王紅

摘 要：在小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是整個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中尤為重要的組成部分，在教師完成課堂教學(xué)之后，學(xué)生能夠通過教師設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)，提升自身對(duì)知識(shí)的掌握度，并且通過系統(tǒng)的練習(xí)，能夠深入理解知識(shí)、掌握知識(shí)以及鞏固知識(shí)，基于此，如何對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化成為現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)執(zhí)教者最值得深入思考的問題。主要可以從練習(xí)的基礎(chǔ)性、多樣性、層次性三個(gè)方面進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)向高效課堂的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí)設(shè)計(jì);優(yōu)化策略

隨著教育的不斷發(fā)展，尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，要求小學(xué)課堂教學(xué)必須具有高效性，同時(shí)需要對(duì)學(xué)生綜合能力的提升高度重視。練習(xí)教學(xué)作為其中尤為重要的一部分，其有效性主要是指在一定的教學(xué)思想和理論的指導(dǎo)下，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，依據(jù)科學(xué)的教學(xué)策略，讓學(xué)生在練習(xí)活動(dòng)中都能充分展示自己的聰明才智，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使有限的練習(xí)活動(dòng)時(shí)間發(fā)揮最大效能，提高教和學(xué)的實(shí)際效益。鑒于此，有必要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

一、注重練習(xí)的基礎(chǔ)性，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)作為一門概念性、抽象性學(xué)科，同時(shí)還是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在人們的日常生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中，是不可缺少的工具。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，一旦某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏，將會(huì)對(duì)后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來困難?；诖耍處熢谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要對(duì)基礎(chǔ)引起高度重視。如此一來，就需要在練習(xí)設(shè)計(jì)當(dāng)中，注重基礎(chǔ)性設(shè)計(jì)，通過系統(tǒng)的練習(xí)促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，有助于學(xué)生基本技能的形成，掌握必要的數(shù)學(xué)思想方法。

諸如在課堂教學(xué)公因數(shù)與公倍數(shù)之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行如下練習(xí)的設(shè)計(jì)：（1）快速說出公因數(shù)與公倍數(shù)的概念。（2）快速說出以下數(shù)的公因數(shù)與公倍數(shù)，12與16，18與24，17與34。（3）有兩根木材，其中一根木材長度為49分米，另一根木材長度為70分米?，F(xiàn)在需要進(jìn)行裁剪工作，將其分成相等長度的木材，并且需要確保木材盡可能的長，同時(shí)需要確保不存在浪費(fèi)情況。每段鋼管長多少分米？一共能鋸成幾段？設(shè)計(jì)這樣的鞏固練習(xí)，主要目的是幫助學(xué)生鞏固公因數(shù)與公倍數(shù)的概念，并且能夠通過系統(tǒng)的練習(xí)熟練解決有關(guān)實(shí)際問題，從而不僅有助于學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)技能，還能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐解決問題能力。

二、注重練習(xí)的多樣性，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中，只要對(duì)某事物充滿了興趣，就會(huì)積極參與到某項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是同樣的道理。鑒于此，教師有必要根據(jù)小學(xué)生的年齡與心理特征，設(shè)計(jì)出多樣性的練習(xí)，避免學(xué)生在練習(xí)過程中感覺到題目單一，從而在長時(shí)間的練習(xí)當(dāng)中失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)題目的生動(dòng)有趣，形式新穎，能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并且能夠提升學(xué)生的練習(xí)興趣，從而有助于練習(xí)效果的提升。教師有必要設(shè)計(jì)一些判斷題，讓學(xué)生充當(dāng)法官;設(shè)計(jì)一些改錯(cuò)題，讓學(xué)生充當(dāng)醫(yī)生;設(shè)計(jì)一些操作實(shí)驗(yàn)題，促使學(xué)生能夠積極參與練習(xí)。

諸如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”之后，為了避免學(xué)生在練習(xí)過程中感覺到枯燥乏味，這就需要教師將練習(xí)設(shè)計(jì)由單一變?yōu)槎鄻?。?）我是神奇的小判官，①把一個(gè)蘋果平均分成4等份，每份占這個(gè)蘋果的1/4。②真分?jǐn)?shù)總是小于假分?jǐn)?shù)。③既可以理解為把單位“1”平均分成5份，表示這樣的3份的數(shù)，也可以理解為把“3”平均分成5份，表示這樣一份的數(shù)。（2）說一說，現(xiàn)有兩塊蛋糕，其中一塊平均分成兩等份，另一塊分為三等份，你會(huì)優(yōu)先選擇哪一份，才能確保自己吃得多？（3）聯(lián)想風(fēng)暴，一共有50個(gè)方格，其中5個(gè)涂上紅色，32個(gè)涂上綠色，13個(gè)涂上黃色，你能夠想到哪些分?jǐn)?shù)？教師針對(duì)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)了多樣化的練習(xí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效擴(kuò)展學(xué)生解題思維，從而促使學(xué)生的思維能力得到有效的培養(yǎng)，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

三、注重練習(xí)的層次性，有效訓(xùn)練學(xué)生的思維

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到不同的學(xué)習(xí)具有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為確保學(xué)生能夠進(jìn)行有效的練習(xí)，就需要在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，不應(yīng)該注重練習(xí)題數(shù)量，而是需要注重練習(xí)的層次性，促使學(xué)生能在練習(xí)之后，完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)。值得注意的是，需要確保練習(xí)的層次性設(shè)計(jì)符合由易到難的原則。

諸如在學(xué)習(xí)公因數(shù)與公倍數(shù)之后，對(duì)于第一層次的學(xué)生需要設(shè)計(jì)概念性問題，比較側(cè)重知識(shí)的內(nèi)化;第二層次的學(xué)生需要設(shè)計(jì)公因數(shù)與公倍數(shù)的求法之類的練習(xí)題;第三層次的學(xué)生需要設(shè)計(jì)一些具有思考性、綜合性的練習(xí)，諸如求具體數(shù)字的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)。教師在練習(xí)設(shè)計(jì)過程中，完全尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并且學(xué)生在練習(xí)過程中，并不會(huì)感覺到練習(xí)題一成不變，從而能夠避免練習(xí)過程中感覺到枯燥無味。此外，能夠讓學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中掌握知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)能夠有效培養(yǎng)自身的思維能力，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，數(shù)學(xué)練習(xí)作為課堂教學(xué)過程中尤為重要的一部分，就需要教師對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)引起高度重視。數(shù)學(xué)練習(xí)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，需要教師注重基礎(chǔ)練習(xí)、注重練習(xí)能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展智力、提高數(shù)學(xué)綜合能力，并且需要結(jié)合具體知識(shí)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到有效的提升，才能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升，為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓小娟.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化[J].學(xué)周刊，2014（14）：170.

編輯 郭小琴