柯俊俏

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化是數(shù)學(xué)生活化和課堂教學(xué)生活化的綜合，生活化的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)和提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)新精神，對(duì)于提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐水平方面有重要作用，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是建立在教育學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)上的，考慮到學(xué)學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)知特點(diǎn)，如何將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和生活相聯(lián)系是筆者要探討的主要問題。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；思考建議；小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化是秉承以人為本的理念，通過課堂中老師組織，幫助學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的密切關(guān)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，了解知識(shí)的價(jià)值，正如杜威的觀點(diǎn)所提到的“學(xué)校即社會(huì)，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的改組和改造”教育只有來源于生活才能服務(wù)于生活，這也有利于提培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新精神。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生從小學(xué)開始就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，不能有效學(xué)以致用，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的限制，教師是課堂的主體，學(xué)生主動(dòng)探索的積極性很低，更談不上是實(shí)踐能力。首先，雖然目前相關(guān)的教育部門已經(jīng)注意到小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)與生活想聯(lián)系，但是數(shù)學(xué)教材中涉及的內(nèi)容還是比較陳舊，需要不斷聯(lián)系實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)。其次，現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，滿堂灌，追求成績的提高仍然比較盛行，老師講課的內(nèi)容基本都是教材上的，不利于提高教學(xué)效果。再次，與別的國家尤其是美國和日本的學(xué)生相比，我國的學(xué)生雖然成績比較優(yōu)異，但是對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力弱，不能很好地將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面，教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，結(jié)合實(shí)際學(xué)生的實(shí)際生活安排教學(xué)，盡可能避免題海戰(zhàn)術(shù)。

二、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化水平

1.導(dǎo)入生活現(xiàn)象

課堂教學(xué)要像磁石一樣，有吸引學(xué)生的性能，要像錘子一樣叩擊學(xué)生的心靈，擦出學(xué)生思維的火花。小學(xué)教師在教課的過程中要注意尋找和學(xué)生相關(guān)的生活案例，運(yùn)用多媒體等高科技手段將生活現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，視頻和圖片相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生積極性。例如，在講授黃金分割這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看一段關(guān)于天鵝湖的視頻，然后針對(duì)視頻提出問題，“為什么芭蕾舞演員在起舞時(shí)踮起腳尖”“為什么舞者踮起腳尖會(huì)格外美，和數(shù)學(xué)知識(shí)有什么聯(lián)系”，這種探究式教學(xué)能夠引起學(xué)生思考的興趣，然后給學(xué)生引出黃金分割點(diǎn)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.熟悉學(xué)生的生活背景

一般，小學(xué)生的生活范圍比較窄，生活經(jīng)驗(yàn)也比較少，教師要不斷了解學(xué)生的生活背景，知道他們所思所想，才能在課堂教學(xué)運(yùn)用中找到生活原型。比如，教師可以觀察學(xué)生課余活動(dòng)項(xiàng)目，例如，跳繩，踢毽子，丟手帕等會(huì)不同程度涉及數(shù)學(xué)中快慢、大小等問題；學(xué)生經(jīng)常隨父母逛超市、書店等，因此在教學(xué)中涉及到價(jià)格及種類等問題時(shí)，可以提出類似的例子；教師還可以通過家訪等方式，深入學(xué)生家庭生活中，尋找合適的數(shù)學(xué)問題，這樣可以更好地吸引學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有話可說。

3.幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述生活

數(shù)學(xué)具有語言功能，可以用來儲(chǔ)存信息，數(shù)學(xué)教師可以在堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)科學(xué)性的基礎(chǔ)上，巧妙地針對(duì)學(xué)生興趣和年齡的不同，用數(shù)學(xué)語言感染學(xué)生，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述生活，在交流中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，讓學(xué)生耳目一新，例如，在講到百以內(nèi)的數(shù)的概念的時(shí)候，可以問學(xué)生，最喜歡哪個(gè)數(shù)字，學(xué)生會(huì)自然而然地將熟悉和切身生活聯(lián)系，在講到路程問題時(shí)，可以問問學(xué)生平時(shí)是使用什么交通工具上學(xué)的及速度的快慢。

4.創(chuàng)設(shè)有地方特色和時(shí)代特征的生活情境

信息科技不斷進(jìn)步和發(fā)展，教師在教學(xué)中要及時(shí)關(guān)注現(xiàn)代生活的發(fā)展變化，根據(jù)新時(shí)代的要求，結(jié)合地方特色，在課堂中引進(jìn)最新的教學(xué)素材，例如，在講到關(guān)于價(jià)格方面的應(yīng)用題時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組，去超市了解相關(guān)商品的價(jià)格，根據(jù)搜集到的素材編程題目，這樣可以幫助學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察實(shí)際生活問題。

當(dāng)然，并不是所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都能在生活中找到原型，在教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，不能歪曲數(shù)學(xué)道理，畢竟數(shù)學(xué)更多的是崇尚理性。生活化只是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)起到輔助作用，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化時(shí)也要注意數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性，避免讓生活化成為學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化并不是沒有限度的，教師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)性特征及教學(xué)內(nèi)容的不同，找到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活內(nèi)容的最佳契合點(diǎn)，讓小學(xué)生扎實(shí)掌握所學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，碰撞出思維的火花，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

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