摘?要：課堂教學(xué)效果對于學(xué)生學(xué)習的作用顯而易見。通過采用“動手實踐、自主探索、合作交流”的學(xué)習方式營造小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂，學(xué)生的學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情和積極性可以得到有效提高，課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量可以有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);營造優(yōu)質(zhì)課堂;技巧探究

隨著教育體制改革的深入開展，新時代教育教學(xué)戰(zhàn)線的主要任務(wù)是課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)氛圍的營造。當代教師應(yīng)該具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，沒有創(chuàng)造力的教師不能算得上是一名合格的教師。教師必須善于結(jié)合學(xué)生心理特點來構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，根據(jù)學(xué)生課堂教學(xué)中的表現(xiàn)來創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習狀態(tài)、文化背景、生活情況密切相關(guān)的學(xué)習情境。

一、

師生充分互動，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)時刻把組織教學(xué)與幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法緊密結(jié)合在一起，這樣才能凸顯學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主體地位。在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生在這樣的課堂教學(xué)氛圍下學(xué)習數(shù)學(xué)知識，才能始終保持著高度的熱情。同時也獲得了學(xué)習數(shù)學(xué)的方法和技巧，學(xué)生的學(xué)習效率也會有明顯提高，慢慢培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習的正確情感、積極態(tài)度和優(yōu)秀品質(zhì)，促進學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。完全按照原來傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法來組織現(xiàn)在的課堂教學(xué)是絕對行不通的，當今的學(xué)生已經(jīng)完全不能接受傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式了，因此，對教學(xué)方式方法的改革與創(chuàng)新勢在必行。于是我一邊研究現(xiàn)代教學(xué)方法的相關(guān)內(nèi)容，一邊將其運用于自己的教學(xué)實踐中，在踐行課程標準的同時，進行教學(xué)方式和方法的優(yōu)化，注意留存和推廣好的教學(xué)方法。

通過精心設(shè)置、創(chuàng)設(shè)簡明且呈現(xiàn)梯度的問題情境，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動交流，其目的在于讓師生在平等的交流中合作完成一項任務(wù)，從而燃起學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。師生互動，活躍課堂教學(xué)氣氛，教師所授教的知識才能被學(xué)生更好地領(lǐng)悟。

二、 注意教的時機，激活創(chuàng)造性思維

質(zhì)疑設(shè)疑的教學(xué)方法是否可以成功關(guān)鍵在于能否把握好設(shè)疑時機。因為在課堂教學(xué)中，教師設(shè)疑活動能否順利進行，能否切中教學(xué)重點，在于教學(xué)時機把握得好壞，教學(xué)時機把握得恰到好處，課堂教學(xué)的效果也就會比較理想。在導(dǎo)入新課時進行巧妙的設(shè)疑，能激活學(xué)生創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生迅速集中分散的注意力。如：在教學(xué)“圓的認識”第一課時時，教師就可以提出巧妙的問題設(shè)疑導(dǎo)入：同學(xué)們，你們八月十五時看到的月亮是什么形狀的？與平時你們看到的月亮有什么不一樣？這樣學(xué)生的好奇心很容易被激發(fā)，學(xué)生對教材所講的內(nèi)容也會有初步的印象，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維很快被調(diào)動起來，積極進行熱烈的討論，課堂氣氛也就空前活躍起來。

三、 注意教的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識

相當一部分學(xué)生被動學(xué)習的狀況很嚴重，面對問題根本不愿積極地去動腦子，他們早就習慣了“填鴨式”的教學(xué)模式，在教學(xué)中我經(jīng)常讓學(xué)生在學(xué)習當中去爭辯。辯論燃起了學(xué)生們的斗志，提高了學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的主動性。許多學(xué)生為了展示一下自己水平，積極主動舉手發(fā)言，就連那些平時不愛說話的學(xué)生也積極地投入到辯論當中。例如：每學(xué)完一單元，我便讓每個小組出十道判斷題，十道填空題，然后將全班同學(xué)分成兩大組進行相互提問，答題完畢后講解解題思路。比如，在判斷“平行四邊形任意一條底上可以畫出的高只有一條”的正確與否時，學(xué)生在辯論當中能夠聯(lián)想到老師教過的“平行線間的距離處處相等”，從而得出結(jié)論，提反對意見的同學(xué)仔細思考后也覺得有道理。學(xué)生的創(chuàng)造精神和競爭意識得到培養(yǎng)的同時，學(xué)生的創(chuàng)造意識也有了大幅度的提高。學(xué)生在學(xué)習過程中具備了創(chuàng)造意識，無限創(chuàng)造力的成果才會應(yīng)運而生。

四、 注意教的對象，提供互動的機會

小學(xué)生雖然年齡小但表現(xiàn)自我的欲望很強。教學(xué)中不妨讓他們自己對所學(xué)知識加以總結(jié)，他們自己總結(jié)出來的一些記憶口訣，雖說不是那么朗朗上口，但會大大提高學(xué)生學(xué)習的積極性，探索性和創(chuàng)造性都空前高漲，讓學(xué)生覺得自我價值得到了實現(xiàn)。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生都會保持一個與眾不同的學(xué)習態(tài)勢投入到以后的學(xué)習中。

給學(xué)生提供討論、總結(jié)、創(chuàng)造的機會學(xué)生才能大膽進行創(chuàng)新，這樣學(xué)生的創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)，他們的槪括能力也得到了增強。學(xué)生通過自主互助學(xué)習，自主性、積極性和創(chuàng)造性也都大大提高了。

五、 更新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程

隨著社會的進步，多媒體技術(shù)成為我們的課堂中一種重要的輔助教學(xué)的手段，恰當?shù)剡\用多媒體來輔助教學(xué)，能夠使抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，用形象具體的“圖、文、聲、像”構(gòu)成的數(shù)學(xué)課件來創(chuàng)造教學(xué)的形象化情景，可以讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有直觀的理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的理性思維，提高課堂教學(xué)的效率。

多媒體來輔助教學(xué)還能夠活躍學(xué)生在課堂上的狀態(tài)，使學(xué)生能積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中來，使學(xué)生實踐操作能力得以提高。通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段增強了學(xué)生的記憶能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，變以教師教為主體的傳統(tǒng)課堂教學(xué)成以學(xué)生為主人公的新型課堂教學(xué)，從而使整個教學(xué)過程順利圓滿地進行。

作為一名一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我的教育理念隨著新課程改革的不斷深入而不斷更新，作為一名新課程改革的實踐者，我對小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的營造研究也會進一步深入，我愿用創(chuàng)造與新課程一起成長，用語言去完整表達自己的心聲，用頭腦去認真思考問題，用心靈去細心體會感悟，用自己眼睛去觀察發(fā)現(xiàn)，用創(chuàng)新去迎接數(shù)學(xué)教育的新時代。

參考文獻：

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[2]孫海芹.關(guān)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的思考[J].考試周刊，2011（48）.

作者簡介：

崔曉云，山東省濱州市，山東省濱州市鄒平市韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)。