(xué)生提升自身的口語交際能力。

        總而言之,隨著時代的發(fā)展,口語交際的社會價值日益凸顯。在實際語文教學(xué)中,教師要意識到口語交際的重要性,激發(fā)學(xué)生的表達興趣,鼓勵學(xué)生積極表達,增強學(xué)生語言表達的自信心。教師要引入生活化的內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,為學(xué)生選擇合適的話題,以此不斷提升學(xué)生的口語交際能力。

        參考文獻:

        [1]花艷.“讓學(xué)生說起來”——試談小學(xué)語文教學(xué)口語交際能力的培養(yǎng)[J].教師,2016(33).

        [2]黃梅.“讓學(xué)生說起來”——試談小學(xué)語文教學(xué)口語交際能力的培養(yǎng)[J].文存閱刊,2017(14).

        [3] 王小榮.讓學(xué)生講出來——小學(xué)語文口語交際教學(xué)[J].中華少年,2017(4):27-28.

        責(zé)任編輯? ?胡甜甜

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