馬興榮

摘 要：農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)由于受到地理環(huán)境、資源條件等多方面的限制，在教學(xué)設(shè)備、環(huán)境、資源等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城鎮(zhèn)學(xué)校，使得在教學(xué)開展中的難度更大。因此，農(nóng)村小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的實際開展當(dāng)中，一定要勇于突破這些局限性等，使得課堂教學(xué)效率得到不斷的增強(qiáng)。本文將以此為話題，對課堂效率的提升對策進(jìn)行研究，希望對相關(guān)工作的開展發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;提高

農(nóng)村小學(xué)由于受到教學(xué)資源、地理環(huán)境的局限，教學(xué)資源比較匱乏，并且學(xué)生家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度不足等，使得教師在教學(xué)中容易受到各種條件的影響，于是課堂效率很難達(dá)到預(yù)期。因此，在實踐教學(xué)開展當(dāng)中，教師一定要明確當(dāng)前的現(xiàn)狀，并要巧妙的結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，借助適當(dāng)?shù)姆绞健⑹侄?，來彌補(bǔ)諸多的缺陷，能讓農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到真正的提高。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高課堂效率

從當(dāng)前的實際情況看，雖然在新課改的不斷推行下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相比以往已經(jīng)得到了一定程度的改善，但是和城鎮(zhèn)學(xué)校相比較，教師的教學(xué)思想、方式依舊是比較落后。如，部分教師在教學(xué)中依舊采取"學(xué)生聽、教師講"的模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中完全跟隨在教師的后面，很難使學(xué)生實現(xiàn)獨立思考、自主學(xué)習(xí)等。因此，在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師一定要積極改善這一現(xiàn)狀，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)模式的改善，使得課堂教學(xué)效率逐漸得到的提高。

例如，在講解"三角形、正方形、長方形"等知識點之前，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生思考："三角形、長方形、正方形之間的共同點是什么？""長方形和三角形之間有著怎樣的關(guān)系呢？""三角形依據(jù)邊、角各能劃分成幾類呢？"等，使得學(xué)生在預(yù)習(xí)當(dāng)中明確好學(xué)習(xí)目標(biāo)，對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定掌握;而在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師就可以結(jié)合學(xué)生實際的預(yù)習(xí)情況、在預(yù)習(xí)時遇到的問題、困惑、難點等，讓學(xué)生開展小組合作和探討，教師再根據(jù)實際的學(xué)情進(jìn)行深化、鞏固，使得學(xué)生真正的理解知識點，學(xué)習(xí)效果得到不斷提高。在這樣的模式下，能彰顯出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，使得學(xué)生自主思考、合作探究等，使新課改得到實現(xiàn)。

二、結(jié)合實際生活，提高課堂效率

在新課改的不斷深化下，理論和實踐相結(jié)合，使教師在教學(xué)中不斷倡導(dǎo)、踐行，也是農(nóng)村教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該注意的[1]。因此，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實踐生活中構(gòu)建起橋梁，借助這樣的方式來為學(xué)生進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)難度得到降低，在學(xué)習(xí)中更加輕松等，使得課堂效率提高。

例如，在講解"人民幣的認(rèn)識"這一知識點的過程中，教師就可以借助學(xué)生實際生活中常見的情境--菜場，進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗得到深化。如，在教學(xué)當(dāng)中，教師可以先對學(xué)生進(jìn)行提問："同學(xué)們，你們和家長一起到菜場買過菜嗎？""在買菜的過程中是怎樣付錢的呢？"讓學(xué)生進(jìn)行回顧、思考和闡述。而在這之后，教師就可以導(dǎo)入新的課題："那今天就讓我們學(xué)習(xí)怎樣使用好人民幣吧！"使得教學(xué)得到持續(xù)的開展。在這樣的教學(xué)模式下，可以把學(xué)習(xí)到的知識運用在生活中，切實提升課堂效率，使得學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識得到發(fā)揮運用。

三、做到因地適宜，提高課堂效率

在農(nóng)村地區(qū)，雖然在教學(xué)設(shè)備、資源方面比較落后，但是和城鎮(zhèn)學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校更加貼近自然，自然資源非常豐富，這是農(nóng)村學(xué)校的一個優(yōu)點[2]。因此，小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的實際開展當(dāng)中，也可以秉持著因地適宜的原則，來獲取一些自然資源，為開展教學(xué)起到輔助作用。

例如，在講解"對稱軸圖形"一課之后，教師就可以為學(xué)生布置相應(yīng)的小作業(yè)，讓學(xué)生收集一些樹枝、樹葉、糖紙等等，來自己設(shè)計一個對稱圖形，使得學(xué)生在課后投入到生活制作中。在這樣的教學(xué)模式下，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，從而使知識點得到有效鞏固，使得課堂效率得到提高。

四、巧妙設(shè)置提問，提高教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師也可以結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，巧妙的為學(xué)生設(shè)置一些問題，借助問題充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，使得課堂效率得到提升。

例如，在講解"測量"的相關(guān)知識點時，教師可以向?qū)W生提問："同學(xué)們，你們想知道數(shù)學(xué)書有多厚嗎？想知道桌子有多高嗎？要想得到這些信息，我們應(yīng)該采取怎樣的方式呢？"使得學(xué)生進(jìn)入到思考中，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)中以飽滿的熱情投入到"測量"中，借助問題推動教學(xué)的開展，使得課堂效率得到大大的提升。

五、開展師資培訓(xùn)，提高教學(xué)效率

在農(nóng)村地區(qū)要想使課堂效率得到提升，教師是其中非常關(guān)鍵的因素，只有切實提升教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，才能為教學(xué)的開展保駕護(hù)航。因此，在教學(xué)實踐當(dāng)中，也應(yīng)開展好師資培訓(xùn)，使得教學(xué)效率得到提高3]。

例如，學(xué)校和相關(guān)的教育部門，在此方面一定發(fā)揮好作用，可以為農(nóng)村教師開設(shè)一些培訓(xùn)機(jī)會，讓教師到城鎮(zhèn)學(xué)校聽課、交流、學(xué)習(xí)?？梢垣@取到一些新的理念、方式和方法，使得教學(xué)得到革新，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

綜上所述，在課程改革的不斷推動下，身為一名農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教師，在實踐教學(xué)當(dāng)中，也不應(yīng)安于現(xiàn)狀，而是要積極的進(jìn)取、創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，不斷的創(chuàng)新、探索、完善教學(xué)方法等，使得教學(xué)方法得到改進(jìn)，促進(jìn)課堂效果的提升。在這其中，教師一定要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的思維特點和方式方法，構(gòu)建可行的教學(xué)模式，使得諸多的缺陷得到彌補(bǔ)，真正達(dá)成提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董文云.多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略[J].學(xué)周刊，2019（18）：139.

[2]韓海波.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新探究[J].學(xué)周刊，2019（18）：144.

[3]王世俊.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑[J].學(xué)周刊，2019（18）：33.