李柳英

摘要：自學(xué)能力是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)、形成新技能的能力，自學(xué)能力也是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的重要條件。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以提高語(yǔ)言教學(xué)的效率，而且對(duì)促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；自主學(xué)習(xí)；情況分析；思考建議

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）25-0068-01

當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，首先要了解指導(dǎo)的內(nèi)容，然后思考如何實(shí)施最有效的指導(dǎo)，此外，教師必須提供可結(jié)合實(shí)踐使用的實(shí)用學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過(guò)模仿教師的教授的學(xué)習(xí)方法最終找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)代教育中，教師必須要重視學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從班級(jí)到課外的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)移，使課堂上獲得的學(xué)習(xí)方法成為放學(xué)后自學(xué)的有效規(guī)則。只有這樣，學(xué)生才會(huì)從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄恐R(shí)，并逐漸形成自學(xué)能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)可以幫助學(xué)生形成解決問(wèn)題的正確思路和方法。這種思維和方法將增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1.激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文這門(mén)課程

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力，首先必須想辦法讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，想學(xué)語(yǔ)文。只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了熱愛(ài)之情，想學(xué)語(yǔ)文了，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力才有了基本的前提條件。而要做好這一工作，那就是要采取措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

那么怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣呢？

1.1營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

所謂濃重的教學(xué)氛圍，就是在課堂教學(xué)中所有的時(shí)間和空間都在圍繞著教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)。課前的導(dǎo)學(xué)與預(yù)熱、課堂中的教授與學(xué)習(xí)、教學(xué)過(guò)程中知識(shí)的發(fā)問(wèn)與解答、設(shè)疑和質(zhì)疑、討論和辯論、合作學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)、教師的親自示范和學(xué)生的動(dòng)手操作等等……教師和學(xué)生都在積極參與。教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。教師沒(méi)有懈怠、學(xué)生積極進(jìn)取。這種教學(xué)氛圍的營(yíng)造，可以通過(guò)以下方式實(shí)現(xiàn)。

（1）教師虛心放下架子，與學(xué)生形成平等的師生關(guān)系。

教學(xué)效率是在教師的教和學(xué)生的學(xué)形成一種和諧的關(guān)系時(shí)，才有成效。只有教，沒(méi)有學(xué)；或者只有學(xué)，沒(méi)有教，都是不行的。而要想教與學(xué)和諧統(tǒng)一，密切配合，就需教師和學(xué)生形成一種平等的關(guān)系。否則關(guān)系不平等，相處不和諧，師生不配合，教學(xué)效果就不會(huì)好。

（2）改變教學(xué)觀念，摒棄教師一言堂，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文教學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，教師習(xí)慣于一人把持課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸。教師自顧自講，學(xué)生責(zé)任是：我講多少，你就學(xué)多少；我講啥，你就學(xué)啥；我考試，你就得答啥；答得好，分?jǐn)?shù)高就是好學(xué)生；答得差不及格，就是差等生；好學(xué)生表?yè)P(yáng)；差等身批評(píng)。班里只有幾個(gè)尖子學(xué)生感到自我滿足，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。而改變教學(xué)觀念后，采取措施，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，則可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的自學(xué)能力也就會(huì)在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，得到提高。

1.2開(kāi)發(fā)可行性學(xué)習(xí)資源，學(xué)生積極參與其間。

學(xué)生自學(xué)能力的提高，光靠學(xué)習(xí)課本上那些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新課改要求開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，就是要拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。引導(dǎo)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)。就閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，自覺(jué)主動(dòng)閱讀是小學(xué)生的必備素質(zhì)。它是豐富知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操、完善人格、提高素質(zhì)的一個(gè)過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)不能只圍繞課本轉(zhuǎn)，要適當(dāng)?shù)卦黾娱喿x量。而要適當(dāng)?shù)卦黾娱喿x量，就需開(kāi)發(fā)可行性學(xué)習(xí)資源。這些可行性學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)，教師慣用的做法是：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍、開(kāi)辟閱讀心得專欄、辦閱讀手抄報(bào)、組織讀書(shū)報(bào)告會(huì)等。讓學(xué)生就書(shū)中的某件事、某個(gè)人、某個(gè)事件展開(kāi)討論。各抒己見(jiàn)。教師還可以利用課余時(shí)間與學(xué)生一塊欣賞名篇佳作，探討讀書(shū)體會(huì)。讓學(xué)生感覺(jué)書(shū)中有樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮。從而讓學(xué)生喜讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)。在讀書(shū)中形成閱讀習(xí)慣，在讀書(shū)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.教給學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)好語(yǔ)文信心

方法是達(dá)到目的的最進(jìn)通道，辦任何事情都要講究方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是如此。如果沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，光靠死記硬背，那是達(dá)不到語(yǔ)文教學(xué)預(yù)設(shè)的目的的。教給方法是“授之以漁”，目的是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。用自己所掌握的方法去開(kāi)啟知識(shí)的大門(mén)。學(xué)生所學(xué)課程有記敘文、說(shuō)明文、詩(shī)歌、散文、古典詩(shī)詞等。而不同的文體有不同的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了這些學(xué)習(xí)的方法，就可以潛心體、會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)就以學(xué)習(xí)說(shuō)明文為例說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法：第一步要通讀全文，找出不懂的字、詞運(yùn)用工具書(shū)和課下的注釋掃除這些文字的障礙；第二步看看說(shuō)明對(duì)象是誰(shuí)或者什么？文中介紹了說(shuō)明對(duì)象的那些特點(diǎn)？；第三步找出文中所用的主要說(shuō)明方法和順序并學(xué)會(huì)運(yùn)用。第四步，要分析文章所用的與其他文體不同的語(yǔ)言特點(diǎn)，模仿文中所用語(yǔ)言的特點(diǎn)仿寫(xiě)說(shuō)明文。

3.以身示范，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣

榜樣的力量是無(wú)窮的。為人師表，以身示范，是搞好教學(xué)的先決條件。作為教師，要想搞好教學(xué)就不能滿足于自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在教改的大潮中，教師也要不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)習(xí)教改中涌現(xiàn)出來(lái)的新的教育方法。這種學(xué)習(xí)應(yīng)該是經(jīng)常的、自覺(jué)地、孜孜以求的、鍥而不舍的、一步一個(gè)腳印的、持之以恒的。在教師自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生按照語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)生便會(huì)心甘情愿地聽(tīng)從老師的安排去進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。這種安排應(yīng)該是科學(xué)的、合理的。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，具有極為重要的意義與作用，必須引起我們的足夠重視。因此，我們必須在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為重要目標(biāo)任務(wù)，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)自學(xué)為動(dòng)力，鼓勵(lì)、刺激學(xué)生更加自覺(jué)地投入到自學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)的能力與水平。

參考文獻(xiàn)：

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