南琳

摘 要：為迎合新時期的教育要求，實踐教育成為社會熱議的話題。葫蘆絲本身是一種便于攜帶、輕巧靈便、聲音悅耳的音樂器材，故得到了小學(xué)生的廣泛喜愛。為提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)有必要重視葫蘆絲教學(xué)，利用葫蘆絲活躍小學(xué)音樂課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生葫蘆絲學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合實際通過營造情景與改進(jìn)教學(xué)思路的方式討論葫蘆絲教學(xué)途徑，希望可以改善葫蘆絲教學(xué)方式，提高葫蘆絲教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);葫蘆絲教學(xué)

新課改提出小學(xué)音樂有必要重視器樂教學(xué)，利用器樂教學(xué)改進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，凸顯音樂教學(xué)意義。葫蘆絲是我國少數(shù)民族樂器，有著發(fā)音容易、指法簡單、聲音婉轉(zhuǎn)動聽的特點，故很適合小學(xué)生的使用與學(xué)習(xí)。葫蘆絲能夠提升學(xué)生音樂品味，所以是音樂特色化教育的重要途徑。當(dāng)然因國內(nèi)小學(xué)音樂葫蘆絲教學(xué)經(jīng)驗較少，所以現(xiàn)階段的小學(xué)音樂葫蘆絲教育存在一定的問題。

一、營造情景

對人類的認(rèn)知行為來說，興趣的作用非常突出。因此為保障學(xué)生葫蘆絲學(xué)習(xí)有效性，提升學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)就必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這對健全學(xué)生音樂審美能力而言具有重要的意義。為激發(fā)學(xué)生葫蘆絲學(xué)習(xí)興趣需要從兩點著手，首先加大葫蘆絲教學(xué)宣傳力度，通過大課間、學(xué)校廣播、音樂課演奏葫蘆絲作品。其次音樂課中教師直接向?qū)W生演示葫蘆絲的特殊之處，包括其構(gòu)件結(jié)構(gòu)，帶領(lǐng)學(xué)生分析葫蘆絲演奏特色，激發(fā)學(xué)生葫蘆絲學(xué)習(xí)興趣。在得到學(xué)生的認(rèn)同與支持下，教師便可以進(jìn)一步開展實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)葫蘆絲。當(dāng)然，教師還可以直接成立葫蘆絲社團(tuán)，鼓勵學(xué)生主動參與，每周集中訓(xùn)練參與各種演出活動。在這樣的文化氛圍作用下，學(xué)生的葫蘆絲學(xué)習(xí)質(zhì)量自然能夠得到保障。

二、優(yōu)化教程

雖然葫蘆絲是一種很適合小學(xué)音樂教育的樂器，可是國內(nèi)對于其實踐與應(yīng)用經(jīng)驗卻并沒有多少。正因如此，葫蘆絲教學(xué)中教師需要明白葫蘆絲教學(xué)的關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生各項條件，包括年齡特點設(shè)置教學(xué)目標(biāo)[1]。明確葫蘆絲教學(xué)目標(biāo)，制訂葫蘆絲教學(xué)計劃與標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然教師的個人能力對于葫蘆絲教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。為了提高教學(xué)質(zhì)量就必須重視提升教師的葫蘆絲表演專業(yè)化水平與教學(xué)專業(yè)化水平，為教師配備專業(yè)的書籍和教材。需強調(diào)的是校本教材同樣是重要的項目，校本教材能夠指導(dǎo)學(xué)生更好地參與到葫蘆絲學(xué)習(xí)中[2]。如果校本教材枯燥乏味、重復(fù)煩瑣，那么葫蘆絲教育的價值和作用便得不到有效發(fā)揮。葫蘆絲教育應(yīng)當(dāng)反復(fù)琢磨，用易懂、通俗、簡潔的語言幫助學(xué)生掌握。通過實踐也就是葫蘆絲吹奏制作校本課程[3]。作為現(xiàn)代教育的體現(xiàn)與形式，微課在葫蘆絲教學(xué)中同樣可以發(fā)揮巨大的作用。葫蘆絲教學(xué)中的微課教學(xué)方法可以有效改進(jìn)微課教學(xué)的形式。如學(xué)習(xí)《紅蜻蜓》時，教師就可以用微課的形式向?qū)W生傳授知識。教師需要先拆分該課教學(xué)中學(xué)生所需掌握的基礎(chǔ)知識，隨后用葫蘆絲搭配課程內(nèi)容組合成微課教學(xué)知識結(jié)構(gòu)。通過微課教學(xué)的幫助，學(xué)生實現(xiàn)了課內(nèi)、課外的雙向互動，為學(xué)生提供了直觀、簡潔的示范與幫助。該過程可以在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上有效提高葫蘆絲教學(xué)質(zhì)量。

三、夯實基礎(chǔ)

不論是學(xué)習(xí)哪一種樂器，天賦與經(jīng)驗都是非常重要的素質(zhì)。葫蘆絲教學(xué)本身屬于長期性工作，為了能夠演奏好葫蘆絲這種樂器，學(xué)生就必須掌握扎實的基礎(chǔ)知識。教師需要從氣息運用、指法、呼吸方法、握姿等多個角度展開詳細(xì)化指導(dǎo)。在循序漸進(jìn)的過程中全面提升學(xué)生演奏水平。很多學(xué)生在早期學(xué)習(xí)中都存在姿勢不正確的問題。為了改變這一情況，教師可以通過編制兒歌的方式幫助學(xué)生記憶如何使用葫蘆絲，把握好葫蘆絲演奏關(guān)系。葫蘆絲演奏中控制好氣息的節(jié)奏，保持氣息均勻非常關(guān)鍵。學(xué)生在表演過程中對于氣息的運用質(zhì)量和運用效果將直接左右最終的表演水平。很多小學(xué)生在身體素質(zhì)的限制下，往往并不能提升自己的葫蘆絲演奏能力。因此氣息鍛煉是葫蘆絲教學(xué)需要重點關(guān)注的問題。

葫蘆絲早期教學(xué)中一部分學(xué)生會將器樂演奏與正常呼吸所用氣混淆，這所帶來的結(jié)果便是學(xué)生在吹奏葫蘆絲的過程中會應(yīng)用過多的氣息。這種方法顯然并不正確。肺活量的控制在葫蘆絲教學(xué)中的作用與地位是不容忽視的。很多學(xué)生早期學(xué)習(xí)葫蘆絲都會在教師的要求下，使用少量氣息，當(dāng)學(xué)生熟悉氣的使用以后教師才會提高難度要求學(xué)生用更大的氣息量。當(dāng)學(xué)生能夠熟練掌握氣息使用量，教師才會允許學(xué)生表演整首歌曲。氣息鍛煉方法可以用小紙條放在學(xué)生嘴前，要求學(xué)生長時間保持紙條平衡，這種方法簡單、趣味且高效。

面對素質(zhì)教育全面普及的今天，小學(xué)音樂葫蘆絲教學(xué)需要面對與考慮眾多要求。器樂教學(xué)是小學(xué)音樂教育的重要形式與重要內(nèi)容，教師需要把握好器樂教學(xué)中的師生、樂器關(guān)系，只有明確了這一主題，確定了學(xué)生的成長需要，調(diào)整了教學(xué)對策，保障了學(xué)生音樂素養(yǎng)的穩(wěn)定增長，葫蘆絲教學(xué)的價值才算真正意義上得到了體現(xiàn)。教師需要根據(jù)學(xué)生的條件、音樂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)整葫蘆絲教學(xué)形式。在激發(fā)學(xué)生葫蘆絲學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，不斷提高教學(xué)水平和音樂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴娜.“小葫蘆，大作用”：談小學(xué)葫蘆絲課堂體驗式教學(xué)的策略[J].學(xué)周刊，2018（13）：154-155.

[2]于亞平.小學(xué)音樂課堂葫蘆絲教學(xué)策略探討[J].中國民族博覽，2018（1）：21-22.

[3]黃燕紅.談小學(xué)音樂課堂葫蘆絲教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（14）：54-55.

編輯 謝尾合