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        小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)計(jì)算教學(xué)典型課例的研究

        2019-08-13 08:12:14牛瑞娥
        新課程·小學(xué) 2019年6期
        關(guān)鍵詞:計(jì)算模式小學(xué)數(shù)學(xué)

        摘 要:計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的組成部分,它貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終,學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng),分量重,有利于促進(jìn)學(xué)生初步的邏輯思維能力的形成?,F(xiàn)在的計(jì)算教學(xué)雖然和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的計(jì)算興趣,然而學(xué)生的計(jì)算能力卻下降了,表面上看來(lái)是學(xué)生計(jì)算不夠細(xì)心,實(shí)際上教師在計(jì)算教學(xué)中也存在一些誤區(qū)。本課題的研究通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)典型課例的分析與研究,從中篩選出一批突出學(xué)生主體地位、突出學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的典型課例,從中提煉出了從提高學(xué)生的興趣入手,準(zhǔn)確把握學(xué)生的現(xiàn)狀和知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主探求計(jì)算方法,然后教師再講解、歸納,最后通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力的教學(xué)模式來(lái)指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:計(jì)算;模式;小學(xué)數(shù)學(xué)

        一、研究的基本內(nèi)容

        依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及各版本義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,針對(duì)計(jì)算教學(xué)方面,通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)典型課例的分析與研究,從中篩選出一批突出素質(zhì)教育理念、突出先進(jìn)教學(xué)行為、突出學(xué)生主體地位、突出學(xué)生主動(dòng)參與和交流、突出學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的典型課例,從中提煉出行之有效的課堂教學(xué)操作模式,構(gòu)建以課例為載體、專業(yè)引領(lǐng)與行為跟進(jìn)相統(tǒng)整的“行動(dòng)教育”模式,指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

        二、課題的研究對(duì)象和范圍

        以小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象。以二三班、二四班為實(shí)驗(yàn)班,二一班、二二班為對(duì)比班,研究者按照研究計(jì)劃對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察、分析、綜合等實(shí)踐活動(dòng)。

        三、研究目標(biāo)

        通過(guò)對(duì)“小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)典型課例的分析與研究”,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,進(jìn)而提高計(jì)算能力,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,提高廣大教師駕馭新課程的能力,更加有效地實(shí)施素質(zhì)教育,形成適合我校低年級(jí)實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,力爭(zhēng)使我們的課例研究成果能對(duì)我校的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革也具有參考價(jià)值。同時(shí),這也是本課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

        本課題的創(chuàng)新和應(yīng)用價(jià)值就在于統(tǒng)整的“行動(dòng)教育”模式、幫助和促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、引領(lǐng)和指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。我們認(rèn)為,開展新課程小學(xué)數(shù)學(xué)典型課例的分析與研究,是提高教師課堂教學(xué)水平的良好途徑,能有效幫助和促使教師從自身教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),探索適合自己的課堂教學(xué)策略,改變陳舊的課堂教學(xué)方式,引發(fā)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,這對(duì)于提高基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)效性、提升教師自身的素質(zhì)以及促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)都具有重要的意義。

        四、研究的主要方法

        (一)行動(dòng)研究法

        通過(guò)具體的實(shí)踐研究,發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整,努力從教師教、學(xué)生學(xué)的課堂模式上改進(jìn),使學(xué)生向自主探究、合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,使學(xué)生樂(lè)于參與。

        (二)調(diào)查法

        通過(guò)觀察、問(wèn)卷、測(cè)試等手段對(duì)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣、能力等方面進(jìn)行調(diào)查分析。

        (三)文獻(xiàn)法

        通過(guò)查閱各種理論著作和研究資料,進(jìn)一步明確計(jì)算教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。

        (四)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

        堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,不斷總結(jié)研究成果,進(jìn)行階段性小結(jié)、調(diào)整、完善研究方案。

        五、課題歷經(jīng)的研究過(guò)程和各階段的成果

        (一)了解學(xué)生現(xiàn)狀和需求,分析調(diào)查結(jié)果

        1.調(diào)查背景

        數(shù)學(xué)十大核心概念提出要把培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力,即能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。老師們?cè)诮虒W(xué)中也很重視計(jì)算教學(xué),但是學(xué)生的計(jì)算正確率比較低,于是我們都認(rèn)為是“粗心”“馬虎”的原因,感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、做題不認(rèn)真。

        2.調(diào)查目的

        “以生為本”,切實(shí)了解學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的實(shí)際情況,探究其中的真正原因,尋找提高學(xué)生計(jì)算正確率的有效教學(xué)策略。

        3.調(diào)查方法

        學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查。

        4.調(diào)查過(guò)程

        因一年級(jí)學(xué)生年齡較小,本次調(diào)查問(wèn)卷發(fā)給了二年級(jí)的學(xué)生,共54人,問(wèn)卷發(fā)放了54份,問(wèn)卷全部回收,并且都是有效問(wèn)卷,回收率100%。在調(diào)查的時(shí)候,考慮到低年級(jí)的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不理解題目的具體含義的情況,本調(diào)查問(wèn)卷是在老師的講解下完成。

        5.數(shù)據(jù)匯總

        (略)

        6.結(jié)論

        通過(guò)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題:

        (1)絕大部分學(xué)生都認(rèn)為計(jì)算題重要,這是老師和家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的結(jié)果。但重要卻并不意味著喜歡,20%的學(xué)生不喜歡做計(jì)算題或有抵觸情緒。

        (2)問(wèn)題集中反映在近50%的學(xué)生對(duì)上計(jì)算課興趣不高。

        (3)對(duì)計(jì)算結(jié)果不檢查和計(jì)算方法掌握得不熟練是造成學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的主要原因。

        (4)90%的學(xué)生表達(dá)了想自主探究、參與計(jì)算方法的形成過(guò)程和通過(guò)開展豐富的課堂活動(dòng)掌握算法的心理需求。

        這次調(diào)查為我們開展研究提供了很好的實(shí)際操作依據(jù)和方向。

        (二)以理論為指導(dǎo),形成初步的課堂教學(xué)模式

        結(jié)合調(diào)查結(jié)果,課題組成員以《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》和《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》為主,查閱了大量的相關(guān)計(jì)算課的案例,建立“以生為本”的教學(xué)思想,提出了從提高學(xué)生的興趣入手,準(zhǔn)確把握知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主探求計(jì)算方法,然后教師再講解、歸納,最后通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的教學(xué)模式。

        (三)在課堂教學(xué)中實(shí)踐探究,不斷地反思、改進(jìn)

        教學(xué)模式是否合理、可行,需要實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。我們課題組成員定期進(jìn)行課堂教學(xué)探究,對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施過(guò)程和實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)價(jià),并在課后及時(shí)交流研討改進(jìn)的方法,讓學(xué)生真正喜歡計(jì)算課,能力得到提升。

        1.課前分析,明確學(xué)生的“困難”

        (1)關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)。不同年級(jí)學(xué)生的思維方式不同,關(guān)注點(diǎn)也不同。小學(xué)低年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng),注意力易分散,思維方式以具體形象思維為主。

        (2)教材的編排。教師要了解本節(jié)課在教材中所處的位置,知識(shí)點(diǎn)之間的前后聯(lián)系,特別是本節(jié)課的知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是什么,才能在新知的鋪墊中設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)來(lái)喚起學(xué)生的舊知。

        (3)進(jìn)行課前測(cè)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課前測(cè)的習(xí)題。對(duì)課前測(cè)的情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,歸納、總結(jié)學(xué)生錯(cuò)誤的原因,精準(zhǔn)把握學(xué)生的實(shí)際情況。

        2.借助直觀操作感悟算理

        幾何直觀是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的10大核心詞之一,用通俗的話來(lái)說(shuō),就是借圖促思、據(jù)圖說(shuō)理。低年級(jí)的學(xué)生正處于具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段的過(guò)渡期,有效的操作可以讓不易理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)明、形象。在教學(xué)中,我們分四步進(jìn)行:

        (1)動(dòng)手操作。學(xué)生通過(guò)分小棒、動(dòng)筆圈等活動(dòng)探索計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。

        (2)試算。把操作過(guò)程和計(jì)算方法結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生探究為什么要這么算。

        (3)促成內(nèi)化。通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)“為什么這么算”來(lái)理解算法。

        (4)優(yōu)化算法。教師通過(guò)引導(dǎo)比較得出最簡(jiǎn)潔、合理的算法。

        在這里面要注意讓學(xué)生在預(yù)設(shè)和生成中深入探究。深入探究是指在教學(xué)過(guò)程中圍繞一個(gè)重要的議題進(jìn)行持續(xù)的、深入的探究。過(guò)程是層層遞進(jìn)、由淺入深的,需要老師不斷的問(wèn)題引領(lǐng)。學(xué)生試算的算法反映的是學(xué)生最原生態(tài)的思路,正是這些不同的方法引起的思考和討論,讓學(xué)生在不斷想辦法解決問(wèn)題的過(guò)程中,越來(lái)越接近正確、標(biāo)準(zhǔn)的方法。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生理解算理的過(guò)程,也是掌握算法的過(guò)程,更是學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的過(guò)程。

        3.借助演示進(jìn)一步明確算法

        低年級(jí)學(xué)生的探究還處在不完整、碎片式的階段,需要在學(xué)生自主探究感悟算理后教師通過(guò)課件演示或進(jìn)一步講解再呈現(xiàn)其過(guò)程,給其一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)“到底該怎么算”,這也是和學(xué)生的年齡特點(diǎn)即以模仿為主相符合的。

        4.以“趣”促練掌握算法

        練習(xí)是新授的延伸。教師要選擇緊扣例題的典型練習(xí)題,重點(diǎn)突出,有針對(duì)性,練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)要遵循由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、有層次、有梯度、分層遞進(jìn)的原則,使學(xué)生牢固掌握。一般可以安排如下幾個(gè)層面:基本練習(xí)—變式練習(xí)—綜合或拓展練習(xí)—實(shí)踐練習(xí)。為激發(fā)學(xué)生的興趣,練習(xí)活動(dòng)的安排到組織,都應(yīng)從學(xué)生感興趣的實(shí)物、實(shí)情、實(shí)事入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些“歡樂(lè)大比拼”“奪冠”“勇攀高峰”等競(jìng)賽練習(xí)。學(xué)生在這樣一個(gè)“娛樂(lè)性”的氛圍下做題,保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。

        (四)年級(jí)競(jìng)賽,對(duì)比分析

        每學(xué)期期末,課題組組織學(xué)生進(jìn)行年級(jí)競(jìng)賽,統(tǒng)一命題,統(tǒng)一改卷。核算出每個(gè)班的優(yōu)秀率、及格率和平均分,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的計(jì)算能力略高于對(duì)比班,但幅度不是特別明顯。究其原因:實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)短,教材知識(shí)點(diǎn)單一等。

        六、參與實(shí)踐研究各方人員的成長(zhǎng)收獲

        (一)學(xué)生現(xiàn)狀表明

        (1)課堂參與興趣濃厚。(2)對(duì)算理明確。(3)對(duì)計(jì)算方法掌握得更好。(4)計(jì)算正確率提高。

        (二)教師現(xiàn)狀顯示

        (1)理念更新了。(2)方法靈活了。(3)信心十足了。

        通過(guò)課題組努力研究,在計(jì)算課堂教學(xué)中,加強(qiáng)了學(xué)生自主、合作探索和教師講解相結(jié)合,整節(jié)課師生都處于積極參與、互動(dòng)的狀態(tài),既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又提高了學(xué)生的運(yùn)算能力。

        七、存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施

        通過(guò)課題研究的探討,雖然得出了低年級(jí)計(jì)算教學(xué)有效的課堂模式,為教師教學(xué)提供有益的參考。但是還有一些問(wèn)題需要考慮:(1)學(xué)生的檢查習(xí)慣還有待養(yǎng)成;(2)歸納、總結(jié)計(jì)算法則的能力也有待提高。

        針對(duì)存在的問(wèn)題,今后我們要進(jìn)一步密切聯(lián)系專家,收集大量的案例,通過(guò)實(shí)例剖析等形式,努力提升理論水平,使課題研究更加聯(lián)系實(shí)踐,將理性的、抽象的理論或看法轉(zhuǎn)化為具體、可操作的步驟,做實(shí)、做細(xì)研究工作。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王永春.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)改革的有效探索[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育,2016(4).

        [2]馬云鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育,2016(11).

        [3]呂傳漢.吳正憲兒童數(shù)學(xué)教育思想探析[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育,2017:7-8.

        作者簡(jiǎn)介:牛瑞娥(1973.06—),女,漢族,河南新鄉(xiāng)人,本科,新鄉(xiāng)市牧野區(qū)新中大道小學(xué),中小學(xué)一級(jí)教師,研究方向:小學(xué)數(shù)學(xué)。

        編輯 高 瓊

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