庫保輝 金潤清 高武

摘? ?要：小學思想品德教育作為弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)、推動小學生德智體美全面發(fā)展、提升小學生思想道德素養(yǎng)的主要課程，為國家的發(fā)展培養(yǎng)了大批符合現(xiàn)代化建設的高素質人才。本文分析了武漢市新洲區(qū)小學思想品德教育工作存在的問題，探討了相應的問題解決對策，以期引起有關教育部門的重視，為小學思想品德教育的發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：小學;思想品德教育;問題與對策

作者簡介：庫保輝、金潤清、高武，湖北省武漢市新洲區(qū)李集街長嶺小學教師。（湖北? 武漢? 430000）

中圖分類號：G623.1? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）16-0135-02

湖北省武漢市新洲區(qū)屬于教育強區(qū)，該區(qū)每年中考、高考的各項指數(shù)都在武漢市名列前茅，但該區(qū)小學思想品德教育的現(xiàn)狀卻令人擔憂。小學思想品德課的教學內容基本都與生活息息相關，對學生性格特點的塑造有很大的促進作用，但傳統(tǒng)的教學方式滿足不了學生實際的學習需求。因此，教師應該正確對待思想品德課程，尋求一種有效的教學方式，引導學生逐步形成良好的思想品德素養(yǎng)。

一、小學思想品德教育存在的問題

1. 缺乏正確的教育理念。重智輕德不符合新課改背景下素質教育的相關要求，卻是很多學校思想品德教育工作的現(xiàn)狀。究其原因，主要是教師缺乏正確的教育理念，教師往往以學生的考試成績?yōu)橹饕罁?jù)對學生進行評定?？荚嚪謹?shù)高、成績好的學生什么都好，這種“唯分數(shù)論”“唯成績論”的應試教育理念嚴重阻礙了新洲區(qū)思想品德教育的健康發(fā)展。

2. 小學師資力量薄弱。當前，小學的師資力量整體較為薄弱，尤其是思想品德教師。調查發(fā)現(xiàn)，在實際教學中，思想品德教師大多是由一些中老年教師來擔任的。這些教師并非科班出身，又沒有經(jīng)過專門的培訓，因此，他們在教學中往往缺乏經(jīng)驗，難以調動學生學習的積極性，致使教學效率偏低。

3. 教學方法落后。新洲區(qū)目前大多數(shù)學校都安裝了現(xiàn)代化的電子白板，在硬件方面為教師教學提供了保障。由于思想品德教師一般年紀偏大且教學方法落后，加上年紀大的教師本身計算機技術就不過硬，當前的思想品德課主要還是采取傳統(tǒng)的灌輸式教學、填鴨式教學，教師一本書一支粉筆就可以上完一堂課，電子白板等現(xiàn)代化的教學設備成了擺設。

4. 課堂教學中主體地位不明確。在教學中，學生應該處于主體地位，教師只是學生的引路人與指導者。而在新洲區(qū)小學思想品德教學中，大多數(shù)學生都處于被動地位，學生被動地接受教師所傳授的知識，很少參與到教學活動中來，缺乏與教師的實時互動。課堂教學僅停留在知識傳授層面，教師一味要求學生死記硬背，使得學生對知識缺乏深入的理解，課堂缺乏對學生的吸引力，久而久之，學生也就不喜歡上思想品德課了。

5. 教師素養(yǎng)有待提升。新洲區(qū)小學思想品德教師還存在基本素養(yǎng)不高的問題。這里的基本素養(yǎng)一方面指的是學科素養(yǎng)，另一方面指的是思想道德素養(yǎng)。當前，新洲區(qū)急需吸納更多的專業(yè)教師參與到小學思想品德教育中來。小學生有其特有的生理與心理特征，優(yōu)秀的思想品德教師應科學看待兒童的特征，反對說教式、填鴨式的教學形式。教師要與小學生建立平等的師生關系，關注小學生的心理健康，為小學生的全面發(fā)展奠定基礎。

二、解決問題的對策

1. 樹立正確的教育理念。在新課改的背景下，教育主管部門、學校、教師、家長不僅要關注學生的考試分數(shù)，更應注重學生的思想品德教育。近年來，不少學校出現(xiàn)學生傷害教師、學生傷害學生甚至學生跳樓的事件，這些事件在一定程度上反映了學校思想品德教育的不足。如果學校、教師能夠對學生多一些人性的關懷、多一些心理的疏導，學生的情況就會不一樣。所以，加強思想品德教育在學校工作中顯得尤為重要，尤其是小學階段的思想品德教育對學生的人生觀、價值觀、世界觀的形成也有著重要的影響。

2. 均衡各學段的師資力量配置。新洲區(qū)的小學很少有專業(yè)的思想品德教師，而初、高中卻有相對富余的專業(yè)教師，隨著初、高中就讀學生人數(shù)的減少，初、高中思想品德教師就多出來不少，相關部門可以考慮把初高中教師向小學分流，合理配置各學段的師資力量，以此在不增加財政壓力的情況下增強小學的師資力量。小學有了更加專業(yè)的教師，小學教育一定會辦得更好，小學思想品德教育也一定會更強。

3. 注重教學方法的創(chuàng)新。目前新洲區(qū)各所學校都配備了現(xiàn)代化的電子白板，教師運用多媒體進行教學，可以根據(jù)學生不同的性格特征及他們對事物的好奇心，設計相關的情景來增加學生的學習興趣，從而使枯燥的思想品德課變得有趣。教師可以采取多種方法進行教學，如情景式教學、角色扮演法、激趣法等。在教學中，教師應盡量創(chuàng)設學生感興趣的情境，讓學生每天都有新鮮感，使學生對思想品德課產(chǎn)生濃厚的學習興趣?？傊?，教學方法有很多，教師要不斷創(chuàng)新，塑造學生喜歡的思想品德課。

4. 確立學生的主體地位。心理學家馬斯洛的需要層次理論表明：“人類除了基本的生理和安全需要外，最重要的需求就是被尊重的需要?！毙W生也不例外，他們十分渴望得到教師的尊重，得到教師更為具體的幫助和指導。因而，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，把學生放在主體地位，教師不是一味地講給學生聽，而是要創(chuàng)設情境、提出問題，引導學生獨立思考、找出解決問題的方法。

5. 提升教師的思想品德素養(yǎng)。新洲區(qū)的小學很少有科班出身的思想品德教師，要改變這種現(xiàn)狀，一方面有關部門要引進專業(yè)人才、組織相關的培訓，另一方面教師要堅持學習，提升自身的思想素養(yǎng)。教師不能只滿足于學歷達標的要求，而是要不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。教師掌握了豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學幽默風趣、得心應手、游刃有余，才能激發(fā)學生學習的興趣，調動學生求知的欲望。教師要樹立終身學習的觀念，不斷進行教育反思，總結自己的教育經(jīng)驗，努力提高自己的教學水平。

6. 強調小學思想品德教育的重要性。小學生正處于長知識、長身體的發(fā)展時期，可塑性很大，這也表明他們既易接受正確的引導，也易受到不良的影響。因此，重視和加強小學思想品德教育，具有更為深遠的意義。教師應重視加強小學生的思想品德教育，充分利用學生年齡特征中的積極因素，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。筆者相信，學生形成了良好的品德，他們的整體能力就會得到提升，學校會變得更加和諧，為社會培養(yǎng)輸送更多的優(yōu)質人才。

綜上所述，小學思想品德課對于小學生來說有著非常重要的作用，目前新洲區(qū)小學思想品德教育存在的問題可以通過樹立正確的教育理念、均衡各學段師資配置、注重教學方法的創(chuàng)新、確立學生的主體地位、提高教師的思想品德素養(yǎng)和強調小學思想品德教育的重要性等措施來解決，以此達到促進小學思想品德教育健康發(fā)展的目的。

參考文獻：

[1] 薛俊峰.小學思想品德教育的問題及對策[J].文教資料，2014，（15）：118-119.

[2] 王春來.淺談小學思想品德教育中存在的問題及對策[J].課程教育研究，2015，（10）：60-61.

責任編輯? ?胡甜甜