王娟

摘 要：高校畢業(yè)生就業(yè)問題一直是國家和社會關(guān)注的焦點(diǎn)問題，為了更好幫助大學(xué)生實現(xiàn)人生價值和社會價值，各個高校都在如火如荼的開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新事業(yè)。在幫助大學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想過程中，高校輔導(dǎo)員這一群體的作用不能忽視。高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系最為緊密，是最為了解大學(xué)生基本情況的基層老師。高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生日常思想政治教育和各項管理工作的組織者、實施者、指導(dǎo)者和服務(wù)者，充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用意義重大。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育；作用

國家一直在鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并為其提供政策、物質(zhì)和培訓(xùn)方面的激勵，創(chuàng)業(yè)被大學(xué)生普遍認(rèn)可，越來越多的大學(xué)生在加入到創(chuàng)業(yè)的隊伍中來。特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有了更加便捷的途徑和方式。但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的，有很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功也有不少失敗的案例。為了更好的幫助大學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想，對其進(jìn)行必要的培訓(xùn)和教育必不可少。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中不能忽視輔導(dǎo)員的作用，高校輔導(dǎo)員教師是為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的重要群體。高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生關(guān)系最為密切，也是開展大學(xué)生思想政治工作的最為重要的群體。高校輔導(dǎo)員最了解學(xué)生的情況，也跟大學(xué)生具有天然的熟悉關(guān)系，并且輔導(dǎo)員承擔(dān)著大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程、職業(yè)生涯規(guī)劃課以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課等。高校輔導(dǎo)員是工作在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的最前線，重視輔導(dǎo)員在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用更能提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

1 輔導(dǎo)員在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用

1.1 輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的啟蒙者和引領(lǐng)者

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識不是與生俱來的，也是需要后天加以引導(dǎo)和啟蒙的。不少大學(xué)生從高中畢業(yè)考入大學(xué)之后缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，認(rèn)為終于經(jīng)歷高考的艱辛上了大學(xué)可以好好休息一下了，這種意識的存在非常不利于大學(xué)生日后職業(yè)生涯的開始。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識需要被激發(fā)，輔導(dǎo)員是大學(xué)生一入學(xué)就最先接觸的老師，并且在大學(xué)生活中一直有著非常密切的來往，是大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)、生活、參加各種活動的重要指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員非常容易借助各種活動，通過談心、班會以及上課的過程中導(dǎo)入創(chuàng)業(yè)思維，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢想

1.2 輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識的傳授者

高校輔導(dǎo)員可以借助自身優(yōu)勢為大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識，輔導(dǎo)員承擔(dān)著大部分職業(yè)指導(dǎo)課程、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程、職業(yè)生涯規(guī)劃課程等內(nèi)容，通過這些課程可以為大學(xué)生鋪墊創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程。另外，每年各級政府都會組織針對大學(xué)生的各種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，在參加各種賽事的過程中輔導(dǎo)員可以成為指導(dǎo)老師，在實踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識。輔導(dǎo)員還可以聯(lián)系從學(xué)習(xí)畢業(yè)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)代表來學(xué)校開展交流學(xué)習(xí)，提供有針對性的創(chuàng)業(yè)知識。

1.3 輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的宣傳者

黨中央和國務(wù)院以及各級政府都非常重視創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新事業(yè)，提供了各種優(yōu)惠和獎勵政策，各個高校也出臺了很多利好政策鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這些政策文件的出臺為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供多種保障。對這些政策的解讀和宣傳就自然而然的落在了與學(xué)生關(guān)系密切的輔導(dǎo)員身上，通過各種政策的講解免除了大學(xué)生的后顧之憂，為其提供各種支持。創(chuàng)業(yè)政策的宣傳是幫助大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。

2 輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

2.1 重視程度不足

國家越來越重視高校思想政治工作，對于高校輔導(dǎo)員這一職位賦予了更多職責(zé)和期望。輔導(dǎo)員工作在學(xué)生工作第一線，不僅要開展日常管理工作，還要落實各種方針政策，負(fù)責(zé)獎勤助貸補(bǔ)等各種行政性事務(wù)性工作。輔導(dǎo)員工作的繁瑣性使得其無暇顧及創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育，只能在“業(yè)余時間”進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育和思考。另外，關(guān)于創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育很難進(jìn)行量化考量和考核，使得輔導(dǎo)員往往將創(chuàng)業(yè)教育工作放在比較靠后的位置。

2.2 輔導(dǎo)員自身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗

創(chuàng)業(yè)教育是一項非常貼近實踐的工作，輔導(dǎo)員自身創(chuàng)業(yè)知識和實踐就比較少，甚至是無。輔導(dǎo)員要想講授好創(chuàng)業(yè)必須具備一定的實踐能力和良好的理論基礎(chǔ)，了解創(chuàng)業(yè)的過程和可能遇到的問題。創(chuàng)業(yè)教育本身涉及的知識面非常廣，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)、法學(xué)等眾多學(xué)科，創(chuàng)業(yè)也是一項非常復(fù)雜和系統(tǒng)的工程，各種因素綜合都會影響創(chuàng)業(yè)的成功幾率。大部分輔導(dǎo)員既沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也缺乏專業(yè)的學(xué)科背景，如果缺乏更加專業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn)的話，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作難度較大。

2.3 課程內(nèi)容較為單一

現(xiàn)有高校創(chuàng)業(yè)教育課程大部分為理論課程，比較常見的實踐形式無非是參加各種創(chuàng)業(yè)大賽。各種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程數(shù)量較少，內(nèi)容基本上為創(chuàng)業(yè)的通識教育，針對性不強(qiáng)，理論性太強(qiáng)，缺乏實踐操作性，課程效果不太理想。這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之風(fēng)并沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的行之有效的目的，缺乏學(xué)校（院）的自主特色，譬如醫(yī)學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、工學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等。

3 提升高校輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用途徑分析

3.1 從根本上樹立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育理念

作為輔導(dǎo)員要高度重視創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育事業(yè)，明確自身職責(zé)和角色定位。積極參與到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程學(xué)習(xí)中去，輔導(dǎo)員對于自身的定位更應(yīng)當(dāng)由純粹的高校思政輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變?yōu)樗颊o導(dǎo)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)的雙重定位。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育可以與思想政治教育相結(jié)合，二者不是對立關(guān)系，而應(yīng)該是相互影響相互促進(jìn)的關(guān)系。輔導(dǎo)員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的四年，實現(xiàn)全過程全方位教育，因人而異，因時而異，大學(xué)四年中要通過召開主題班會，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，積極邀請相關(guān)專家、優(yōu)秀校友以舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流分享會、知識講座等形式對學(xué)生開展全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3.2 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育知識的培訓(xùn)，增強(qiáng)實踐經(jīng)驗

作為高校必須高度重視輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用，從政策、財力等方面加大支持力度。高?？梢酝ㄟ^多種途徑和形式為輔導(dǎo)員提供更多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會，比如可以邀請企業(yè)專家到校指導(dǎo)交流、外出考察交流、到企業(yè)掛職鍛煉等形式，真正學(xué)習(xí)和參與到企業(yè)的經(jīng)營與管理。努力構(gòu)建輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育團(tuán)隊專業(yè)化、專門化體系建設(shè)，對其進(jìn)行統(tǒng)一管理，定期進(jìn)行開展交流活動，為輔導(dǎo)員的成長提供更加長遠(yuǎn)的規(guī)劃。要積極組織輔導(dǎo)員到相關(guān)企業(yè)和部門進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，使之了解市場，拓寬輔導(dǎo)員的知識水平和視野范圍，從而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供保障。

3.3 采取多種形式充實課程內(nèi)容

高校輔導(dǎo)員在明確自身創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育職責(zé)的基礎(chǔ)上積極開展相關(guān)課程的講授，認(rèn)真研讀相關(guān)內(nèi)容，通過培訓(xùn)和交流真正學(xué)到企業(yè)經(jīng)營管理知識。在結(jié)合本校和本專業(yè)實際的情況下將新創(chuàng)業(yè)通識課程同實踐情況相結(jié)合，開設(shè)有針對性、真正有吸引力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課，吸引更多學(xué)生參與其中。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程不能僅僅局限于課本知識，應(yīng)該引入案例教學(xué)，可以邀請本校往屆創(chuàng)業(yè)成功學(xué)生來母校作報告，與學(xué)生面對面交流，也可以讓學(xué)生真正到企業(yè)去參觀等形式，充實課程內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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