陳逸華
摘 要:在高中籃球教學(xué)中,單手肩上投籃動作教學(xué)是一個重點、同時也是一個難點。在教學(xué)實踐中,如何突破重點、直擊難點,讓學(xué)生在生動具體的學(xué)習(xí)體驗中掌握學(xué)習(xí)的技巧、把握有效地學(xué)習(xí)方法是我們在教學(xué)實踐中重點探索的方向。本文結(jié)合筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗,談?wù)勗诨@球課堂教學(xué)實踐中,對于單手肩上投籃教學(xué)側(cè)重點的思考。
關(guān)鍵詞:高中體育;籃球課堂;單手肩上投籃
“籃球運動是一項以球類為競賽工具、以投籃得分為目的而展開的攻守交替、集體對抗的球類運動項目”。其運動形式非常靈活、具有很強的知識性、趣味性、經(jīng)濟性等特征,因而深受廣大青年人士的喜愛。它不僅能夠有效地鍛煉學(xué)生的跑、跳能力、同時也能夠有效地端來呢學(xué)生的力量、速度、耐力、柔韌等素質(zhì),以及在具體的的戰(zhàn)術(shù)、策略使用過程中,有效地鍛煉學(xué)生的思維力、判斷力等能力,使學(xué)生的智力和體力等在有效地鍛煉實踐中得到有效地發(fā)展和提升。在具體的教學(xué)實踐中,要結(jié)合學(xué)生的實際、從學(xué)生的興趣出發(fā),在有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的實踐參與意識、提高學(xué)生在合作實踐中的參與度為教學(xué)的重點,使學(xué)生在興趣激發(fā)、高效參與的學(xué)習(xí)實踐中的學(xué)習(xí)能力得到有效地發(fā)展和提升。在具體的教學(xué)實踐中,我們應(yīng)注意以下幾點內(nèi)容:
1 興趣引導(dǎo)是前提
興趣是激勵學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實踐過程中展開具體行動的前提,實踐證明,學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣也高,在具體的學(xué)習(xí)實踐過程中的參與度就越高,因而在具體的學(xué)習(xí)實踐中的學(xué)習(xí)效果的取得就越好。因此,即使是在高中階段的體育教學(xué),學(xué)生的興趣激發(fā)也是教學(xué)引導(dǎo)的關(guān)鍵要素,教師在具體的教學(xué)實踐過程中,不能忽視學(xué)生的興趣激發(fā),要在興趣點燃的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開積極的學(xué)習(xí)體驗。
因此,在教學(xué)實踐開始之前的游戲熱身環(huán)節(jié),我們通過一段小游戲的開展來調(diào)節(jié)體育學(xué)習(xí)的氛圍,帶動沉悶的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生在生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中,感受體育學(xué)習(xí)的樂趣、培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)的興趣?!昂献鬟\球”游戲的開啟,將學(xué)生分為每隊兩人一組,兩路縱隊、把相鄰學(xué)生的兩只手挽在一起,,另外各一只手托著一只球,在游戲信號發(fā)出后,學(xué)生向另一條線前進,才到線后返回先完成的隊伍獲勝,在游戲的過程中,學(xué)生既不能分開挽著的手,也不能丟失托著的球,失去一樣就算是輸。游戲的過程一方面能夠有效地增加體育課的趣味性,同時在學(xué)生的游戲?qū)嵺`過程中,通過具體的動作的實施,有效地鍛煉和鞏固了學(xué)生的運球動作、提高了學(xué)生在運球過程中的動作配合力、同時也有效地提高了學(xué)生的護球意識和能力。
2 技術(shù)講解、要點領(lǐng)悟要到位
技術(shù)動作的講解過程是學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實踐中,把握有效地學(xué)習(xí)方法、提高自身的球技的關(guān)鍵。因此,在此階段的學(xué)習(xí)實踐中,學(xué)生只有有效地掌握了學(xué)習(xí)動作的要領(lǐng),才能夠在具體的學(xué)習(xí)實踐中,形成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效把握和理解,才能夠在具體的實踐應(yīng)用過程中實現(xiàn)有效地技能實施,使學(xué)習(xí)效果在有效展現(xiàn)的實踐中得到具體的鞏固和提高。
在體育教學(xué)實踐中,教師的親自示范是教學(xué)過程中必不可少的一部分,通過教師的親自動作示范,部分體育特長生能夠有效地掌握偷懶的技術(shù)性動作和技能,同時將運球技能傳授給學(xué)生,“一跨大步接牢球,二跨小步用力跳,三要扣碗托球舉高”,學(xué)生在技術(shù)口訣的激勵下,對動作要領(lǐng)有了初步的理解和掌握,接下來適時展開分組示范練習(xí)。在具體的學(xué)習(xí)實踐過程中展開生教生、生助生、生生互動,在學(xué)生間的互動學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實踐過程中的參與意識,提高學(xué)生在動作實施過程中的技術(shù)動作的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。同時教師可結(jié)合信息技術(shù)開展具體的教學(xué)實踐,讓學(xué)生在競賽視頻觀看、技術(shù)動作分解等生動具體的學(xué)習(xí)感受中,分析、理解、掌握扣碗、撥指動作、在具體的投籃實踐中感受球與手間的力度使用、感受手、腳、腰、膝的等各部分聯(lián)合起來發(fā)力的感受等,在形象的感知體驗過程中,化難為易,讓學(xué)生有效地領(lǐng)悟單手肩上投籃技術(shù)的動作要領(lǐng)。
3 練習(xí)跟上、具體實施到位
在體育學(xué)習(xí)實踐中,學(xué)生掌握了技術(shù)要領(lǐng)之后的又一大關(guān)鍵要素即學(xué)生的練習(xí)要及時跟上,功夫一天不練就生疏,技術(shù)一旦學(xué)到手,就要開展及時訓(xùn)練才能夠讓技術(shù)動作的掌握更加鞏固。
分組練習(xí)、小組競賽練習(xí)模式的開展能夠在具體的教學(xué)實施過程中,有效地激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中展開有效參與,使學(xué)生將技術(shù)動作有效地運用到學(xué)習(xí)實踐的具體過程中去,在具體的動作技術(shù)實施的過程中,理論與實踐相結(jié)合能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到學(xué)習(xí)的效果。
總之,在單手肩上投籃教學(xué)實踐中,隨著課程改革實施的不斷深入,學(xué)生的興趣前提將是我們永恒不變的話題、學(xué)生的學(xué)習(xí)參與、合作探究過程的實現(xiàn),是展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與能力的有效途徑,練習(xí)則是技術(shù)技能鞏固的有效方法,在具體的教學(xué)實施中,教師應(yīng)合理地安排學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的前提下,使學(xué)生活動得到有效地開展。
參考文獻
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