摘 要：每一次賽課都可以讓人有思考和成長，從備課，試講，磨課，再講，到最后正式的參賽，我以及整個教研團隊都在努力，以及課后的評委老師的點評都讓我更清醒自己的優(yōu)點和缺點，只有千帆過盡皆不是的思考，才有百尺竿頭的成長。

關鍵詞：賽課;反思;思考;成長

坐在××小學多功能教室的臺下，這是區(qū)內首屆青年老師的技能大賽的第一天，莫名的緊張，作為已經(jīng)有參賽經(jīng)驗的我，回想上次賽課時臺上的種種，預想18號自己即將面對的課堂，緊張圍繞著我。

——題記

一、 備課

我選的是人教版三年級上冊105頁的《可能性》，以及練習二十四中的1，2，3題。根據(jù)教參，我選定了例1和例2作為本課時的內容，在認真翻看教參后確定主要的教學目標，通過具體的操作活動，使學生能初步體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性，結合具體情境，能準確運用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

國慶7天在家坐立不安，我翻看這一課的部分視頻和教案，收集自己覺得適合自己的環(huán)節(jié)，整改，消化，根據(jù)自己的實際課堂駕馭能力稍稍改動了下，教案的初稿已經(jīng)形成。和上一次賽課的教案不一樣，那時候的我才開始我的數(shù)學教學生涯，稚嫩的教學以及經(jīng)驗讓學校教研組的老師們忙碌起來。現(xiàn)在的我，工作第三個年頭，雖然還是青年老師，但在經(jīng)過兩年的磨練學習后，對于教學環(huán)節(jié)設計顯然要熟練很多，一直以為自己沒有成長，沒有變化，原來默默的我已經(jīng)在成長。

之后在聽了其他參賽老師的說課后，我也更看到自己的不足，《垂直與平行》這一課的老師，不光翻看了自己教學的版本，同樣也翻閱了蘇教版，北師大版的這一塊內容，在對比，試講一系列的操作后，又回歸自己的版本，看似沒有運用另外版本的環(huán)節(jié)，但是我相信這一系列的活動，對于教材的解讀可以更加深刻。

二、 試講

學校三年級的只有兩個班，為了多爭取試講的機會，首先選擇了2年級的一個班試一試，一節(jié)課下來，汗流浹背：教案不熟，教具準備不充分，課件出問題，語言啰嗦……自己都能發(fā)現(xiàn)一大堆的問題，指導老師肯定了大的環(huán)節(jié)設計，主要針對我的很多細節(jié)做了調整，提問的語言簡潔，環(huán)節(jié)的過渡，教學中不應該有的老師的習慣性語句以及板書設計，同時也希望練習的形式能夠更多樣。

為了練習的形式更豐富，在用了教材上練習后，我繼續(xù)借鑒了他人的教案，有許多有趣的設計，但是總覺得不是很適合自己，一個連我自己都有點看不懂游戲，我不可能讓孩子明白呀！于是我選擇了其中的兩個練習，作為拓展，創(chuàng)設情境摸球，讓孩子根據(jù)摸球的情況判斷摸的是那一袋球;另一個出示5張牌，依次給出判斷的條件，讓孩子去推理紙牌的數(shù)字。當然正如后來評委老師說的，我的練習形式雖然豐富了，但是最后的這一個拓展，其實還可以更延“深”一點，將條件一次性展示，請孩子們自己小組討論，給孩子更多發(fā)表自己意見的機會，正真落實到孩子身上，這是很必要的！

第二次試講，學校教研團隊也給予了我更多的肯定，我的自信出來了，大家相互說了看法，我也針對這些意見談了我的想法，最終大家還是關注到老師拋出大問題的嚴謹性上，以及課堂突發(fā)情況我應該采取的態(tài)度進行了討論。

最后一次試講是自己的班，這一次如何自然地讓孩子說出“可能”，指導老師又和我進行了思考，最后以三次摸球都摸紅球作為關鍵，全是紅球的袋子，一定能摸紅球，全是白球的袋子，不可能摸紅球，不全是紅球的袋子可能摸紅球，讓孩子來說出這三個詞，并且讓孩子來小結這三個詞用的情況。每一次試講，我都有新的改動，同時也有新的發(fā)現(xiàn)，孩子的思維永遠在你無法控制的范圍里，靈活運用教案變得更加重要。

三、 比賽

很慶幸我抽中的是上午的第二節(jié)課，我一直認為是孩子狀態(tài)最好的時候。早早地來到參賽場地，沒有上次賽課的緊張，但依然會害怕課堂中會發(fā)生難以控制的狀況，在那一聲清脆的下課鈴聲，我知道結束了，我基本上遵照教案完成每一個環(huán)節(jié)，但是其中時間把握不太到位，新授的時間相對較少，評委老師提出的摸球環(huán)節(jié)落實情況也沒有很到位，從單色球，突然到5色球，差異太大沒有適應孩子的認知進度，這些都是我課堂中出現(xiàn)的問題。

很明顯我不是做得最好的，但是正如評委老師說的，我們能站上去，我們就是不錯的。回想兩次賽課的經(jīng)歷，無助，緊張，喜悅，都經(jīng)歷了，雖然才工作兩年多，但是經(jīng)驗已經(jīng)算得上是豐富了，很珍惜這樣磨煉的機會，無論結果，我在備課，試講，比賽中真的在變化，變得有想法，有思考。

作者簡介：

張焉，重慶市，重慶市大渡口區(qū)馬王小學。