王彥輝

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在較大的差異性，能夠突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，基于此，本文分析了中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂的必要性，探究了在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂的具體途徑，為提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平提供借鑒。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);翻轉(zhuǎn)課堂;中職數(shù)學(xué)

隨著人們對(duì)中職教育的關(guān)注程度在不斷提升，往日的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求，因此將互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)中是教學(xué)模式發(fā)展的必然趨勢(shì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探究能力，提升教學(xué)水平。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂的必要性

互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是創(chuàng)新教學(xué)方式的基礎(chǔ)，是將信息技術(shù)以及新課改相結(jié)合的教學(xué)結(jié)果，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用這種教學(xué)模式能夠充分整合教學(xué)資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，繼而將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這種教學(xué)模式能夠提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，讓學(xué)生能夠在課前進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，課上進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，通過(guò)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來(lái)提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂的具體途徑

（一）利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式借助微課來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的核心就是教學(xué)視頻，保證教學(xué)視頻內(nèi)教學(xué)信息的清晰完整性，才能保證中職數(shù)學(xué)教學(xué)的流暢性。教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容制定符合教學(xué)方式的視頻，讓學(xué)生能夠從教學(xué)視頻中快速瀏覽出需要的信息，繼而幫助學(xué)生塑造數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生接下來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

如筆者選取了高等教學(xué)出版社中《函數(shù)的概念及表示法》這一章節(jié)，本次教學(xué)的目標(biāo)是為讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)并應(yīng)用簡(jiǎn)單函數(shù)的定義域，能夠理解變量之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)函數(shù)的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。而讓學(xué)生了解到函數(shù)的解析法、列表法以及圖形法這三種表示方法時(shí)，僅憑借簡(jiǎn)單的板書(shū)教學(xué)是無(wú)法讓學(xué)生深入理解其內(nèi)在含義的，因此教師需要借助多媒體這一教學(xué)軟件播放課前制作的教學(xué)視頻，以例題帶入學(xué)生的思維，進(jìn)而讓學(xué)生理解三種表示方法應(yīng)用的重要性。如，筆者舉出了這樣的例子"高鐵以180km的速度向前勻速行駛，提問(wèn)路程S與行駛時(shí)間t的關(guān)系？"，筆者首先向?qū)W生講解題目的含義和注意事項(xiàng)，其次將解決方式以函數(shù)表達(dá)式的形式表達(dá)出來(lái)，通過(guò)借用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生了解函數(shù)的概念，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何通過(guò)解析式函數(shù)性質(zhì)來(lái)進(jìn)行函數(shù)畫(huà)畫(huà)圖，通過(guò)這種直觀教學(xué)的方式，來(lái)幫助學(xué)生塑造數(shù)學(xué)思維，繼而提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，把握課堂教學(xué)節(jié)奏

中職院校招生的生源大多是組織紀(jì)律性差，自我約束性差以及學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，因此這些學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，雖然看起來(lái)是在認(rèn)真聽(tīng)課，但是在課桌下常常會(huì)偷看小說(shuō)或是玩手機(jī)，因此教師需要全程把控?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的節(jié)奏，只有這樣才能避免學(xué)生學(xué)習(xí)受到影響，或是影響到其他學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)于這種情況教師可以選擇進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂中的主體。

如筆者以高等教育出版社《集合的概念》這一章節(jié)為例，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，概念性學(xué)習(xí)內(nèi)容是相對(duì)較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以選擇此類的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。第一，首先要充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一教學(xué)平臺(tái)，在QQ群或微信群中發(fā)布下節(jié)課需要學(xué)習(xí)的知識(shí)以及學(xué)生需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，將課堂中需要講述的內(nèi)容以及目標(biāo)進(jìn)行發(fā)布。對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，可以提前制作微課視頻，以供學(xué)生在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行借鑒參考。其次，需要根據(jù)本節(jié)課需要教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題選擇本節(jié)課的教學(xué)方式，同時(shí)結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)讓該教學(xué)方式的針對(duì)性更加明顯，進(jìn)而提升本節(jié)課的數(shù)學(xué)教學(xué)效率。第二，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并向每個(gè)學(xué)習(xí)小組分出本節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)。如A小組進(jìn)行課前導(dǎo)入，進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，B小組進(jìn)行集合的概念的講解，C小組進(jìn)行集合的分類的講解等等，以此方式給每個(gè)小組分派任務(wù)。這種教學(xué)模式能夠最大限度的集中學(xué)生的注意力，學(xué)生也會(huì)對(duì)其他學(xué)生講解內(nèi)容較為關(guān)注，幫助教師更好的把控課堂教學(xué)節(jié)奏，保證中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。第三，教師需要根據(jù)課上教學(xué)結(jié)果以及教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，留給學(xué)生開(kāi)放性強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生在課后能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)與教師進(jìn)行互動(dòng)，而教師也能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，進(jìn)而對(duì)于被本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行回顧評(píng)價(jià)，通過(guò)不斷改進(jìn)來(lái)提升教師的中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

總而言之，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式能夠有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幫助教師掌握數(shù)學(xué)課堂教學(xué)節(jié)奏，集中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，繼而使得中職數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量更上一層樓。

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