黃運權

摘 要：大數(shù)據(jù)時代背景下，教育領域也發(fā)生了深刻的變化，學習方式得以創(chuàng)新，以信息技術為支持，微學習得以形成。作為一種個性化學習方式，微學習能夠更好的滿足學生個體學習需求，并且免受時間與空間的限制。本文主要從聚焦關鍵點、在線互動、創(chuàng)新方式等方面入手，對基于直播平臺的高中政治微學習實踐進行探索，旨在通過微學習實現(xiàn)高中政治高效課堂的目標。

關鍵詞：直播平臺；高中政治；微學習；實踐

高中政治教學運用信息技術開展微學習，具有較強的個性化特征，能夠與傳統(tǒng)課堂教學相互促進，豐富學生政治學習的體驗形式，并為提升高中政治教學效果提供助力。在此種情況下，對基于直播平臺的高中政治微學習實踐進行探究，具有一定現(xiàn)實意義。

1 聚焦關鍵點，開展精準學習

信息技術時代背景下，高中政治教學活動的開展，要創(chuàng)新地運用直播平臺引導學生開展政治學科微學習，聚焦關鍵知識點，開展精準化的政治學習，從細節(jié)入手開展有針對性的政治學習，確保與學生政治學習基本情況相對應。在這一過程中，要對微學習的主題加以確定，確保圍繞高中政治課堂教學目標出發(fā)，并且難度適宜，能夠為學生所接受，之后選定切入點，對政治知識進行梳理，以便在微學習的過程中鞏固學生政治基礎，為學生政治學科水平的提升打下良好的基礎。

例如，在“經濟生活”模塊下，基于直播平臺開展高中政治微學習的過程中，需從教學目標和學生政治基礎水平出發(fā)，找準教學關鍵點，以此作為微學習的著力點，明確微學習課題，“生產與消費的辯證關系”等，之后教師以現(xiàn)代信息技術為支持，在“財政的作用”教學過程中，創(chuàng)設真實的案例情境，引導學生對此進行綜合分析和準確判斷。在此種模式下，能夠加深學生對于政治知識的理解和記憶，讓學生對財政在促進國民經濟穩(wěn)定運行方面的作用形成一個清晰的認知，這就便于找準高中政治教學的重點，突破傳統(tǒng)政治課堂教學的局限性，充分發(fā)揮直播平臺的作用，切實改善高中政治課堂教學成效，促進學生在微學習的過程中政治學科素養(yǎng)獲得有針對性的提升。

應當注意的是，基于直播平臺開展高中政治微學習的過程中，必須要對政治直播課堂進行科學設計，科學聚焦，明確微知識及其學習原因，明確微學習與課堂學習的差異性，進而找準微學習模式下的教學優(yōu)勢，進而發(fā)揮此項優(yōu)勢，以促進高中政治教學水平的提升，引導學生通過微學習來更好的掌握政治學科知識，逐步提升學生政治素養(yǎng)。

2 發(fā)揮學生主體作用，在線互動啟發(fā)思考

基于不同的學習方式，所達到的學習效果也存在一定差異，傳統(tǒng)聽講方式下，學生學習效率不高，而基于直播平臺所開展的高中政治微學習，能夠讓學生主體性凸顯出來，促使學生積極參與到政治課堂中，將聽講與練習有機結合起來，這就能夠促進學生政治學習效率的提升，并且便于教師及時獲得學生反饋信息，進而對教學策略進行優(yōu)化，促進高中政治高效課堂的順利構建。在微學習過程中，可圍繞問題來引導學生獨立思考，并于直播平臺的討論區(qū)進行回復，教師應當把握好微學習整體節(jié)奏，對學生想法進行搜集整理，并科學設問，待直播課堂結束后，鼓勵學生質疑，質疑的過程實際上就是學生主動思考的過程，這對于學生政治思辨能力的強化是非常重要的。為激發(fā)學生成就動機，教師可設定微學習小任務，豐富學生的微學習經歷，在思維導圖建立、試講以及直播正講的過程中，學生的政治學科素養(yǎng)和綜合能力都得到明顯提升。

3 依托直播平臺，改善學習效果

在多元化閱讀方式下，電子書的出現(xiàn)，使學習方式也發(fā)生了一定變化，對于高中政治學科來說，其知識點眾多，僅僅通過文字進行表述的情況下，往往會令學生感到枯燥無味，甚至會影響其學習積極性。而基于直播平臺所開展的政治微學習，便于學生對政治音頻資源進行合理利用，結合自我學習需求來有選擇性的收聽，這就能夠促進學生政治學習效率的提升，并且能夠激發(fā)學生參與政治學習的積極性。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，學習活動的開展不再受時間空間等因素的限制，政治直播課堂盡管時間固定，但可隨時來對課程進行回放，此種情況下，學生可以對在線學習時間進行合理安排，尤其是課后時間能夠得到有效利用，學生能夠結合自身不足來開展有針對性學習，碎片時間也能夠得到合理利用，這就能夠在潛移默化中優(yōu)化學生政治微學習歷程，促使學生養(yǎng)成良好的政治學習習慣。以“千聊live”為例，該平臺的應用，可對音頻進行自動合成與導出，此種情況下，微學習過程中可對此類資源加以科學利用，與“打卡”微信小程序相結合，在微學習過程中學生可實名參與政治學習闖關，這就能夠激發(fā)學生學習興趣，并且在無形中吸收內化政治知識，促進學生應用能力的不斷強化。

4 培養(yǎng)學生思辨能力，強化政治素養(yǎng)

新課標下高中政治課堂教學效果的改善，要把握教育新形勢，充分發(fā)揮信息技術應用價值，基于直播平臺出發(fā)開展政治微學習，對活動型政治課程進行塑造，在此種方式下，有助于營造優(yōu)良政治教學環(huán)境，激發(fā)學生政治學習體驗，在鞏固學生政治基礎的同時，促進學生政治思辨能力的不斷強化。例如，在“中美貿易”相關知識講解過程中，為激發(fā)學生學習體驗，教師可基于直播平臺來打造議題式的教學環(huán)境，就這一話題進行在線探討，鼓勵學生分享觀點，在多元觀點碰撞的情況下，能夠有效強化學生政治素養(yǎng)，讓學生學會運用政治知識來辯證分析問題，這對于學生核心素養(yǎng)的強化是非常重要的。

在高中政治微學習實踐中，要注重直播平臺的創(chuàng)新化應用，以直播平臺來強化學生政治素養(yǎng)，促進其思維廣度的拓寬，從而促進高中政治教學成效的改善。在這一過程中，要有計劃的應用直播平臺，組織開展在線分享會等，就某一內容來引導學生分享自己的經驗，就心得體會進行交流，從而使學生的學習生活得到豐富，在潛移默化中培養(yǎng)學生政治素養(yǎng)，為學生全面發(fā)展打下良好的基礎。

總之，信息技術背景下的微學習，為我們創(chuàng)新教學方式提供了條件，將其科學應用于高中政治教學中，能夠為學生政治學習提供一種嶄新的方式，學習興趣和有效性得以全面提高，為高中學生的全面發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻

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[2]白天愛.運用信息技術打造高中思想政治高效課堂[J].文教資料，2017（11）.