賀維宏

摘 要：初中生道德與法治教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和健康的心理品質(zhì)以及掌握與之相對應(yīng)的理論知識。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將理論教學(xué)與情感熏陶聯(lián)系起來，點燃學(xué)生激情，實現(xiàn)課堂共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的人生觀與價值觀?；诖?，從教學(xué)實踐入手談?wù)勄楦薪虒W(xué)法在初中道德與法治課堂中的作用。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué);理論體系;人格魅力;真情體驗

在新課程改革與發(fā)展中，國家對基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)目標(biāo)的基本定位是：“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者所構(gòu)成的三維目標(biāo)”，這也是描述學(xué)生學(xué)習(xí)行為變化及其結(jié)果所必須的三個功能性要求。道德與法治這門學(xué)科突出的是道德品質(zhì)教育和人文修養(yǎng)，所以更應(yīng)重視情感滲透。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中通過細(xì)膩的情感傳導(dǎo)使學(xué)生產(chǎn)生深度認(rèn)同感，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的有力提升。

一、建構(gòu)學(xué)科理論體系，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握課程內(nèi)容

初中道德與法治教材在內(nèi)容上是按照學(xué)生行為習(xí)慣、心理健康、人際交往、社會認(rèn)知等板塊編寫的，極富邏輯性和體系性，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)科體系，使其更好地掌握知識。也應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到道德與法治學(xué)科的重要性和實用性，在情感上將這門課程當(dāng)作一門重要的科學(xué)而嚴(yán)肅對待，以提高學(xué)習(xí)效率。建構(gòu)知識體系就好比在我們的大腦中建造一個圖書館，我們要給大腦圖書館分門別類，當(dāng)我們吸收了新的知識就好比在大腦圖書館放入了一本新書，這本書應(yīng)該放哪里，如果我們提前標(biāo)記了門類，就會很輕易地找到屬于它的位置，自然在下次尋找時也會很快地找到！也就是我們可以很快地記憶我們需要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，也可以在輸出時從大腦很快地找到它！進(jìn)而促使學(xué)生愛思樂學(xué)。

二、展現(xiàn)高尚人格魅力，讓學(xué)生體會道德素養(yǎng)的價值

道德與法治包括“政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育”等，投射到青少年道德與法治領(lǐng)域中，即為：“思想品德教育”。也就是培養(yǎng)他們良好的品德、文明習(xí)慣和性格。初中階段正是學(xué)生樹立道德觀的關(guān)鍵時期，極易崇拜英雄和模范。所以在教學(xué)中我力主通過榜樣的力量來激勵學(xué)生，讓學(xué)生對英雄產(chǎn)生強烈的敬重感和自覺學(xué)習(xí)傾向。比如在“激發(fā)學(xué)生道德責(zé)任感”教學(xué)中我運用了2018年度感動中國人物案例。講了復(fù)旦大學(xué)研究生院院長鐘揚。他長期致力于生物多樣性研究和保護(hù)，為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出了重要貢獻(xiàn)，2017年9月25日不幸遭遇車禍?zhǔn)攀?。在課堂上我讀了對他的頒獎詞：“超越海拔6000米，抵達(dá)植物生長的最高極限，跋涉16年，把論文寫滿高原，倒下的時候，雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿，你熱愛的藏波羅花，不求雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間?！边€有掃雷英雄杜富國的案例。2018年10月11日下午，南部戰(zhàn)區(qū)陸軍云南掃雷大隊四隊在云南省麻栗坡縣某雷場進(jìn)行掃雷作業(yè)，作業(yè)組長杜富國帶戰(zhàn)士艾巖在一個爆炸物密集的陣地雷場搜排時，發(fā)現(xiàn)一個危險性高的加重手榴彈。杜富國馬上向分隊長報告。接到“查明有無詭計設(shè)置”的指令后，他命令艾巖：“你退后，讓我來！”艾巖后退了幾步。正當(dāng)杜富國按照作業(yè)規(guī)程，小心翼翼清除彈體周圍的浮土?xí)r，突然“轟”的一聲巨響，彈體發(fā)生爆炸，他下意識地倒向艾巖一側(cè)。飛來的彈片伴隨著強烈的沖擊波，把杜富國的防護(hù)服炸成了棉花狀，也把他炸成了一個血人，杜富國因此失去了雙手和雙眼。正是由于杜富國這舍生忘死的剎那一擋，兩三米之外的艾巖僅受了皮外傷。我也讀了對他的頒獎詞：“你退后，讓我來！”六個字鐵骨錚錚，以血肉擋住危險，哪怕自己墜入深淵，無法還給媽媽一個擁抱，無法再見妻子明媚的笑臉，戰(zhàn)友們拉著手趟過雷場，你聽，那嘹亮的軍歌是對英雄的禮贊?！蓖ㄟ^以上蕩氣回腸的英雄案例，學(xué)生產(chǎn)生了巨大的震撼，對英雄的敬重油然而生，向英雄學(xué)習(xí)的思想馬上萌生，從而達(dá)到了良好的教育效果。

三、走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中驗證課堂

在很多道德與法治課堂上，教師的理論教學(xué)較脫離生活實際，無法使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，不能幫助學(xué)生提升思想境界，所以達(dá)不到教學(xué)預(yù)期。因此，教師應(yīng)盡可能選擇貼近學(xué)生實際生活的教學(xué)案例，讓學(xué)生在真實情感中加強體會，切身感受到喜怒哀樂，引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)到的知識來解決實際生活中的問題，讓學(xué)生以更加飽滿熱情的態(tài)度投入道德與法治的學(xué)習(xí)和實踐中。

為了讓學(xué)生有深刻的體驗，教師可積極開展道德與法治實踐課。比如：在學(xué)習(xí)七年級《生活富裕不忘儉樸》一課時，通過讓學(xué)生“算一算”的體驗活動，體會平時一個小小關(guān)燈動作的意義，教師再向?qū)W生介紹上海的用電缺口情況以及對上海發(fā)展的影響，讓學(xué)生感受節(jié)約能源的重要性，意識到節(jié)約能源應(yīng)從小事做起。值得注意的是，社會實踐課上教師在設(shè)計活動時要從學(xué)生的生活閱歷、社會環(huán)境、文化背景等方面，把理論知識與學(xué)生實際生活結(jié)合起來，使教學(xué)更加可信、有實效。還有，教師在學(xué)生活動后，及時對學(xué)生活動的經(jīng)驗做總結(jié)并作必要的分析。同時，教師還要創(chuàng)設(shè)一定的實踐活動，讓學(xué)生去應(yīng)用所學(xué)的知識分析和解決實際問題，從而達(dá)到知與行的統(tǒng)一。

總之，在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過巧妙的情感引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而產(chǎn)生強烈的認(rèn)同感，才能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海濤.情感教育在初中思想品德課中的滲透[J].學(xué)生之友（初中版），2012（6）.

[2]李純.論情感教育在初中思想品德課堂教學(xué)中的應(yīng)用條件[J].考試周刊，2008（46）.