和銀開

摘 要：提倡生活化教學(xué)是新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念之一。小學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，加上抽象思維能力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)"鉆牛角尖"的情況。在課堂教學(xué)中引進(jìn)生活中的情景，將學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸的生活實(shí)例，與課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，既可以起到活潑課堂氛圍、培養(yǎng)學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍度的效果，同時(shí)又能夠達(dá)到化繁為簡(jiǎn)、變難為易的教學(xué)目的，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);自主探究

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要價(jià)值

（一）變抽象為具象，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)時(shí)，小學(xué)生總會(huì)遇到一些新的概念、定義，而由于這些概念過于抽象，在不借助生活實(shí)例的情況下，學(xué)生理解起來具有較大的難度。例如在學(xué)習(xí)"圓"這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先將圓的定義和判斷條件列出來，然后在多媒體或黑板上展示幾幅圖畫，有車輪、有太陽、有籃球，這些都是學(xué)生日常生活中常見的物體。然后教師讓學(xué)生對(duì)比這幾幅圖畫，觀察它們有什么共同點(diǎn)，是否符合圓的條件。學(xué)生經(jīng)過短暫的思考后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些圖形都是圓形。這樣就可以將抽象的概念與具體的事物聯(lián)系起來，方便學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（二）從理論到實(shí)踐，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用水平。生活化教學(xué)并不單純是在課堂上營造生活情境，而是要鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，感受生活化教學(xué)氛圍，在主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐的過程中，提高了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。還是以"圓"這部分內(nèi)容為例，學(xué)生在了解了圓的定義和判斷條件后，數(shù)學(xué)教師可以發(fā)放給學(xué)生一些道具，例如小剪刀、紙板、彩筆、細(xì)線等。讓學(xué)生嘗試自己動(dòng)手畫一個(gè)圓。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)水杯的底部是一個(gè)圓形，然后用彩筆沿著水杯畫出一個(gè)圓;還有的學(xué)生在細(xì)線的兩端分別系上一支彩筆，固定住其中一支，緊繃細(xì)線用另一只彩筆移動(dòng)，也畫出了一個(gè)圓。在這種教學(xué)模式下，小學(xué)生的動(dòng)手能力增強(qiáng)，創(chuàng)新思維、探究能力也會(huì)得到提升。

（三）從被動(dòng)到主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生只是被動(dòng)的聽教師講課，然后再進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，雖然也能夠掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，但是學(xué)生容易對(duì)教師產(chǎn)生依賴。在沒有教師幫助的情況下，學(xué)生不能自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看是不利于學(xué)生數(shù)學(xué)乃至其他學(xué)科學(xué)習(xí)的。而生活化教學(xué)模式下，學(xué)生的課堂主體性地位得到了突顯。從課程設(shè)計(jì)上來看，生活化教學(xué)中的案例、問題等，都是從學(xué)生角度來設(shè)計(jì)的，充分考慮到了小學(xué)生的興趣愛好、理解能力、認(rèn)知水平。這樣一來，學(xué)生的課堂參與興趣也會(huì)更加高漲，由此也逐漸愛上了數(shù)學(xué)這門學(xué)科，為今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

（一）依托教材，拓展生活化教學(xué)資源。生活化教學(xué)雖然表面上需要通過引進(jìn)生活情境，達(dá)到活躍課堂氛圍的效果，但是本質(zhì)上仍然要以幫助學(xué)生深刻理解和熟練應(yīng)用書本重難點(diǎn)知識(shí)為目的。特別是在新課程改革后，小學(xué)數(shù)學(xué)教材也得到了同步優(yōu)化，更加符合當(dāng)代小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。因此，數(shù)學(xué)教師要立足于教材，將其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)挖掘出來，然后再聯(lián)系到生活事例，通過生活情境或生活實(shí)踐，讓學(xué)生能夠自然而然的弄懂這些知識(shí)。數(shù)學(xué)教師要通過多種渠道拓展生活化教學(xué)資源，例如通過互聯(lián)網(wǎng)瀏覽一些教學(xué)論壇，借鑒其他數(shù)學(xué)教師分享的生活化教學(xué)案例。

（二）聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)側(cè)重于在學(xué)生熟悉的生活情境中鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性去感知數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。這不僅要求教師在教學(xué)前要做足功課，而且要求教師將教學(xué)內(nèi)容融入到學(xué)生所遇到的實(shí)際生活問題中，并鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。這有助于培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力、自主創(chuàng)新能力。因此，鼓勵(lì)實(shí)踐，引導(dǎo)自主探究是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要策略。

（三）創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。對(duì)于小學(xué)生來說，教師的一句夸贊往往能夠給他們的學(xué)習(xí)帶來極大的動(dòng)力。以往數(shù)學(xué)課堂上，由于師生本身互動(dòng)較少，教師也很少主動(dòng)的夸獎(jiǎng)學(xué)生。而生活化教學(xué)模式下，要求教師要不吝贊賞，對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)要給予肯定，即便是學(xué)生答錯(cuò)了問題，也要進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣才能形成示范效應(yīng)，讓更多的學(xué)生能夠在生活化課堂中踴躍地參與和積極地表現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)體系，盡量的用夸獎(jiǎng)和稱贊，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

目前生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中已經(jīng)積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)來說，要想運(yùn)用好生活化教學(xué)，需要做好三點(diǎn)工作：（1）課前有準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)教師要結(jié)合本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，挖掘和搜索生活素材，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容與生活情境的聯(lián)系，營造生活化教學(xué)氛圍;（2）課中要引導(dǎo)。根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)案，數(shù)學(xué)教師要通過提問、引導(dǎo)、描述等方式，讓學(xué)生進(jìn)入到生活化情境中，降低學(xué)生的理解難度，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象;（3）課后要總結(jié)。在生活化教學(xué)結(jié)束后，數(shù)學(xué)教師要及時(shí)總結(jié)存在的不足，或是有哪些成功經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)榻窈笊罨虒W(xué)更高質(zhì)量的開展提供幫助。

結(jié)語：適應(yīng)新課改，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，是提高新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。生活化教學(xué)經(jīng)過實(shí)踐應(yīng)用，能夠降低學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解難度，并且加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決一些日常生活問題，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)之一。

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