陳逸華

摘 要：在高中籃球教學(xué)中，單手肩上投籃動(dòng)作教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)、同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，如何突破重點(diǎn)、直擊難點(diǎn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中掌握學(xué)習(xí)的技巧、把握有效地學(xué)習(xí)方法是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中重點(diǎn)探索的方向。本文結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诨@球課堂教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于單手肩上投籃教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的思考。

關(guān)鍵詞：高中體育;籃球課堂;單手肩上投籃

“籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)以球類為競(jìng)賽工具、以投籃得分為目的而展開的攻守交替、集體對(duì)抗的球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”。其運(yùn)動(dòng)形式非常靈活、具有很強(qiáng)的知識(shí)性、趣味性、經(jīng)濟(jì)性等特征，因而深受廣大青年人士的喜愛。它不僅能夠有效地鍛煉學(xué)生的跑、跳能力、同時(shí)也能夠有效地端來呢學(xué)生的力量、速度、耐力、柔韌等素質(zhì)，以及在具體的的戰(zhàn)術(shù)、策略使用過程中，有效地鍛煉學(xué)生的思維力、判斷力等能力，使學(xué)生的智力和體力等在有效地鍛煉實(shí)踐中得到有效地發(fā)展和提升。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際、從學(xué)生的興趣出發(fā)，在有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐參與意識(shí)、提高學(xué)生在合作實(shí)踐中的參與度為教學(xué)的重點(diǎn)，使學(xué)生在興趣激發(fā)、高效參與的學(xué)習(xí)實(shí)踐中的學(xué)習(xí)能力得到有效地發(fā)展和提升。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

1 興趣引導(dǎo)是前提

興趣是激勵(lì)學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中展開具體行動(dòng)的前提，實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣也高，在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中的參與度就越高，因而在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中的學(xué)習(xí)效果的取得就越好。因此，即使是在高中階段的體育教學(xué)，學(xué)生的興趣激發(fā)也是教學(xué)引導(dǎo)的關(guān)鍵要素，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，不能忽視學(xué)生的興趣激發(fā)，要在興趣點(diǎn)燃的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

因此，在教學(xué)實(shí)踐開始之前的游戲熱身環(huán)節(jié)，我們通過一段小游戲的開展來調(diào)節(jié)體育學(xué)習(xí)的氛圍，帶動(dòng)沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中，感受體育學(xué)習(xí)的樂趣、培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)的興趣?！昂献鬟\(yùn)球”游戲的開啟，將學(xué)生分為每隊(duì)兩人一組，兩路縱隊(duì)、把相鄰學(xué)生的兩只手挽在一起，，另外各一只手托著一只球，在游戲信號(hào)發(fā)出后，學(xué)生向另一條線前進(jìn)，才到線后返回先完成的隊(duì)伍獲勝，在游戲的過程中，學(xué)生既不能分開挽著的手，也不能丟失托著的球，失去一樣就算是輸。游戲的過程一方面能夠有效地增加體育課的趣味性，同時(shí)在學(xué)生的游戲?qū)嵺`過程中，通過具體的動(dòng)作的實(shí)施，有效地鍛煉和鞏固了學(xué)生的運(yùn)球動(dòng)作、提高了學(xué)生在運(yùn)球過程中的動(dòng)作配合力、同時(shí)也有效地提高了學(xué)生的護(hù)球意識(shí)和能力。

2 技術(shù)講解、要點(diǎn)領(lǐng)悟要到位

技術(shù)動(dòng)作的講解過程是學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，把握有效地學(xué)習(xí)方法、提高自身的球技的關(guān)鍵。因此，在此階段的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生只有有效地掌握了學(xué)習(xí)動(dòng)作的要領(lǐng)，才能夠在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，形成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效把握和理解，才能夠在具體的實(shí)踐應(yīng)用過程中實(shí)現(xiàn)有效地技能實(shí)施，使學(xué)習(xí)效果在有效展現(xiàn)的實(shí)踐中得到具體的鞏固和提高。

在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師的親自示范是教學(xué)過程中必不可少的一部分，通過教師的親自動(dòng)作示范，部分體育特長(zhǎng)生能夠有效地掌握偷懶的技術(shù)性動(dòng)作和技能，同時(shí)將運(yùn)球技能傳授給學(xué)生，“一跨大步接牢球，二跨小步用力跳，三要扣碗托球舉高”，學(xué)生在技術(shù)口訣的激勵(lì)下，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)有了初步的理解和掌握，接下來適時(shí)展開分組示范練習(xí)。在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中展開生教生、生助生、生生互動(dòng)，在學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中的參與意識(shí)，提高學(xué)生在動(dòng)作實(shí)施過程中的技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。同時(shí)教師可結(jié)合信息技術(shù)開展具體的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在競(jìng)賽視頻觀看、技術(shù)動(dòng)作分解等生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)感受中，分析、理解、掌握扣碗、撥指動(dòng)作、在具體的投籃實(shí)踐中感受球與手間的力度使用、感受手、腳、腰、膝的等各部分聯(lián)合起來發(fā)力的感受等，在形象的感知體驗(yàn)過程中，化難為易，讓學(xué)生有效地領(lǐng)悟單手肩上投籃技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)。

3 練習(xí)跟上、具體實(shí)施到位

在體育學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生掌握了技術(shù)要領(lǐng)之后的又一大關(guān)鍵要素即學(xué)生的練習(xí)要及時(shí)跟上，功夫一天不練就生疏，技術(shù)一旦學(xué)到手，就要開展及時(shí)訓(xùn)練才能夠讓技術(shù)動(dòng)作的掌握更加鞏固。

分組練習(xí)、小組競(jìng)賽練習(xí)模式的開展能夠在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，有效地激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中展開有效參與，使學(xué)生將技術(shù)動(dòng)作有效地運(yùn)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐的具體過程中去，在具體的動(dòng)作技術(shù)實(shí)施的過程中，理論與實(shí)踐相結(jié)合能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到學(xué)習(xí)的效果。

總之，在單手肩上投籃教學(xué)實(shí)踐中，隨著課程改革實(shí)施的不斷深入，學(xué)生的興趣前提將是我們永恒不變的話題、學(xué)生的學(xué)習(xí)參與、合作探究過程的實(shí)現(xiàn)，是展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與能力的有效途徑，練習(xí)則是技術(shù)技能鞏固的有效方法，在具體的教學(xué)實(shí)施中，教師應(yīng)合理地安排學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的前提下，使學(xué)生活動(dòng)得到有效地開展。

參考文獻(xiàn)

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