王慧

摘 要：如何增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的趣味，提高語(yǔ)文教學(xué)效果是每位語(yǔ)文教師都在認(rèn)真思考的問(wèn)題。僅立足于自身的教學(xué)實(shí)踐與感悟，從新穎有趣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣;豐富多彩的意境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍;組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)這三方面入手，就小學(xué)語(yǔ)文趣味化教學(xué)策略研究發(fā)表個(gè)人的認(rèn)識(shí)與看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;趣味化;教學(xué)策略

小學(xué)階段是學(xué)生打下知識(shí)基礎(chǔ)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，是學(xué)生形成正確觀念的重要時(shí)期。但目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中仍存在很多問(wèn)題，而趣味化教學(xué)的出現(xiàn)則為語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展引來(lái)了一個(gè)新的契機(jī)。以下，筆者將結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，圍繞小學(xué)語(yǔ)文趣味化教學(xué)策略研究展開詳細(xì)的分析與闡述。

一、新穎有趣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

常言道：“良好的開始是成功的一半。”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一堂課能否在開始就抓住學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入聽課的狀態(tài)是非常關(guān)鍵的。在課堂開始的5～10分鐘，是小學(xué)生有意注意的重要時(shí)期，因此，我們小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分抓住這幾分鐘，通過(guò)新穎有趣的導(dǎo)入，把學(xué)生的求知欲和好奇心激發(fā)出來(lái)，從而取得良好的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《嫦娥奔月》這篇課文時(shí)，上課伊始，筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，老師將在黑板上寫一個(gè)字，這個(gè)字在人們的眼里有著非常豐富的含義，它有時(shí)代表著團(tuán)圓、美滿，有時(shí)又代表著憂愁、分離，有時(shí)還代表著寂寞、凄涼……你們猜這個(gè)字是什么字？”學(xué)生紛紛討論起來(lái)，然后筆者將答案“月”字寫在了黑板上，筆者指著這個(gè)字問(wèn)：“看到它你能想起哪些千古名句或故事呢？”很多學(xué)生都回答出詩(shī)人李白的《靜夜思》。之后筆者又給學(xué)生播放了《明月幾時(shí)有》這首歌，并介紹這首歌的歌詞是北宋著名文學(xué)家蘇軾的一首詞《水調(diào)歌頭》。然后請(qǐng)學(xué)生看大屏幕上月亮的圖片，筆者繼續(xù)引導(dǎo)說(shuō)：“月夜是多么的迷人呀！關(guān)于八月十五中秋之夜，留下了許許多多的傳說(shuō)，今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)動(dòng)人的故事——《嫦娥奔月》。”如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)《嫦娥奔月》的故事產(chǎn)生了非常濃厚的興趣。

二、豐富多彩的意境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生已有的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)上的，但因小學(xué)生現(xiàn)在的年齡較小，自身的經(jīng)歷和閱歷都十分有限，所以在學(xué)習(xí)某些內(nèi)容時(shí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課本中所傳達(dá)出來(lái)的意境并不是很理解，這時(shí)教師就需要通過(guò)多種手段和方式，來(lái)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的意境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生文中的意境有更加深刻的了解。

例如，《在大海中永生》這篇課文講述了歷史偉人鄧小平骨灰撒落大海的情境，謳歌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人們對(duì)偉人的一片深情。但現(xiàn)如今很多小學(xué)生對(duì)鄧小平并不是很了解，很難感受文中那種悲痛的情感?；诖?，在教學(xué)這篇文章時(shí)，筆者首先給學(xué)生播放了一首經(jīng)典的老歌《春天的故事》，請(qǐng)學(xué)生用心去傾聽、去感受，這其中歌頌了鄧小平的重要貢獻(xiàn)，通過(guò)歌聲學(xué)生想象著一位老人，來(lái)到了中國(guó)的南海邊，展開了一幅百年的新畫卷……學(xué)習(xí)完本篇課文之后，學(xué)生對(duì)鄧小平已經(jīng)有了一個(gè)比較深刻的了解。這時(shí)筆者給學(xué)生播放了鄧小平骨灰撒落大海的錄像，在播放錄像的同時(shí)筆者說(shuō)：“1997年3月2日上午，一架銀色的專機(jī)離開北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)遼闊的大海。機(jī)艙中放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民都衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇蓖ㄟ^(guò)錄像，再加上筆者凝重的神態(tài)和哀婉的語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生入情入境，充分體會(huì)了文中所傳達(dá)的悲痛又不舍的情感。

三、組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，他們具有很強(qiáng)的表現(xiàn)能力和模仿能力，同時(shí)也非常喜歡新鮮有趣的事物。愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，我們語(yǔ)文教師應(yīng)充分捕捉小學(xué)生的這一特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容組織、開展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，既可以增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的趣味性，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)。

例如，《林沖棒打洪教頭》這篇課文故事性非常強(qiáng)，課文主要分成了三部分，首先是寫林沖被押解到滄州，來(lái)到柴進(jìn)莊上，其次是詳細(xì)介紹了林沖和洪教頭比武的過(guò)程，最后是洪教頭敗給林沖，滿面羞愧而去。筆者曾多次帶領(lǐng)學(xué)生分角色朗讀這篇課文，同時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言來(lái)描述這個(gè)故事。在此基礎(chǔ)上，筆者將課文改編成了課本劇的形式，讓學(xué)生分角色來(lái)扮演劇中的人物，如林沖、洪教頭、莊客甲、乙、丙、丁等，通過(guò)角色扮演，可以使學(xué)生對(duì)林沖武藝高強(qiáng)、謙卑忍讓和洪教頭自以為是、粗魯傲慢的人物形象有一個(gè)更深刻地體驗(yàn)。通過(guò)表演既增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，又深化了學(xué)生對(duì)文章的理解。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有著非常重要的影響，隨著教學(xué)的不斷改革，我們小學(xué)語(yǔ)文教師也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)方法。而趣味化教學(xué)充分結(jié)合了小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。在今后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，筆者將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文趣味化教學(xué)策略做進(jìn)一步研究，以促進(jìn)筆者個(gè)人語(yǔ)文教學(xué)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敏.論如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)校外教育，2018（8）.

[2]韓國(guó)麗.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中趣味教學(xué)如何開展[J].學(xué)周刊，2018（3）.

編輯 李燁艷