摘?要：隨著新課程改革的全面推行，課堂的教學(xué)方式也越來越趨近于多元化，小組合作法逐漸出現(xiàn)在了大家的視野當(dāng)中，并受到了廣大教師的一致喜愛與歡迎。因?yàn)樾〗M合作法在課堂的積極應(yīng)用，提高了課堂的有效性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式多以老師為教學(xué)主體，學(xué)生只顧著聽和記，逐漸地使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過這種教學(xué)方式，學(xué)生只能夠按照老師的思想被動(dòng)地接受知識(shí)，不但會(huì)降低學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，還會(huì)讓課堂變得索然無味。本文將分析運(yùn)用小組合作會(huì)對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有怎樣的幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);小組合作;教學(xué)研究

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解是很重要的。只有學(xué)生充分地理解了相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，才可以為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。小組合作法的應(yīng)用就很好地做到了這一點(diǎn)，通過讓學(xué)生們以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們互相分享自己的所得，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。在初中的數(shù)學(xué)課堂上構(gòu)建小組合作的形式，就能夠讓學(xué)生成為課堂的主宰者，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，這樣在激發(fā)起學(xué)生興趣的同時(shí)也將課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大的提高。構(gòu)建精彩有效的初中數(shù)學(xué)小組，對(duì)學(xué)生的提高主要有以下幾個(gè)方面。

一、

運(yùn)用小組合作，提高知識(shí)理解力

數(shù)學(xué)一直是令許多學(xué)生頭疼的科目，而大部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好的原因都是沒有用到正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于初中的數(shù)學(xué)來說，一味的做題不能夠解決最根本的問題，而是需要掌握正確的方法從而一通百通。所以，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解是很重要的。只有學(xué)生充分地理解了相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，才可以為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而小組合作法的應(yīng)用就很好地做到了這一點(diǎn)，通過讓學(xué)生們以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們互相分享自己的所得，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。因此，在教學(xué)過程中我們應(yīng)該多加注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解題方法的掌握，比如，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去信心就是因?yàn)榈谝槐榈诙槔斫獠簧先ブ缶蜁?huì)逐漸喪失興趣，而小組合作中，學(xué)生之間通過互相討論很容易找出解題的方法也很容易讓學(xué)生為了團(tuán)體的榮譽(yù)而去努力，這樣就能夠在小組合作學(xué)習(xí)中提高對(duì)知識(shí)的理解力，提高每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

例如：在學(xué)習(xí)“平行線”這一節(jié)時(shí)，首先將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生用自己的筆或尺子作為道具并且將其想象成可以無限延伸的直線，那么當(dāng)兩條直線處于一個(gè)什么位置關(guān)系時(shí)會(huì)相交，什么位置關(guān)系時(shí)兩條直線永遠(yuǎn)不會(huì)相交，讓學(xué)生通過小組討論得出結(jié)論，并且每個(gè)小組出一個(gè)代表給老師進(jìn)行演示。通過這個(gè)演示學(xué)生可以在自己動(dòng)手的過程中知道平行線的基本定義以及平行與相交的關(guān)系，接下來老師給出一些語句條件讓學(xué)生根據(jù)這些語句條件畫圖，然后在小組交流，得出答案之后每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比。這樣通過老師與學(xué)生的交流，小組內(nèi)部的配合，通過對(duì)平行線原理的分析真正提高對(duì)這節(jié)知識(shí)的理解能力，也讓課堂變得和諧有趣。

二、

運(yùn)用小組合作，培養(yǎng)問題解決能力

要想成功的在課堂中運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，最重要也是首要任務(wù)就是要分配一個(gè)合理的小組，老師在進(jìn)行分配小組時(shí)一定要對(duì)每個(gè)學(xué)生都有充分的了解，這樣才不會(huì)讓學(xué)生在小組合作的過程中產(chǎn)生不必要的沖突。在整個(gè)小組中，每個(gè)人都要有自己所負(fù)責(zé)的一個(gè)方面，這樣才能夠照顧到每一個(gè)人，從而提高問題的解決能力。在初中生的數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)中，既要在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前進(jìn)行合作探索，也要在學(xué)習(xí)只是之后進(jìn)行合作復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在小組中都能夠動(dòng)手操作、動(dòng)口討論，每個(gè)人都積極說出自己的想法和感受，每個(gè)學(xué)生都參與其中培養(yǎng)出全體組內(nèi)成員對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決能力。

例如：在學(xué)習(xí)“二元一次方程組”這一節(jié)時(shí)，老師根據(jù)每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、性格、興趣等分好組后，為每個(gè)人都分配他在這一節(jié)學(xué)習(xí)的過程中所需要的任務(wù)，組內(nèi)的人員分別負(fù)責(zé)回顧一元一次方程組的知識(shí)、探索一元一次方程組與二元一次方程組的關(guān)系、二元一次方程組有何特點(diǎn)、二元一次方程組所滿足的要滿足的條件等。通過組內(nèi)每個(gè)成員查找的知識(shí)，進(jìn)行組內(nèi)的匯總，全體成員共同填缺補(bǔ)漏，每個(gè)人先在組內(nèi)講解自己所搜集的資料，匯總在一起后進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的展示，這樣每個(gè)學(xué)生都參與其中并且每個(gè)學(xué)生都提高了對(duì)問題的解決能力，最后老師統(tǒng)一進(jìn)行補(bǔ)充講解，這樣一來，通過小組合作學(xué)習(xí)的方法也提高了整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、

運(yùn)用小組合作法，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，最重要且也是最終的教學(xué)目的，就是為了讓學(xué)生們把自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)可以很靈活地運(yùn)用到他們的生活中。那么為了更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，也是為了更好地順應(yīng)新課標(biāo)的要求，老師在教學(xué)時(shí)就要積極地運(yùn)用小組合作法，這樣可以更好地構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍，也有利于學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的提高。

例如：在進(jìn)行人教版的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，為了更好地將知識(shí)變成學(xué)生自己的，并讓他們可以靈活運(yùn)用，老師就可以利用小組合作法進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《圓》的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，我們就可以從某個(gè)例題入手，讓學(xué)生們以小組的形式就這個(gè)題的解法進(jìn)行討論，找出幾種不同的解題算法，并在課堂上以小組的形式進(jìn)行分享比拼，看看哪個(gè)小組提出的解題方法又多又準(zhǔn)確，通過這樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的解題中，有助于他們知識(shí)運(yùn)用能力的提高，同時(shí)也提高了課堂的教學(xué)效率，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

四、

運(yùn)用小組合作，加強(qiáng)知識(shí)創(chuàng)新能力

處于初中階段的學(xué)生心智的發(fā)展往往還不是很成熟，學(xué)生本身就具有很強(qiáng)的可塑性和創(chuàng)造性，這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)該主要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的思想去思考問題。初中學(xué)生往往還具有善于表達(dá)自己、善于競爭的特點(diǎn)，老師利用學(xué)生的這一特點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)將學(xué)生的天性充分地發(fā)揮出來，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新擴(kuò)充。學(xué)生通過小組對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂與自豪感，參與度增加之后，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

例如：在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”這一節(jié)時(shí)，老師讓每個(gè)小組都做一份自己小組所感興趣的問題的調(diào)查問卷，比如對(duì)電視劇節(jié)目的喜愛程度等，做完調(diào)查問卷之后分發(fā)給班級(jí)里的其他同學(xué)，然后將調(diào)查問卷收回來對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并且將小組在對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)所用的方法寫出來，在統(tǒng)計(jì)時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生用小組內(nèi)可以想到的最簡單的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這種方法就可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新力，又能夠引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生在想方法以及小組進(jìn)行交流時(shí)就會(huì)充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)新力并且會(huì)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿興趣。

新課程理念下的初中數(shù)學(xué)與老概念下的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法截然不同，現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越看重學(xué)生自己本身的思考和動(dòng)手能力，不再是為了考試而學(xué)習(xí)而是為了綜合的發(fā)展而學(xué)習(xí)，而小組合作法在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，不僅很好地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，還有效地減輕了教師的工作壓力。并且有利于促進(jìn)小組成員之間的數(shù)學(xué)思維能力的提高，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生的數(shù)學(xué)水平的提高。因此，在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們要依據(jù)不同學(xué)生的不同情況以及課程內(nèi)容的不同選擇最合適的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)使學(xué)生的能力、才智全面發(fā)展。

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作者簡介：

黃仙鳳，福建省建甌市，福建省建甌市玉山中學(xué)。