魏昕晨

摘 要：學(xué)校是培養(yǎng)國(guó)家所需人才的重要場(chǎng)所，學(xué)校在人才培養(yǎng)方面的種種舉措，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步都有重要的意義和價(jià)值。小學(xué)階段使學(xué)生們步入學(xué)校進(jìn)行各學(xué)科系統(tǒng)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，這一階段中各學(xué)科學(xué)習(xí)的方式方法會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)在這一方面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響，素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，課程改革要求注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，這都是需要教師認(rèn)真關(guān)注并且著力提升的。本文正是在充分認(rèn)識(shí)到這些方面的基礎(chǔ)之上提出在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的幾點(diǎn)做法，以期提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，提高教師的教學(xué)效率，并且為之后進(jìn)行這一方面研究的學(xué)者提供建設(shè)性的意見和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識(shí);做法

引言：所謂創(chuàng)新意識(shí)指的是人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)人生存發(fā)展的需要，引起自身去創(chuàng)造前所未有的事物或者觀點(diǎn)的動(dòng)機(jī)，并且在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出自身的意向、觀念、愿望和設(shè)想等。創(chuàng)新意識(shí)是人類社會(huì)不斷向前進(jìn)步發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ瑢?duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要，數(shù)學(xué)又是一門培養(yǎng)學(xué)生理性思維，促使學(xué)生以全新的視角去看待世界的一門學(xué)科，這是創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)最佳的學(xué)科。但是如何指導(dǎo)和幫助學(xué)生在掌握繁雜的數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，這是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師需要著力解決的問題。

一、豐富教師教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先需要激發(fā)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，俗語(yǔ)說：“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生有了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)才有動(dòng)力。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)課堂，教師在進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)往往采用講授法，所謂講授法即是指教師講授、學(xué)生傾聽，教師提問、學(xué)生回答，這樣的教學(xué)方法固然能夠在一定程度上將教師講授的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，但長(zhǎng)此以往，學(xué)生難免對(duì)這種一成不變的教學(xué)方法產(chǎn)生審美疲勞，最終產(chǎn)生厭倦心理，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣，不僅學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)無(wú)法培養(yǎng)，就連學(xué)生的學(xué)習(xí)興起也很難得到激發(fā)。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就要豐富教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。具體說來(lái)，教師可以采用多媒體教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、拓展教學(xué)法等多種教學(xué)方法，這些教學(xué)方法既可以單獨(dú)運(yùn)用，又可以結(jié)合起來(lái)使用。同時(shí)，教師在使用講授法時(shí)，為了有效的避免一成不變，也可以采取講授主體變換的方式，在進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授時(shí)，可以讓學(xué)生講授，教師指導(dǎo)，這樣更能激發(fā)起學(xué)生的表現(xiàn)欲和學(xué)習(xí)興趣。豐富教師教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要舉措。

二、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生思考表達(dá)的欲望

學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，往往會(huì)遇到自身不理解的問題，這時(shí)教師如果直接給予學(xué)生幫助，學(xué)生的深入思考就會(huì)中斷，這樣雖然幫助學(xué)生解決了眼前問題，但是卻不利于學(xué)生長(zhǎng)期思考創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師還需要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生自身思考表達(dá)的欲望。具體說來(lái)，教師可以根據(jù)學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平進(jìn)行小組劃分，每個(gè)小組分別有優(yōu)、良、差三個(gè)等級(jí)的學(xué)生各兩名，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)等級(jí)的兩名成員先行交換意見，然后小組共同探討學(xué)習(xí)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生努力進(jìn)行學(xué)習(xí)，不落后于同等級(jí)的同學(xué)，而且可以幫助學(xué)生們了解其他學(xué)生的意見和觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)身上的閃光之處，并在這一過程中，看到問題的不同面，加深自己的理解和認(rèn)識(shí)，從而幫助培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。

三、布置啟發(fā)性、開放性的作業(yè)

教師要想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，除了要豐富教師教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值之外，還要注意布置啟發(fā)性、開放性的作業(yè)。具體說來(lái)，教師在布置基礎(chǔ)的練習(xí)題時(shí)，可以選擇有多種解法的練習(xí)題，學(xué)生們可以用一種或多種解法進(jìn)行解答，這樣可以激發(fā)起學(xué)生們的探索欲望，在一定程度上也有利于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，教師也可以布置一些開放性的試題，這類試題通常沒有確定的答案，而且更具有啟發(fā)性，這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展乃至于社會(huì)的進(jìn)步都具有重要的價(jià)值和意義。當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)并非一時(shí)一日之功，它需要教師、家長(zhǎng)和學(xué)生三方共同努力，協(xié)同合作。盡管當(dāng)前數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)方面還存在著這樣或者那樣的不足，但只要教師能夠從豐富教師教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生思考表達(dá)的欲望;布置啟發(fā)性、開放性的作業(yè)等方面出發(fā)，那么小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)必將早日實(shí)現(xiàn)。

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