謝亞琴

摘 要：英語(yǔ)作為初中生必修的一門功課，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)意義是深遠(yuǎn)的，但英語(yǔ)終究是一門外語(yǔ)，對(duì)于從小接受母語(yǔ)學(xué)習(xí)的初中生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)中存在諸多的問(wèn)題，要想從根本上提升初中生的英語(yǔ)興趣，英語(yǔ)教師要結(jié)合教材的特點(diǎn)采用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們用英語(yǔ)積極交流，從而有效完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語(yǔ);多樣教學(xué)

初中英語(yǔ)是初中生的一門必修課，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，他們不僅要學(xué)習(xí)很多的詞匯，還要知曉語(yǔ)法知識(shí)，更要形成比較自主的學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成大膽說(shuō)英語(yǔ)的能力。可以說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于初中生的考驗(yàn)是巨大的，要想提升初中生英語(yǔ)的各方面能力，教師需要精心研究教材，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情開展多樣化的教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化品格，最終提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

一、采用多媒體教學(xué)，為課堂教學(xué)助力

多媒體教學(xué)形式已經(jīng)基本滲透在多數(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)中，通過(guò)多媒體，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)出靈動(dòng)的畫面、生動(dòng)的聲音，增加課堂的生動(dòng)性和逼真性，牢牢地將學(xué)生的注意力集中在課堂上。對(duì)于初中生而言，枯燥的英語(yǔ)單詞、煩瑣的英語(yǔ)語(yǔ)法、生硬的英語(yǔ)對(duì)話等都是他們學(xué)習(xí)中必須面對(duì)的問(wèn)題，如何將這些學(xué)習(xí)過(guò)程變得簡(jiǎn)單、快樂成為英語(yǔ)教師思考的問(wèn)題。針對(duì)初中生愛比較、不服輸?shù)男愿?，在?shí)際教學(xué)中，筆者會(huì)采用多媒體游戲比賽的形式增加課堂的趣味性，大大提升英語(yǔ)課堂的效率。

例如，在人教版七年級(jí)Unit 4 Wheres my schoolbag？教學(xué)中，在進(jìn)行到grammar環(huán)節(jié)中，其主要考查學(xué)生對(duì)于方位詞in，under，on等的運(yùn)用能力。但單獨(dú)憑借傳統(tǒng)的教學(xué)形式，勢(shì)必會(huì)打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以筆者決定采用多媒體的形式。課堂中筆者為學(xué)生提供了多種多媒體圖片，其中有文具盒里的鉛筆，有桌子上的水杯，有公路上的汽車，也有凳子底下的花等，然后筆者采用了游戲競(jìng)爭(zhēng)的形式，讓學(xué)生練習(xí)in，under，on的用法。具體規(guī)則是這樣的：在多媒體頁(yè)面設(shè)置了多個(gè)氣泡，每個(gè)氣泡里有一個(gè)相關(guān)的圖片，然后緩緩地將這些氣泡上升，在氣泡上升到頁(yè)面的頂端之前，學(xué)生必須用一句話形容出圖片中物品的位置。這樣的教學(xué)形式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂的氣氛。在大家積極的互動(dòng)中，不僅掌握了英語(yǔ)方位詞的用法，還提升了他們提取題目信息的能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，培養(yǎng)發(fā)散性思維

提升學(xué)生英語(yǔ)能力的基本方式是讓學(xué)生多閱讀，通過(guò)閱讀不僅可以提升初中生的英語(yǔ)語(yǔ)感，還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在一些新句型的學(xué)習(xí)中，如果讓學(xué)生采用背誦的形式勢(shì)必會(huì)打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生掌握句型的效率。所以，在實(shí)際教學(xué)中，筆者通常會(huì)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，在閱讀中掌握句型，拓展視野，提升學(xué)生的發(fā)散思維能力。

例如，在Unit 6 Do you like bananas教學(xué)中，筆者讓學(xué)生通過(guò)兩人一組合作的形式進(jìn)行相關(guān)的對(duì)話，這樣學(xué)生在練習(xí)中會(huì)用到Do you like bananas...？Yes，I do./No，I dont.等句式，通過(guò)學(xué)生之間不斷地演練和對(duì)話，學(xué)生們對(duì)相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行了掌握。有的學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí)能結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷給大家講簡(jiǎn)短的故事，其中一個(gè)學(xué)生給大家分享了這樣的一個(gè)故事：My sister likes hamburgers very much. Every weekend she would take me to eat hamburgers and enjoy the scenery outside. What a happy weekend！通過(guò)閱讀對(duì)話，學(xué)生不僅掌握了like的用法，還進(jìn)行了相關(guān)的自主創(chuàng)新，大大提升了課堂的效率，拓展了學(xué)生的英語(yǔ)思維。

三、注重社會(huì)實(shí)踐，提升綜合素質(zhì)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自由交際來(lái)提升自身的英語(yǔ)水平，這樣才能體現(xiàn)出英語(yǔ)學(xué)科的應(yīng)用性。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者在把握英語(yǔ)教學(xué)這一特性的基礎(chǔ)上對(duì)自己的具體教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn)，重點(diǎn)在于將實(shí)踐教學(xué)方式融入具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉的基礎(chǔ)上提升自身的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

例如，在教學(xué)What time do you go to school？這一單元的英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，筆者在讓學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)的理解之后，將學(xué)生分成了幾個(gè)小組，讓他們練習(xí)文本中的重要句型 “What time do you...？”“ What time does he/ she...？”等等。但前提要求是每個(gè)小組必須結(jié)合這些句型編寫一定的故事。這樣一來(lái)，每個(gè)小組的學(xué)生先通過(guò)討論的形式確定小組的故事，然后筆者讓每個(gè)小組按照一定的順序上臺(tái)進(jìn)行表演實(shí)踐，由全班其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的形式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅激發(fā)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還提升了他們的語(yǔ)言能力。

總之，隨著新課程改革的推進(jìn)，英語(yǔ)課程教學(xué)迎來(lái)諸多的變化，英語(yǔ)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，認(rèn)真研究教材特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還要繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造，學(xué)習(xí)更多的教育教學(xué)知識(shí)，不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，促使英語(yǔ)課堂高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]華麗琴.新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)方法分析與選擇[J].校園英語(yǔ)，2017（52）：87-88.

編輯 郭小琴