王瀟瑩

摘 要：小學生正處于語言能力發(fā)展的關鍵階段，教師應該采取有效教學手段來調動學生學習英語的積極性，英語繪本教學就是一種很好的方式。教師可以借助英文繪本來引導學生學習英語，通過選擇繪本、創(chuàng)設閱讀氛圍、強化閱讀指導、組織閱讀活動等途徑提高學生的英語學習效率。

關鍵詞：小學英語;閱讀;繪本引導;興趣

中圖分類號：G623.31文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）19-0064-01

青少年學生普遍對故事比較感興趣，教師可以在英語課堂上引入生動的故事來激發(fā)學生學習英語的興趣，所以借助英語繪本來引導學生學習英語是一種很好的方法。英文繪本中的故事可以讓學生產生興趣，學生通過對這些故事的閱讀，可以增加詞匯量，掌握一定的英語語法，這對學生的英語學習大有幫助。本文主要探究英語繪本在閱讀教學中的應用策略。

一、英文繪本概述

英文繪本作為一種讀物，主要以圖片的形式講述情節(jié)和內容比較簡明的有趣故事。繪本中的故事一般較為適合學生閱讀，這些故事往往包含著人生的道理，學生通過繪本閱讀，可以提升英語水平，同時還可以獲得一定的啟迪。英語繪本的文字表達多是采用一些通俗易懂、朗朗上口的簡單句式，便于學生理解，而且繪本中的語言往往生動有趣，容易引起學生學習英語的興趣。學生還可以體驗到繪本中所體現(xiàn)的美好情感，使情感得到升華。

二、英語繪本在英語閱讀教學中的應用策略

1.根據(jù)學生的認知特點選擇英語繪本

教師在教學過程中可以將英語繪本引入課堂。教師在選擇英語繪本時應該考慮學生的年級、認知能力和接受能力等因素。年級較低的學生掌握的詞匯量有限，而且對句子的認知能力較差，教師要為學生選擇一些詞匯和句式均比較簡單的繪本，學生容易看懂，從而激發(fā)學生的興趣。如果教師給年級較低的學生選擇較難的繪本，學生就難以理解，會對英語產生畏難情緒。另外，教師在選擇英語繪本時應該充分考慮學生的認知特點，小學生的注意力不穩(wěn)定、不持久，所以教師要為學生選擇故事較短的英語繪本，這就不至于讓學生半途而廢，而且學生具有較強的想象力，教師可以為學生選擇一些富有想象力的英語繪本，讓學生在英語繪本的故事中可以自由想象。

2.借助有效的教學手段，為學生創(chuàng)設良好的閱讀氛圍

現(xiàn)在學生受到的外界影響很多，學生每天接觸各種新鮮事物，所以傳統(tǒng)的教學模式很難引起學生的興趣。教師應采取先進的手段豐富課堂教學，引發(fā)學生對英語課堂的好奇心。對于英語繪本閱讀教學，教師可利用生動直觀的教學手段，為學生營造良好的閱讀氛圍。教師可以為學生創(chuàng)設逼真的教學情境，促進學生思考，讓學生在良好的氛圍中進行高效閱讀、有質量的閱讀、創(chuàng)造性的閱讀。例如，教師可通過多媒體向學生展示英語繪本中的故事情節(jié)等，引發(fā)學生的興趣，之后教師再將對應的繪本介紹給學生，這樣學生就會自主進行高效的繪本閱讀。

3.加強閱讀方法指導，提高學生的閱讀能力

教師在課堂上帶領學生閱讀英語繪本時，可以給學生一定的引導，幫助學生理解。學生在閱讀時往往是跟隨著自己的興趣愛好進行的，而且在閱讀英語繪本時會將注意力放在繪本故事上，而不是放在英語學習上。但是讓學生閱讀英語繪本的主要目的是提高學生的英語水平，所以教師要對學生進行一定的方法指導，讓學生在閱讀英語繪本的過程中可以學習英語知識。教師可以在學生閱讀之前，給學生留幾個問題，讓學生帶著問題進行閱讀，學生在閱讀的同時需要思考問題，這樣能夠幫助學生抓住閱讀的關鍵，提高學生的英語閱讀理解能力。此外，教師可以讓學生在閱讀時將不認識的單詞摘抄下來，并讓學生自行查閱這些單詞的含義，這樣學生在閱讀繪本的同時可以增加詞匯量。

4.為學生組織多樣的閱讀活動，促成積極的閱讀體驗

教師在課堂上可以為學生開展多樣的閱讀活動，讓學生發(fā)現(xiàn)英語學習的樂趣，激發(fā)學生學習英語的熱情。例如，教師可以帶領學生編排一些舞臺劇，讓學生在完成英語繪本的閱讀之后，將繪本中的故事改編成舞臺劇，并在班級進行演出。由于學生需要背誦舞臺劇的臺詞，所以需要認真閱讀繪本，充分理解繪本中的句子表達和含義，這就可以保證學生閱讀英語繪本的質量。學生仔細分析故事中的每一個形象的動作和語言以及心理，有助于提升分析能力。另外，教師還可以帶領學生參加英語閱讀類的比賽，學生的好勝心一般是比較強烈的，為了集體的榮譽，學生會認真準備，從而提升英語閱讀水平。教師也可以推薦給學生一些英語繪本，讓學生在課下閱讀，并在課堂上讓學生分享自己的閱讀體會。這既可以提升學生的英語水平，拓展學生的視野，增加學生的知識量，又可以很好地培養(yǎng)學生的閱讀習慣。

三、結語

青少年學生的注意力不容易集中，但好奇心強烈，教師應該充分重視學生的這些特質，利用學生的好奇心，通過繪本閱讀激發(fā)學生對英語學習的興趣。學生普遍愛讀故事類的書籍，教師需要帶領學生多閱讀一些英語繪本故事。閱讀英語繪本需要教師的積極引導，教師要根據(jù)學生的認知特點選擇英語繪本;要借助有效的教學手段，為學生創(chuàng)設良好的閱讀氛圍;要加強閱讀方法指導，提高學生的閱讀能力;要為學生組織多樣的閱讀活動，促成積極的閱讀體驗。

參考文獻：

[1]劉銀紅.英語閱讀教學中繪本的選擇與應用分析[J].小學教學參考，2018（33）.

[2]鐘輝梅.低年級繪本閱讀的思路思考[J].小學教學參考，2018（31）.