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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略解析

        2019-08-13 08:12:14姜曉峰
        新課程·小學(xué) 2019年6期
        關(guān)鍵詞:實(shí)施策略生活化教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)

        姜曉峰

        摘 要:生活化教學(xué)是新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的更高要求,能夠在潛移默化中幫助學(xué)生拓寬數(shù)學(xué)思維,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā),以教學(xué)生活化的發(fā)展為切入點(diǎn),從教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)及課后作業(yè)等多方面,探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略,旨在為有效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)予以參考。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);實(shí)施策略

        《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中,并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界,才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。”隨著新課標(biāo)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的貫徹落實(shí),加快推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施,需要教師在實(shí)際教學(xué)中優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),挖掘生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)素材,將生活化的教學(xué)內(nèi)容穿插到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,著力培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與創(chuàng)新能力,對(duì)夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)具有積極意義。

        一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化建設(shè)

        生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更好的理解,讓學(xué)生切實(shí)感受而總結(jié)出抽象的知識(shí)模型。實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有助于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力與實(shí)踐能力,也是新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。抽象與枯燥是數(shù)學(xué)的最大特點(diǎn),難以調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

        考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與興趣愛(ài)好,以及新課改下發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的需求,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)生活化的發(fā)展,積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,樹(shù)立數(shù)學(xué)生活化教學(xué)理念,立足于學(xué)生的實(shí)際生活,將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活化緊密聯(lián)系在一起,有效整合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活元素,加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化建設(shè),優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的趣味性,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活去感悟與體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,靈活運(yùn)用開(kāi)放與互動(dòng)的教學(xué)新模式,使學(xué)生更加深刻地理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

        教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將生活作為教材資源的補(bǔ)充,注重挖掘與學(xué)生的實(shí)際生活有著緊密聯(lián)系的教學(xué)資源,依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)特點(diǎn)去選擇生活中的教學(xué)資源,運(yùn)用生活中的事例去實(shí)施數(shù)學(xué)生活化教學(xué),喚起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與求知探索的強(qiáng)烈欲望,把抽象枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做到寓教于樂(lè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生全神貫注地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),留心觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

        例如,在“混合運(yùn)算”教學(xué)中,考慮到數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化發(fā)展,教師在實(shí)際教學(xué)中有效整合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活元素,挖掘生活中的事例,如“超市購(gòu)物”等,讓學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)歷深刻理解“混合運(yùn)算”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí),從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效性。

        二、適時(shí)開(kāi)展生活化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

        數(shù)學(xué)源于生活也歸于生活,而日常生活中一些常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的輔助作用??紤]到新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需求,以及有效結(jié)合理論分析與實(shí)踐教學(xué)的需要,為了更好地開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué),教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),適時(shí)開(kāi)展生活化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),將數(shù)學(xué)理論分析與實(shí)踐性活動(dòng)的開(kāi)展聯(lián)系在一起,以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性與探索性,著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

        在教學(xué)生活化發(fā)展的背景下,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視生活化教學(xué),結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì),挖掘生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián),合理設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生對(duì)情境問(wèn)題的探究欲望與動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

        例如,在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)一課的教學(xué)中,考慮到數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化發(fā)展,以及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際情況與能力水平,教師在課堂教學(xué)中以教材內(nèi)容為基礎(chǔ),恰當(dāng)融入各種數(shù)學(xué)教學(xué)資源,巧妙設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),如“引導(dǎo)學(xué)生用卷尺或用步子測(cè)量校園內(nèi)花壇的周長(zhǎng)”等,有機(jī)結(jié)合理論分析與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),大力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的操作性。

        三、合理布置課后作業(yè)

        新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革不斷深化,而生活化教學(xué)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。考慮到教學(xué)生活化對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的積極影響,以及當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境,教師在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理布置課后作業(yè),改變傳統(tǒng)枯燥的數(shù)學(xué)作業(yè),適當(dāng)增加實(shí)踐性的數(shù)學(xué)作業(yè),讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維及數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,擺脫學(xué)習(xí)壓力與困擾,使學(xué)生在完成數(shù)學(xué)課后作業(yè)過(guò)程中鞏固與掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以生活化教學(xué)為抓手,有效結(jié)合理論性的數(shù)學(xué)作業(yè)與實(shí)踐性的作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中,及時(shí)且公正地評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)課后作業(yè)的完成情況,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況的監(jiān)督力度,循序漸進(jìn)地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)困生能夠逐漸將落后的數(shù)學(xué)內(nèi)容補(bǔ)上來(lái),從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

        合理運(yùn)用生活化的教學(xué),符合新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求,能夠有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中,拓展學(xué)生的邏輯思維與推理能力。考慮到小學(xué)生的興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)特點(diǎn),以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ),深入挖掘并融入生活化的教學(xué)素材,加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化建設(shè),適時(shí)開(kāi)展生活化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),合理布置數(shù)學(xué)課后作業(yè),讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠在平等互動(dòng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的活學(xué)活用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張麗麗.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施[J].讀與寫,2018,15(33):165.

        [2]潘玉中.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略[J].考試周刊,2018(95):92.

        編輯 劉瑞彬

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