廖莎

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)存在著一定的困難，要做到高質(zhì)量的教學(xué)并不容易。雖然初中英語(yǔ)的基本知識(shí)難度不高，但是對(duì)于接觸英語(yǔ)不多的初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)上具有一定的難度。這給老師的教學(xué)帶來(lái)難題，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言類學(xué)科，僅僅教授單純的知識(shí)是不夠的，它需要去練習(xí)、去表達(dá)和應(yīng)用。但是很多學(xué)校忽略了應(yīng)用的重要性，僅僅是讓它停留在理論知識(shí)的階段。英語(yǔ)教學(xué)上，很容易出現(xiàn)學(xué)生的水平相差懸殊的情況，給教學(xué)增添了困難。長(zhǎng)此以往，英語(yǔ)教學(xué)的情況會(huì)愈加糟糕，當(dāng)面對(duì)這種情況時(shí)應(yīng)該積極采取辦法解決。

關(guān)鍵詞：多維互動(dòng)模式;初中英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用實(shí)踐

英語(yǔ)教學(xué)上容易出現(xiàn)很多困難，很多教師沒(méi)有掌握好教學(xué)方法，而且加上學(xué)校配備的資源有限，使很多學(xué)生所接觸的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源不夠好，掌握不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要領(lǐng)。初中英語(yǔ)的教學(xué)按理來(lái)說(shuō)相對(duì)簡(jiǎn)單一些，但是由于這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上無(wú)法和高中學(xué)生相比，因此教師的工作開(kāi)展起來(lái)有一定難度。一些教師在教學(xué)中逐漸探索出新的方法，其中多維互動(dòng)模式是一種比較好的方法，可以在一定程度上解決問(wèn)題，給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的面貌。

一、采用多維互動(dòng)模式的意義

（一）提高了英語(yǔ)教學(xué)水平

英語(yǔ)課堂教學(xué)一直以來(lái)都存在著一些問(wèn)題。很多學(xué)校都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)作為語(yǔ)言類學(xué)科，不應(yīng)該只教授課本知識(shí)，而忽視這一語(yǔ)言的理解和使用。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該向語(yǔ)文教學(xué)趨近，它們具有一定的共性，都需要學(xué)生掌握和理解并能合理的表達(dá)應(yīng)用。學(xué)生從小接觸的語(yǔ)文教育可以不斷地鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)用能力，而在英語(yǔ)上卻缺乏這些能力的訓(xùn)練。而且，英語(yǔ)課堂還存在著其他的弊病。如上課多以老師講課為主，學(xué)生在課堂上沒(méi)有參與感，沒(méi)有充分的思考時(shí)間，這樣一來(lái)，他們的思考能力會(huì)逐漸下降。學(xué)生在課堂上才應(yīng)該是主體，而老師是輔助和引導(dǎo)的作用。老師講授的部分太多，學(xué)生無(wú)法充分理解和吸收課堂上所教授的知識(shí)，如此一來(lái)，就形成了一種惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平停滯不前甚至有所下滑。這其實(shí)缺乏合理性，學(xué)生英語(yǔ)水平難以真正的提高。一些學(xué)校在這方面的意識(shí)不足，學(xué)校的英語(yǔ)課程不應(yīng)該只是按照傳統(tǒng)的課程來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)該廣泛地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

（二）提高課堂效率

英語(yǔ)課堂上大都是老師在控制課堂進(jìn)度，講授知識(shí)點(diǎn)，并布置給學(xué)生背誦默寫(xiě)等任務(wù)。學(xué)生機(jī)械式的接受老師所講的內(nèi)容，以及完成任務(wù)，顯得十分枯燥，所達(dá)到的效果也不好。這種模式實(shí)際上有很多弊端，教學(xué)內(nèi)容太多反而使學(xué)生們無(wú)法很好地掌握知識(shí)。而多維互動(dòng)教學(xué)模式可以加快學(xué)生們對(duì)知識(shí)的消化，并且在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上具有更加積極的意義。有人認(rèn)為多維互動(dòng)模式弱化了老師的地位，互動(dòng)的內(nèi)容增多，使學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)減少，而且課堂過(guò)于活潑，使課堂缺乏嚴(yán)肅的氛圍，不利于樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。課堂上學(xué)生能積極地接受知識(shí)，并且通過(guò)討論和實(shí)踐更好的掌握這些內(nèi)容，比原來(lái)單純的由教師授課的教學(xué)效果更好。只要管理得到，就能達(dá)到遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)課堂的效果，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性增加，從而加快課堂效率?，F(xiàn)今科技的進(jìn)步給予了課堂授課很多新思路，老師們要大膽進(jìn)行嘗試，才能逐漸摸索出適合學(xué)生的方法。提高課堂效率是課堂改革的一個(gè)重要方向，在新的教學(xué)模式實(shí)施下效率的提高可能不太突出，要循序漸進(jìn)的推進(jìn)變革才能看到成效。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，就要積極地實(shí)施并適應(yīng)新式教學(xué)模式，并良好的帶動(dòng)學(xué)生營(yíng)造更好的課堂。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)富有趣味的過(guò)程，而很多老師在教學(xué)時(shí)不注重教學(xué)方法的更新，便給學(xué)生們帶來(lái)了枯燥乏味的刻板印象?；钴S的課堂氛圍具有極強(qiáng)的感染力，慢慢地會(huì)改變?cè)瓉?lái)對(duì)于英語(yǔ)不感興趣的同學(xué)的想法，使學(xué)生們樂(lè)于融入課堂。多維互動(dòng)模式是課堂變革的一個(gè)常見(jiàn)形式，它能營(yíng)造學(xué)風(fēng)良好的課堂氛圍，使學(xué)生被教學(xué)內(nèi)容所吸引，而改變對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭煩情緒。學(xué)生在活躍的課堂氣氛之下，會(huì)不由自主的參與其中。這種良性的課堂氛圍，是學(xué)生們和老師一起探索知識(shí)的過(guò)程，一起學(xué)習(xí)并運(yùn)用另一種語(yǔ)言，富有趣味性，比起單調(diào)的課堂模式具有明顯的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生的興趣被充分帶動(dòng)，就會(huì)主動(dòng)去接受知識(shí)，而不用老師一遍遍強(qiáng)調(diào)，減少了老師在課堂上的壓力。

二、優(yōu)化多維互動(dòng)教學(xué)模式的方法

（一）合理設(shè)置學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組能充分集合學(xué)生的長(zhǎng)處，更好地顯示出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。在設(shè)立小組時(shí)，要注重優(yōu)質(zhì)資源分配的合理性。確保每個(gè)小組的平均水平相似，資源分配均衡，不能出現(xiàn)個(gè)別小組優(yōu)勢(shì)過(guò)強(qiáng)的情況，這樣反而會(huì)帶來(lái)問(wèn)題。學(xué)習(xí)小組的分配還要充分考慮學(xué)生們的建議，結(jié)合學(xué)生的意愿合理的分配。學(xué)習(xí)小組設(shè)立的初衷是為了學(xué)生們互相幫助，充分發(fā)揮學(xué)生們自己的能力，老師也要承擔(dān)起必要的責(zé)任，幫助學(xué)生們將小組建設(shè)得更好，監(jiān)督小組學(xué)習(xí)交流。學(xué)生們之間難以避免的會(huì)存在水平差距，學(xué)習(xí)小組的設(shè)置給差生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能充分發(fā)揮成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，給予他們更多的發(fā)揮空間，有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。從另一方面來(lái)看，學(xué)習(xí)小組的設(shè)立也能讓學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)和小組合作能力得到鍛煉，收益很多。

（二）優(yōu)化教學(xué)資源

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源對(duì)提高學(xué)生水平非常重要，現(xiàn)在不僅包括實(shí)體的課程內(nèi)容，還有來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的多樣資源。對(duì)于繁多的資料，教師要注意仔細(xì)甄別，提前做好工作，避免疏漏和錯(cuò)誤，從而為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)上的資源十分全面，可以彌補(bǔ)課本上內(nèi)容的不足，給予學(xué)生更加全面的資源。在英語(yǔ)教學(xué)上尤其如此，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，不僅要掌握簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)，更要達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)上都要投入，才能達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。新的教學(xué)模式針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的困難，采用更加全面、優(yōu)質(zhì)的資源進(jìn)行授課，幫助學(xué)生更好的理解英語(yǔ)。在優(yōu)質(zhì)的資源之下，全方面地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)和教學(xué)資源比較落后的學(xué)校，國(guó)家給予了很多幫助。學(xué)校要充分發(fā)揮資金的價(jià)值，盡可能改善辦學(xué)條件，引入高質(zhì)量的教學(xué)資源，讓地處偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生不至于與發(fā)達(dá)地區(qū)的教育脫節(jié)。從教學(xué)資源上縮小差距，有利于縮減教學(xué)質(zhì)量上的距離。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，能使多維互動(dòng)教學(xué)模式更好的實(shí)施。多維互動(dòng)模式需要教師和學(xué)生共同努力才能良好的運(yùn)作，才能發(fā)揮出積極的意義。學(xué)生方面才是關(guān)鍵，老師要給予充分的指導(dǎo)，使他們找到學(xué)習(xí)的方向。老師更要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是重要的品質(zhì)之一。學(xué)生善于自主學(xué)習(xí)，能大大提高上課的效率，因此能接觸到更為豐富的內(nèi)容，充分豐富英語(yǔ)知識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)上存在一定困難、學(xué)習(xí)能力不足的同學(xué)，老師要進(jìn)行更多的幫扶，給予他們肯定和鼓勵(lì)，激勵(lì)他們自主的去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，必要時(shí)向其他同學(xué)和老師尋求幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

這種新式的教學(xué)模式在一些學(xué)校運(yùn)營(yíng)良好，但同時(shí)也存在一定的問(wèn)題不能忽略。新式教學(xué)模式不僅需要老師和學(xué)校的投入，學(xué)生方面也很關(guān)鍵。教學(xué)模式越來(lái)越優(yōu)化，但關(guān)鍵還是在學(xué)生自身，只有學(xué)生樂(lè)于接受知識(shí)，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，教學(xué)方法才能體現(xiàn)出效果。在不同的學(xué)校，自身情況不同，所能做到的改變也有一定的局限性。但是也應(yīng)該盡可能的利用手中的英語(yǔ)教學(xué)資源，去創(chuàng)造一個(gè)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，讓他們的英語(yǔ)水平有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜彬彬.基于外語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的英語(yǔ)多維互動(dòng)教學(xué)模式的研究和實(shí)踐--以《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程為例[J].教育教學(xué)論壇，2017（20）：163-164.

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