胡慶連

摘 要：中國家庭因內(nèi)斂的華夏文化及專業(yè)學(xué)習(xí)的缺乏，家庭教育面臨情緒管理困境。從身邊案例入手，探究情緒管理在家庭教育中的重要意義及常用的重要方式。

關(guān)鍵詞：情緒管理;家庭教育;意義

一、家庭教育中情緒管理的重要意義

2015年春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上提出家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校，充分強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性。家庭教育指家庭成員之間的相互影響和教育，包括家長對(duì)子女實(shí)施的教育、子女成長對(duì)家長產(chǎn)生的影響和教育，夫妻之間的相互支持和成長等。與學(xué)校教育和社會(huì)教育相比較，家庭教育具有早期性和交互性等重要特點(diǎn)。

筆者住所樓上常發(fā)生人為的“地震”。那父親歇斯底里地嘶吼，母親痛苦不堪地哭叫，初生牛犢不怕虎的孩子憤怒地喊叫，再伴以器物的摔打破碎、家具的磕碰傾倒等，深深折磨了整整一棟樓的居民。

好事者在風(fēng)平浪靜時(shí)接觸這家人，發(fā)現(xiàn)這是極其普通的一家三口，母親良善，父親勤勞，十來歲的孩子有些貪玩而已，并無明顯異常。問及每晚的“戰(zhàn)爭”，一家三口都為自己情緒的嚴(yán)重失控表示深深歉意。

作為資深教育工作者，筆者對(duì)數(shù)個(gè)家庭進(jìn)行長期觀察，發(fā)現(xiàn)不少家庭都深受情緒的困擾。相愛為何相殺呢？

二、家庭受情緒困擾的原因

1.文化歸因

從文化層面挖掘，筆者發(fā)現(xiàn)中國家庭成員因華夏傳統(tǒng)文化內(nèi)斂的特性促使其不知道如何表達(dá)愛，常常無法尋找適當(dāng)?shù)姆绞絹黻P(guān)愛彼此。許多丈夫從未深情傾吐對(duì)妻子的愛戀;許多父母很少和孩子像朋友一樣相處，很少去擁抱快成年的兒女;許多孩子不知道該怎樣關(guān)愛父母，不知道年邁的父母最需要自己的精神陪伴。反之“棍棒底下出孝子”“捧在手心怕化了”之類畸形愛戀充斥在我們的家庭之中。

2.缺乏學(xué)習(xí)

家庭教育相關(guān)學(xué)習(xí)進(jìn)入中國時(shí)間很短。許多人認(rèn)為家庭教育只應(yīng)源于代代相傳，沒有學(xué)習(xí)的必要，家人間沒有必要進(jìn)行情緒管理，完全可以無所顧忌。

如筆者這棟樓的老學(xué)者再三建議制造人為地震的這家人修習(xí)“情緒管理”這門課程，并威脅如果不去就會(huì)投訴其擾鄰。此壓力之下，這家人才去社區(qū)中心修習(xí)家庭教育情緒管理課程。

不知不覺間，樓上的“戰(zhàn)爭”逐漸降級(jí)，甚至偶爾能聽到歡歌笑語裊裊飄散，整棟樓都感慨“情緒管理”之于家庭教育的重要意義。

如果說家庭是港灣，那么情緒就是港灣中多姿多彩的“風(fēng)”。焦躁的情緒如同狂暴的颶風(fēng)，會(huì)摧毀美好的港灣;安詳?shù)那榫w宛如春風(fēng)，溫暖著整個(gè)家園……

三、家庭教育常用的情緒管理方式

優(yōu)質(zhì)的家庭教育如同肥沃的土壤，必能培植茁壯的棟梁。優(yōu)質(zhì)的家庭教育在情緒管理上有其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，或和風(fēng)細(xì)雨潤物無聲，或雷霆萬鈞令出必行，或平等民主共同成長，或慈母嚴(yán)父各司其職，或父慈子孝其樂融融。

經(jīng)過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)并概括優(yōu)秀家庭教育情緒管理常用的重要方式：

1.對(duì)個(gè)體充分尊重

對(duì)個(gè)體充分尊重是家庭教育情緒管理的基本原則。

家人之間愛的聯(lián)系十分緊密，當(dāng)意見不一致時(shí)，許多家庭成員理所當(dāng)然地認(rèn)為其他成員應(yīng)當(dāng)無條件地支持自己、順從自己。事實(shí)上，家只是愛的港灣，并不是泯滅個(gè)性的場(chǎng)所。求同存異是發(fā)展的必然趨勢(shì)，更應(yīng)是一個(gè)家庭的常態(tài)。所以當(dāng)遇到“反抗”時(shí)，一定要冷靜，一定要以平常心看待，不可動(dòng)怒，不可失態(tài)。

2.相處中重視禮儀

黑格爾說：“生活需要儀式感。”家庭教育需要禮儀的浸潤。

在家庭關(guān)系中，許多成員幾乎省略了一切禮儀，打鬧吼叫，從長遠(yuǎn)來看，這種粗魯是不利于家庭教育的良性循環(huán)的。家庭教育曾經(jīng)是中國文化的優(yōu)勢(shì)資源，孝文化、君子文化都是中國式家庭教育的正面結(jié)果。對(duì)長輩恭敬，對(duì)幼小呵護(hù)，對(duì)同輩友愛，是家庭教育的重中之重。

3.糾錯(cuò)中溫柔堅(jiān)持

涉及原則性的問題時(shí)，溫柔的堅(jiān)持是家庭教育中的必修課。勃然大怒只能帶來表面的順從或更激烈的反抗，溫柔的堅(jiān)持卻擁有太極般的力道。

當(dāng)兒子想要買昂貴的玩具時(shí)，只需要溫和地強(qiáng)調(diào)：“我們不會(huì)買這么貴的玩具?！睖厝釄?jiān)定的態(tài)度，巧妙的心理暗示，會(huì)緩和孩子的焦躁心態(tài)，給予孩子明確的購買指引。如果孩子撒潑耍賴，可以平靜地堅(jiān)持，溫柔地呵護(hù)，給孩子拍拍背，揉揉肩等，親密的動(dòng)作會(huì)進(jìn)一步熄滅孩子熊熊燃燒的非理性消費(fèi)之火。

許多家庭成員常因無法控制自己的怒火，導(dǎo)致事態(tài)愈加嚴(yán)重，升級(jí)為超級(jí)惡性事件，甚至成為人為災(zāi)難。以柔克剛，不戰(zhàn)而勝，才是最偉大最具智慧的成功。

4.不吝惜真誠贊美

好人是夸出來的。真誠的贊美是不落的太陽，讓整個(gè)家庭沐浴盎然喜悅的陽光。

“爸爸，你做的這道菜色彩搭配真誘人，我都不忍心吃啦！”

“兒子，你居然能把淋浴的花灑修好。你善于動(dòng)腦，勤于動(dòng)手。再接再厲，你會(huì)成就了不起的事業(yè)?！?/p>

……

動(dòng)聽的話語，真誠的相互欣賞，這些積極健康的情緒會(huì)深深感染家庭成員，讓其沉浸其中，獲取動(dòng)力，走向成功，從而營造更美好的家園。

5.必要時(shí)達(dá)觀放手

在許多家庭中，愛常常成為束縛。其實(shí)，有時(shí)候放手是一種尊重，一種信任，一種達(dá)觀。如讓孩子獨(dú)自選購自己的衣服、選擇自己的興趣班等。筆者讀書選擇專業(yè)時(shí)就在教師和醫(yī)生之間徘徊，母親看見了，過來抱抱筆者，微笑著說：“兩個(gè)都很好呢。不過媽媽相信你的選擇一定是正確的。我們都支持你！”母親這種安詳積極的情緒，讓筆者感覺零壓力，真正做到遵從自己的內(nèi)心。

溫馨的港灣需要對(duì)風(fēng)進(jìn)行智慧調(diào)控，而情緒管理是家庭教育的風(fēng)控，期待所有心中有愛的人都能喚醒最美好的情緒之風(fēng)，為家庭幸福保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

劉墉.靈魂經(jīng)過的聲音[M].天津教育出版社，2012-04.

編輯 王彥清