王向東

【內(nèi)容摘要】隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，在當(dāng)今時(shí)代背景下，我國(guó)政府部門(mén)已經(jīng)極為重視初中素質(zhì)教育改革的發(fā)展情況，并且正在積極努力的引導(dǎo)初中教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展素質(zhì)教育課程。因此音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新改革工作就顯得尤為必要，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐探索研究發(fā)現(xiàn)，將聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)融入到初中音樂(lè)教學(xué)工作當(dāng)中，對(duì)于提升初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量有著極大的幫助，聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)的有效應(yīng)用，不僅可以極大的提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，同時(shí)還可以有效地提升音樂(lè)教學(xué)成效。本文主要就聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用做了簡(jiǎn)要的分析。

【關(guān)鍵詞】聲勢(shì)律動(dòng)?初中?音樂(lè)教學(xué)?運(yùn)用

一、通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在一定程度上直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生只有具備較強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性才能夠積極努力的參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。而有效地將聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)與音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行融合，將會(huì)極大的提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而保證自身能夠?qū)崿F(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。為了能夠保證聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)能夠有效地發(fā)揮出提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性的作用，初中音樂(lè)教師在運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)進(jìn)行實(shí)際音樂(lè)教學(xué)期間，首先，必須要將所要講解的音樂(lè)通過(guò)音樂(lè)播放設(shè)備播放出來(lái)，然后在播放音樂(lè)期間教師可以依照這首音樂(lè)的節(jié)拍做出合拍動(dòng)作，這樣不僅可以極大的提升學(xué)生的對(duì)于音樂(lè)的感知能力，同時(shí)還可以營(yíng)造出一種良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，保證學(xué)生能夠積極努力的參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。其次，初中音樂(lè)教師在實(shí)際講課期間必須要準(zhǔn)確有效地告知給學(xué)生，在學(xué)習(xí)期間要重點(diǎn)分析音樂(lè)曲目的節(jié)奏特點(diǎn)以及發(fā)聲技巧，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的視唱訓(xùn)練。另外，初中音樂(lè)教師還必須要告知給學(xué)生所講解曲目的韻律美，并依照曲目的韻律做出相應(yīng)的示范動(dòng)作，這樣可以有效地將抽象的曲目進(jìn)行具象化處理，加深學(xué)生對(duì)于曲目節(jié)奏以及韻律的認(rèn)知度，進(jìn)而是學(xué)生能夠直觀感知到音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證其能夠積極努力的參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。例如，教師在講解《青春舞曲》這一曲目的過(guò)程當(dāng)中，教師可以利用多媒體播放該曲目的MV，以此來(lái)營(yíng)造出與之相匹配的教學(xué)氛圍，在MV播放完畢之后，要將該曲目的韻律特點(diǎn)，以及節(jié)奏變化特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，之后在引導(dǎo)學(xué)生依照該曲目的節(jié)拍進(jìn)行揮手，踩點(diǎn)訓(xùn)練，以此來(lái)保證學(xué)生能夠充分的掌握該曲目的聲勢(shì)律動(dòng)特點(diǎn)。

二、通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)

學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)主要包括節(jié)奏感，審美能力，音樂(lè)感知能力以及創(chuàng)造力，而要想將聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用到初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，并保證該種教學(xué)模式能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，不斷的提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)水平，初中音樂(lè)教職人員在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中必須要秉持著以下幾項(xiàng)應(yīng)用原則。其一為指向性原則，該項(xiàng)原則主要指的就是結(jié)合所要講解的音樂(lè)理論知識(shí)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定出具有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，并依照這一教學(xué)目標(biāo)設(shè)置出與之相匹配的教學(xué)環(huán)節(jié)。其二為適度性原則，該項(xiàng)原則主要指的就是再分配學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及接受能力科學(xué)合理的設(shè)置出適量的任務(wù)，之后在輔以律動(dòng)教學(xué)，這樣不僅可以極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。其三為，典型性原則，在實(shí)際進(jìn)行音樂(lè)聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)選擇一些較為典型的音樂(lè)曲目，并配以舞蹈，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舞蹈來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)的律動(dòng)，進(jìn)而保證學(xué)生能夠有效地提升對(duì)于該類(lèi)曲目的認(rèn)知度。

三、通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)幫助學(xué)生感悟音樂(lè)情感

初中音樂(lè)教職人員在實(shí)際應(yīng)用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課的過(guò)程當(dāng)中，必須要重視學(xué)生感悟音樂(lè)情感能力的提升，學(xué)生只有感悟到音樂(lè)的情感，才能夠快速的融入到音樂(lè)環(huán)境當(dāng)中，并分析音樂(lè)曲目的各項(xiàng)特征。因此，初中音樂(lè)教職人員在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中首先，必須要明確舞蹈與音樂(lè)之間的關(guān)聯(lián)性，有效地認(rèn)知到在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中配以舞蹈可以極大的提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知到能力。其次，初中音樂(lè)教職人員在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中必須要結(jié)合音樂(lè)曲目的節(jié)奏以及節(jié)拍即興舞蹈展示，使學(xué)生能夠直觀的感知到音樂(lè)節(jié)奏的舒緩點(diǎn)以及緊湊點(diǎn)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)于該片曲目的記憶力。最后，在實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲勢(shì)律動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中必須要明確告知給每一位學(xué)生在分析曲目的過(guò)程當(dāng)中，要發(fā)揮出自身的想象力，將自己看作是曲目當(dāng)中的主角，并代入到音樂(lè)環(huán)境當(dāng)中，在音樂(lè)環(huán)境當(dāng)中感悟曲目的真實(shí)情感，以此來(lái)保證聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用。例如，音樂(lè)教師在講解《踏雪尋梅》這一曲目的過(guò)程當(dāng)中，教師在演示教學(xué)期間，可以模擬雪地踏雪的動(dòng)作，依照該曲目的節(jié)拍進(jìn)行唱跳演示，之后在引導(dǎo)學(xué)生將自身想象成曲目當(dāng)中的主角，感悟曲目中歡悅的情感，并以這種情感進(jìn)行聲勢(shì)律動(dòng)練習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段，聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的有效應(yīng)用已經(jīng)成為初中音樂(lè)教學(xué)優(yōu)化改革的必然發(fā)展趨勢(shì)，從現(xiàn)實(shí)的角度分析，在素質(zhì)教育背景下，有效地將聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法應(yīng)用到初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于初中音樂(lè)教育教學(xué)以及素質(zhì)教育改革的發(fā)展有著較強(qiáng)的推動(dòng)作用。因此，初中音樂(lè)教職人員必須要將工作重心放到聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用研究上，結(jié)合聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)的特征以及初中音樂(lè)教學(xué)的需求，有效地分析出聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用途徑以及方式，以此來(lái)保證該種教學(xué)能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，進(jìn)而保證自身能夠?qū)崿F(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]宋艷萍.探究聲勢(shì)律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育探索，2017，36.

（作者單位：福建省浦城縣夢(mèng)筆學(xué)校）