牛曉東

摘 要：在當前課程改革逐漸深入的背景下，初中生物教學提出創(chuàng)新發(fā)展教學的觀念。初中階段的生物教學是學生初步認識與了解生物課程、培養(yǎng)生物意識的重要階段，教師要著重培養(yǎng)學生興趣與生物的觀念，在開展課程教學時需要進行積極創(chuàng)新，改革教學方法，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

關鍵詞：初中生物;教學;創(chuàng)新

新課程逐漸深入促使人們將更多的注意力集中在素質教育上，在初中生物教學方面，要求教師及時轉變教學觀念，促進課程教學的創(chuàng)新發(fā)展。在當前初中生物教學中存在許多問題，如教師教學觀念未能及時轉變、教學方法單一等，影響了學生學習的積極主動性，因此，尋找科學的創(chuàng)新課堂教學方法成為初中生物教學的迫切需求。

一、當前開展初中生物教學時存在的問題

1.教師教學觀念落后

隨著新課程改革的逐漸深入，提出了“以學生為中心”的教學觀念，要求教師能夠及時轉變教學思想，樹立以學生為中心的教學觀念，在教學過程中，以學生為主體，教學需要結合學生的特點、發(fā)展情況以及發(fā)展規(guī)律進行，從而達到提升學生學習興趣，促進學生全面發(fā)展的目的。而在當前的生物教學中，存在部分教師受傳統(tǒng)教學思想根深蒂固的束縛，不能夠及時轉變自身教學觀念，在教學中仍然是教師主導，學生被動接受的“灌輸式”教學，打擊了學生的學習積極性;而且教師過于注重學生成績，忽視了學生的核心素養(yǎng)，學生缺乏全面的提升。

2.教學方法單一

教師采用科學的教學方法能夠提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的積極性，從而使學生自覺投入到學習中去。在初中教學方面，需要教師對課程教學積極創(chuàng)新，根據(jù)學生的發(fā)展實際科學創(chuàng)新教學方法，促進學生全面發(fā)展。在當前初中生物教學中，部分教師受傳統(tǒng)思想的束縛，只重視學生的學習成績，在教學時只是一味地教，忽視了學生的理解能力，或是在教學方法的創(chuàng)新不足，不能夠真正激發(fā)學生的學習興趣，導致課堂教學枯燥乏味。

3.缺乏實踐課程

初中生物教學應當重視學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生生物的核心素養(yǎng)，在教學時，不但要教給學生全面的生物知識，還要通過實踐促進學生對于課堂知識的理解與掌握，提升學生的實踐操作能力。當前存在許多學校的實驗設備不夠完善、教師不夠重視實驗課教學的問題，學生空有理論知識而得不到鍛煉，最終失去學習生物的熱情。

二、初中生物課程創(chuàng)新教學措施

1.充分利用多媒體教學，促進情境教學的發(fā)展

隨著多媒體技術在課堂中的普遍應用，初中生物教學逐漸采用多媒體設備開展教學，有效提升了教學效率[1]。在初中生物教學中，教師要充分利用多媒體技術，創(chuàng)設教學情境，提升學生的學習熱情。如在“細胞的分裂與分化”課程中，教師可以通過多媒體影像將細胞分裂與分化的過程直觀地展現(xiàn)在學生面前，加強學生對于知識的掌握程度;又如在“動物的行為”章節(jié)教學中，教師可以利用視頻影像播放動物的行為如《人與自然》的節(jié)選，創(chuàng)建真實的教學情境，并結合課程內(nèi)容引導學生學習，促使學生自主探究動物的行為特征與其生理基礎，提升學生的學習動力，促進學生更好地掌握知識。

2.開展小組合作學習，加強課堂交流

在初中生物教學中，教師可以采用小組合作學習的教學模式來加強教學效果。小組合作學習模式是通過科學建立小組，將教學任務在小組內(nèi)進行合理的分配，通過小組間的自主、合作、探究完成教學任務，促進組內(nèi)成員全面發(fā)展。

3.積極開展實踐課程，全面提升學生能力

課程改革的逐漸深入要求全面培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在實際的教學中，需要理論結合實際教學，不但要重視對學生的知識教學，還要重視實踐方法教學。教師要將知識課與實踐課結合起來開展教學，全面促進學生對于知識的掌握。如在“細胞的分裂與分化”教學中，教師通過多媒體技術開展課程教學之后，還需要組織學生進行實踐，通過在顯微鏡下觀察洋蔥內(nèi)表皮細胞的分裂過程了解細胞的分裂，觀察洋蔥細胞在不同環(huán)境添加不同內(nèi)容下變化的情況來了解細胞的分化過程，不但使學生更深刻地掌握了細胞分裂與分化的知識，還提升了學生對于實踐方法的掌握。學校要加大實驗設備的資金投入，完善實驗課教學條件，確保實驗課教學能夠有序進行[2]。

隨著課程改革的深入，初中生物課程應當重視學生的全面發(fā)展，致力于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，要求教師積極轉變教學觀念，創(chuàng)新課堂教學方法，注重理論課與實踐課的結合，全面提升學生的知識與實踐能力。在教學時教師要注重提升學生的學習興趣，以學生為中心，結合學生的發(fā)展特點制訂教學目標與教學計劃，貫徹新課程的要求，從而促使教學健康發(fā)展，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李明.試論素質教育背景下初中生物創(chuàng)新教育[J].文理導航·教育研究與實踐，2017（7）.

[2]李爐淋.開展初中生物實驗教學的意義及其策略[J].考試周刊，2016（61）：153.

編輯 杜元元