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        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性構(gòu)建之我見(jiàn)

        2019-08-18 07:25:11王小龍
        新一代 2019年9期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂趣味性構(gòu)建

        王小龍

        摘 要:要想使小學(xué)數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)活潑,就必須使課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)趣味性。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)課堂要充滿(mǎn)趣味性、飽含活味、富于韻味。發(fā)掘教材孕伏的智力因素,審時(shí)度勢(shì),把握時(shí)機(jī),因勢(shì)利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,構(gòu)建有趣味性的數(shù)學(xué)課堂。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;趣味性;構(gòu)建

        多年來(lái)的教改實(shí)踐告訴我們:要想使小學(xué)數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)活潑,就必須使課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)趣味性。只有巧妙地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景,科學(xué)而又合理地組織好數(shù)學(xué)的課堂教學(xué),千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生自主地探索,自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí),獲取知識(shí),給學(xué)生留下充分思考的空間,才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程都充滿(mǎn)無(wú)限趣味性。

        一是使課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味性。沒(méi)有幽默的生活是單調(diào)而乏味的,沒(méi)有幽默的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也同樣是枯燥無(wú)味的。美國(guó)的保羅希地博士曾經(jīng)對(duì)9萬(wàn)多名學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查,他從中得出了一個(gè)結(jié)論:學(xué)生最喜歡的老師是具有幽默感的老師。尤其是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們的老師如果能夠巧妙而靈活地運(yùn)用幽默詼諧的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生,就能使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得更輕松、更愉快、更有趣味。我們現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥,如果我們按書(shū)上的教學(xué)程序來(lái)講解,很可能使自己的課堂教學(xué)變成一支催眠的曲子。如果我們能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默的語(yǔ)言教學(xué)藝術(shù)來(lái)處理數(shù)學(xué)教材,增強(qiáng)課堂數(shù)學(xué)的趣味性,化枯燥為生動(dòng),變深刻為淺顯;化單調(diào)為豐富,變沉悶為活躍;化平淡為神奇,變抽象為具體,就可以收到事半而功倍的教學(xué)效果。例如在教學(xué)真、假分?jǐn)?shù)時(shí),有一部分學(xué)生老是記不住概念,我就向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:"你們想,一位母親和她的親生兒子,誰(shuí)的年齡大?"學(xué)生回答:"當(dāng)然是母親的年齡大"。我根據(jù)學(xué)生的回答鄭重其事地說(shuō):"母大于子是真的,否則就是假的。"學(xué)生聽(tīng)后在哈哈大笑中記住了真假分?jǐn)?shù)的概念。我們作為一名教師,就應(yīng)該使我們的教學(xué)語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言像火種一樣,能點(diǎn)燃學(xué)生心底的興趣之火;像石塊一樣,能濺起學(xué)生心靈港灣的興趣之波,使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)擺脫"悶氣"和"匠氣",從而充滿(mǎn)"生氣"和"靈氣"。

        二是使課堂教學(xué)飽含活味。傳統(tǒng)的課堂教學(xué),被"老師講,學(xué)生聽(tīng);老師問(wèn),學(xué)生答;老師寫(xiě),學(xué)生記"的教學(xué)模式所禁錮,那些生性活潑、想象滿(mǎn)懷、好奇愛(ài)動(dòng)的學(xué)生,在教師的教學(xué)專(zhuān)制下,主體性被扼殺得一干二凈,被老師牽著鼻子痛苦地在知識(shí)的沙漠里艱難跋涉。究其原因,一方面固然與教師的"一言堂"、"傳話(huà)筒"、"搬運(yùn)工"的陳舊教法有關(guān)。另一方面是教師的缺乏"童心"和"童趣"。"愛(ài)動(dòng)"是兒童的天性,如果教師以成人的心態(tài)去組織課堂教學(xué)、學(xué)生無(wú)疑會(huì)失去"動(dòng)"的本能,這樣的教學(xué)沒(méi)有一個(gè)不失敗的。我們要想取得最佳的教學(xué)效果,必須使自己的課堂教學(xué)"活"起來(lái),用活潑多樣的課堂教學(xué),能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的"動(dòng)"的積極因素,使師生共同圍繞每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討。應(yīng)該做好以下兩個(gè)方面:

        "活"的課堂教學(xué)組織形式。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系與空間形式的基礎(chǔ)學(xué)科。研究不同的問(wèn)題,就得采用不同的教學(xué)方法,方可收到預(yù)期的教學(xué)效果。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)展不同課型的教學(xué),如實(shí)驗(yàn)課、討論課、實(shí)踐課、自學(xué)課、活動(dòng)課等。學(xué)生在不同的課型中,能拓寬視野,發(fā)展思維。積極探索,自主學(xué)習(xí)的波濤會(huì)在愉悅的享受中一浪高過(guò)一浪、永不止歇。

        "活"的課堂教學(xué)訓(xùn)練方式。長(zhǎng)期以來(lái)的"應(yīng)試教育",使學(xué)生養(yǎng)成了一種等知識(shí)、要知識(shí)的習(xí)慣??蚣苁降慕虒W(xué)又會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒,即使是最好的知識(shí),他們也沒(méi)有興趣去學(xué)。其實(shí),他們自己把自己當(dāng)做一個(gè)容器,是等著老師去往里灌。我們要由"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"轉(zhuǎn)軌,首先教師要改變"灌"的教法,訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)筆去尋找知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣。例如在講面積公式時(shí),我讓他們動(dòng)手操作,通過(guò)數(shù)、拼、割、補(bǔ)等方法推導(dǎo)出公式。講應(yīng)用題時(shí),我讓學(xué)生從讀、劃、畫(huà)、寫(xiě)、列中進(jìn)行審題、分析、解答;在講計(jì)算題時(shí),讓他們用學(xué)過(guò)的知識(shí)試著解,從中得出方法。

        三是使課堂教學(xué)富于韻味。寫(xiě)詩(shī)是這樣,數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)也應(yīng)該如此。我們?cè)谡n堂教學(xué)中必須給學(xué)生講透,更要留給學(xué)生思維的空間,留足學(xué)生思考的余地,讓學(xué)生知道學(xué)什么,懂得怎樣學(xué),學(xué)會(huì)如何用,自?shī)^其力,自品其果。只有這樣,才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,也才能使課堂教學(xué)放射出數(shù)學(xué)知識(shí)的韻味。例如教學(xué)三年級(jí)在學(xué)習(xí)乘法簡(jiǎn)算時(shí),出示例題25×24,讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的知識(shí)去解答。有的學(xué)生竟用了五種解法:25×24=25×4×6;25×24=25×6×4;25×24=25×8×3;25×24=25×2×12;25×24=25×20+25×4。尤其是第五種解法,學(xué)生用超越教材內(nèi)容的方法解,自然理由也是超常人的。當(dāng)學(xué)生用"24個(gè) 25相加也可以分成20個(gè)25和4個(gè)25相加"來(lái)解釋時(shí),我也覺(jué)得太不可思議了。從中我悟出了一個(gè)道理,學(xué)生的創(chuàng)造性思維不是老師教出來(lái)的,而是他們?cè)诔渥愕乃季S空間里想出來(lái)的。課堂教學(xué)要富有韻味,關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)不能直露,更不能全盤(pán)授予,要給他們留下思考的空間,使他們充分享受"含英咀華"的樂(lè)趣,讓他們從"馬啼香"中歸來(lái),去尋找"踏花"的樂(lè)趣,從中悟出發(fā)散性思維的真諦。

        學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),是推動(dòng)學(xué)生探求內(nèi)部真理與獲取能力的一種強(qiáng)烈欲望,它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。教學(xué)實(shí)踐表明,學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿(mǎn)好奇心,對(duì)學(xué)會(huì)知識(shí)有自信心,那么他們總是主動(dòng)積極、心情愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們要時(shí)刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素,審時(shí)度勢(shì),把握時(shí)機(jī),因勢(shì)利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,構(gòu)建有趣味性的數(shù)學(xué)課堂。

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