竇翔

摘 要：新課程改革對(duì)學(xué)生的要求是：需要培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)。從核心素養(yǎng)的角度來(lái)看，初中的物理教學(xué)不僅要求教師授予學(xué)生知識(shí)與技能，還要求教師培養(yǎng)學(xué)生的探索能力與創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)涵蓋了知識(shí)、方法、價(jià)值觀與應(yīng)用等方面，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要方式是實(shí)驗(yàn)探究。通過(guò)闡述核心素養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，探究初中物理教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;教學(xué)策略

人們學(xué)習(xí)的目的是為了能夠得到全方面的發(fā)展，而不僅僅是為了應(yīng)付學(xué)校的考試去學(xué)習(xí)，更重要的是要運(yùn)用到日常生活中，解決實(shí)際問(wèn)題。隨著新課程改革的實(shí)施與逐步發(fā)展，“核心素養(yǎng)”這一概念被提出，它所強(qiáng)調(diào)的便是如何培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力。對(duì)于初中物理而言，實(shí)踐是必不可少的環(huán)節(jié)，由于其與日常生活聯(lián)系密切并且建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，因而更能激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)自己的關(guān)鍵能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。但是從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，初中物理的課堂教學(xué)只停留在講授知識(shí)層面，并沒有進(jìn)入研究實(shí)驗(yàn)的深層次。因而，教師應(yīng)積極組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)綜合能力的提升。

一、初中物理核心素養(yǎng)的構(gòu)成

新課程改革的目的是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)掌握技能，運(yùn)用方法的同時(shí)品味過(guò)程，樹立價(jià)值觀的同時(shí)關(guān)注情感態(tài)度。而在初中物理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)、掌握方法、端正態(tài)度和價(jià)值觀、靈活運(yùn)用。由此可見，兩者的目標(biāo)高度一致，這使得初中物理的教學(xué)策略能夠得到更加全面的完善。

初中物理的核心素養(yǎng)包括以下四個(gè)方面：第一，科學(xué)知識(shí)。科學(xué)知識(shí)不僅是初中物理的教學(xué)基礎(chǔ)，更是所有學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，只有將科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)作為根基，才能建造堅(jiān)固的知識(shí)寶塔，使學(xué)生的核心素養(yǎng)能力得到快速提升。第二，科學(xué)方法。對(duì)于初中物理的教學(xué)來(lái)說(shuō)，科學(xué)的方法源于對(duì)物理知識(shí)的研究過(guò)程，因此，方法的掌握遠(yuǎn)比知識(shí)的掌握顯得更加有意義。知識(shí)靠的是死記硬背，而方法靠的是靈活運(yùn)用，若是能明白其中的道理，一切都“萬(wàn)變不離其宗”。第三，科學(xué)價(jià)值觀。學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中，需具備一顆熱情且求真務(wù)實(shí)的心，懷著不迷信、相信科學(xué)、實(shí)事求是的態(tài)度去尋求知識(shí)，這也是初中物理教學(xué)的目標(biāo)之一。第四，科學(xué)應(yīng)用。在當(dāng)今應(yīng)試教育的社會(huì)中，學(xué)生對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付考試，而沒有將其運(yùn)用到實(shí)際生活中，不能達(dá)到學(xué)以致用的目的，違背了人們最初學(xué)習(xí)的目的。因而，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重教導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，結(jié)合實(shí)際情況分析并解決問(wèn)題，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。

二、基于核心素養(yǎng)下的初中物理教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣

興趣對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)具有重要作用，興趣會(huì)促使一個(gè)人擁有求知的欲望，對(duì)于初中物理教學(xué)而言，興趣是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的入門磚。對(duì)于剛接觸物理的初中生來(lái)說(shuō)，由于對(duì)物理現(xiàn)象的產(chǎn)生充滿好奇與神秘，因而教師們只要善于抓住日常生活中的物理現(xiàn)象，將它運(yùn)用在課堂教學(xué)中以此活躍課堂氣氛，就能夠充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們探索知識(shí)的積極性和參與性。例如：在授予同學(xué)們“慣性”的知識(shí)前，提出“為什么急剎車時(shí)乘客會(huì)向車行駛的方向傾倒？”的問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)該現(xiàn)象的好奇，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈探究。

（二）培養(yǎng)學(xué)生探究實(shí)踐的能力

大家都聽說(shuō)過(guò)這樣一句話：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有親身經(jīng)歷過(guò)才能難以忘懷，這句話運(yùn)用到初中物理教學(xué)中也是一樣的道理。初中物理知識(shí)涵蓋了多方面的內(nèi)容，其相關(guān)概念也具有抽象性，如果教師在課堂教學(xué)中僅僅傳授書面的知識(shí)而不進(jìn)行有效的探究實(shí)踐，那么學(xué)生很難從中掌握知識(shí)的形成過(guò)程，而且記憶的時(shí)間也很短。初中物理在所有學(xué)科中屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，其主要研究各種自然現(xiàn)象的產(chǎn)生，由于與實(shí)際生活密切相連，因而實(shí)踐的機(jī)會(huì)隨處可得。比如：在講授“大氣壓強(qiáng)”的知識(shí)時(shí)，教師事先準(zhǔn)備好鋼筆和墨水，讓同學(xué)們將墨水吸進(jìn)鋼筆中，并解釋“由于擠壓作用將鋼筆中的空氣排盡，外界氣壓大于鋼筆中的氣壓，因而在大氣壓的作用下墨水被吸進(jìn)鋼筆中。”同學(xué)們通過(guò)實(shí)踐，在加深印象的同時(shí)更牢固地掌握相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)探究實(shí)踐的能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。

（三）端正學(xué)生對(duì)待科學(xué)知識(shí)的態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待科學(xué)知識(shí)的正確態(tài)度，也是教師基于核心素養(yǎng)視野下應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)之一。在初中物理的教學(xué)中，教師可以將物理歷史與所教內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生明白實(shí)事求是、尊重歷史、尊重科學(xué)的態(tài)度。比如：居里夫人寧愿遭受危害也要研究鐳元素;法拉第為了研究一個(gè)物體可以耗費(fèi)數(shù)年的時(shí)間，這些持之以恒、不畏艱險(xiǎn)的精神，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立良好的價(jià)值觀，端正學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的態(tài)度，促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總之，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠完成的，需要教師們改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的潛能。這樣初中物理的教學(xué)方式才能夠行之有效，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，從而讓學(xué)生在今后的工作和生活中養(yǎng)成良好的品格和能力。

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編輯 張佳琪