王雙鑫

◆摘 要：小組合作學(xué)習(xí)模式是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三個(gè)重要教學(xué)模式之一，在初中教育階段，越來越受成為教師關(guān)注的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)模式的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)之一——合作意識(shí)和合作能力。新課改背景下，初中音樂教師應(yīng)進(jìn)一步研究小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用方式，這是符合新課改標(biāo)準(zhǔn)的必要的教學(xué)策略。

◆關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)模式；初中音樂教學(xué)；應(yīng)用研究

伴隨著新課標(biāo)的實(shí)施，小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)普遍出現(xiàn)在初中音樂教學(xué)課堂，主要指的就是利用小組或者團(tuán)隊(duì)完成共同的既定的音樂學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過程中，教師進(jìn)行科學(xué)合理的分組，組員進(jìn)行明確分工，相互學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流，有序而平穩(wěn)的開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而學(xué)習(xí)到更多更好的音樂知識(shí)。

一、初中音樂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)低效的成因

（一）學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)

小組合作學(xué)習(xí)模式模式的應(yīng)用雖然能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮其學(xué)習(xí)個(gè)性，但是對(duì)學(xué)生來講，他們的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，交際范圍與生活視野都較為狹窄，在合作的過程中和他人的交流往往較為困難。面對(duì)這種情況，學(xué)生往往很難主動(dòng)地去與他人合作，小組合作意識(shí)自然不強(qiáng)，還是無法提升課堂教學(xué)成效。

（二）小組建設(shè)不完善

就目前初中音樂教學(xué)課堂的實(shí)際情況分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師的小組合作學(xué)習(xí)模式策略缺乏條理性。由于初中生心智已趨于成熟，有著屬于自己的合作學(xué)習(xí)傾向，一旦教師掌握不好學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，就會(huì)使小組成員間缺乏合作的向心力，學(xué)生之間無法進(jìn)行有效的互動(dòng)交流，在課堂發(fā)言時(shí)總是你一言我一語，缺乏效果。

（三）教師的合作教學(xué)理念不先進(jìn)

目前，“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式依然是我國(guó)教學(xué)常見的模式，教學(xué)的活動(dòng)仍然強(qiáng)調(diào)生生之間的雙邊互動(dòng)，但多向性的互動(dòng)方式常常只是形式化的存在。無法從根本上轉(zhuǎn)變“我說你寫、我講你聽”的教學(xué)方式，更不要說通過小組合作學(xué)習(xí)模式形成一種生生、生生、組組的交流互動(dòng)模式。所以在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師很難發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)作用，課堂教學(xué)效率依然很低。

二、初中音樂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略

（一）基礎(chǔ)和前提

1.人性化教學(xué)，突出學(xué)生主體。要應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，首先是要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣才能獲得其“心理認(rèn)同”，從而自主自覺的接受教師的分組策略，積極與組員合作學(xué)習(xí)。所以在初中音樂教學(xué)中，教師要始終秉持“人本教學(xué)”理念，突出學(xué)生的主體作用，這是最為重要的基礎(chǔ)和前提。

為此，教師需要做兩方面的工作：第一是從自身做起，積極學(xué)習(xí)“人本教學(xué)”理念，并勇于打破教學(xué)常規(guī)，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)尤其是課前準(zhǔn)備和課前導(dǎo)學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生按照教師的分組策略預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容；第二是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)放權(quán)并積極營(yíng)造和諧、有序、寬松的教學(xué)環(huán)境。

2.構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”?！皩W(xué)習(xí)共同體”是指學(xué)生之間共為一體，強(qiáng)調(diào)生生之間的和諧互動(dòng)以及共生共長(zhǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生共生效應(yīng)，推動(dòng)課堂教學(xué)朝著“更有效、更科學(xué)、更和諧”的方向不斷發(fā)展。

具體來說，“學(xué)習(xí)共同體”主要分為以下三重含義：第一，生生交流無障礙，學(xué)生關(guān)系非常和諧，能夠主動(dòng)親近彼此，也樂于接受別人的意見和建議；第二，生生合作有默契，大家都朝著一個(gè)目標(biāo)奮勇前進(jìn)，不管遇到什么困難都一起解決，有著“不拋棄不放棄”的寶貴精神；第三，學(xué)生之間互促互進(jìn)，共同積累知識(shí)，增長(zhǎng)見聞，促進(jìn)學(xué)習(xí)的和諧有序發(fā)展。

（二）方法和策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。學(xué)生小組合作意識(shí)的培養(yǎng)需要教師的不斷引導(dǎo)，這樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式的基本認(rèn)識(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的小組合作意識(shí)。例如在教學(xué)《光輝的歷程》時(shí)，教師積極結(jié)合教材中的抗戰(zhàn)名曲，設(shè)計(jì)“跟隨音樂腳步，重走歷史之路”的合作活動(dòng)。讓學(xué)生分組，在組內(nèi)通過合作，在網(wǎng)絡(luò)、課外教輔資料中尋找我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中都有哪些鼓舞人心的勵(lì)志歌曲，并在課堂進(jìn)行展示講解。利用這樣的活動(dòng)，既可以激發(fā)出學(xué)生們的興趣，開拓他們的視野，還能夠讓他們認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作所能夠發(fā)揮的作用，進(jìn)而逐步形成合作意識(shí)。

2.優(yōu)化小組建設(shè)，合理劃分學(xué)習(xí)小組。小組建設(shè)和劃分需要注意以下兩點(diǎn)：第一是按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組，例如在教學(xué)聽歌識(shí)節(jié)拍時(shí)，為了讓學(xué)生獲得更好的視聽體驗(yàn)，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)音樂游戲——我來唱歌你來畫，按照游戲內(nèi)容，需要按照2人為單位進(jìn)行分組（一人唱歌一人畫節(jié)拍）。第二是在一個(gè)小組中注意各層次學(xué)生的優(yōu)化組合，注重利優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，例如可以讓唱歌好的學(xué)生來唱，讓樂感強(qiáng)的學(xué)生來畫節(jié)拍。

3.小組合作與其它教學(xué)方法相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)樂趣。培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，首先就要從豐富教學(xué)手段著手。音樂本身屬于一門藝術(shù)學(xué)科，其授課方式多種多樣且授課內(nèi)容也非常豐富多彩，教師應(yīng)當(dāng)努力規(guī)避單一教學(xué)方式的弊端，將小組合作與其它教學(xué)方法相結(jié)合以形成全新的教學(xué)方式，從而進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在小組合作的基礎(chǔ)上可以采取故事情景教學(xué)法，在課堂開始時(shí)迅速吸引小組的注意力并將其引入到課堂內(nèi)容中去；教師在教授音符時(shí)，應(yīng)避免讓學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，而在基于小組合作的基礎(chǔ)上采取“音譯法”“實(shí)物代替法”幫助小組成員更加高效地記憶新知識(shí)；教師還可以采取“探究式”教學(xué)法，給學(xué)生提出問題，讓其通過小組合作探究而得出答案……這些教學(xué)方式以小組合作學(xué)習(xí)模式為基礎(chǔ)進(jìn)行改革和優(yōu)化，可以在更大程度上鍛煉學(xué)生的思維，讓其在探究中歸納欣賞音樂的方法，發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，進(jìn)而不斷提升自身對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)束語

基于對(duì)初中音樂小組合作學(xué)習(xí)模式低效成因的研究，在新時(shí)期初中音樂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，貫徹生本理念，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，從而提高小組合作學(xué)習(xí)模式的有效性。

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